... coi thi, chuẩn bị nhân lực: Thanh tra, thư ký, coi thi, phục vụ thi , phòng thi, dự trù văn phòng phẩm cho kỳ thi - Thực nghiệp vụ tổ chức thi: xếp danh sách sinh viên vào phòng thi, in đề thi, ... trình chấm thi lưu giữ thisau chấm Thời gian lưu giữ thi viết, tiểu luận, tập lớn… hai năm kể từ ngày thi ngày nộp tiểu luận tập lớn Điểm thi viết phải công bố chậm ngày sauthi - Thi vấn đáp ... cán coi thi cho buổi thi, bảo quản thi, cắt phách, bàn giao thu nhận thi trước thisau chấm thi, nhập điểm vào phần mềm quản lý công bố điểm cung cấp điểm cho Khoa, phòng ban có liên quan - Bảo...
... học sinh Vì kiểm tra, đánhgiá phải coi trọng việc thi t kế đề kiểm tra, xem khâu mấu chốt dẫn đến thành công kiểmtraTrongkiểm tra, đánhgiá tự thi t kế đề kiểmtra có ý nghĩa quan trọng giáo ... thực trạng thi t kế đề kiểmtra có sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan chúng tơi sử dụng phiếu thăm dò với câu hỏi sau: Thầy (cô) thường thi t kế đề kiểmtra theo cách cách sau: Tự thi t kế ... sinh đề kiểmtra phải có phân hố Trong đề kiểmtra có u cầu mức độ khác (biết, hiểu, vận dụng) - Đảm bảo thời gian: Đề kiểmtra phải ý đến thời gian làm học sinh, tránh thừa thi u thời gian làm Tóm...
... (cô) thường thi t kế đề kiểmtra theo cách sau đây: Tự thi t kế Lấy đề có sẵn sách tham khảo Kết hợp tự thi t kế đề kiểmtra có sẵn Kết thu sau: Bảng 3: Thực trạng thi t kế đề kiểmtra trắc nghiệm ... sinh Vì vậy, kiểm tra, đánhgiá phải coi trọngthi t kế đề kiểm tra, xem khâu mấu chốt dẫn đến thành công kiểmtraTrongkiểm tra, đánhgiá tự thi t kế đề kiểmtra có ý nghĩa quan trọng giáo viên ... 100% điều tra Giáo 12 viên Qua bảng điều tra trên, thấy thi t kế đề kiểmtra trắc nghiệm khách quan thầy cô dựa vào tất tiêu chí nghĩa dựa vào mục đich kiểm tra, thời gian làm kiểm tra, đặc điểm...
... 2011-2020, Bộ Giáo dục Đàotạo rõ cần thi t phải đối mới: Nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, thi, kiểmtrađánhgiá chất lượng giáo dục [1] Trong đổi kiểm tra, thiđánhgiá chất lượng giáo dục ... thông gây áp lực học sinh đợt kiểm tra, thi kì, cuối kì, thi tốt nghiệp [6, 7,8,23] Nhiều giáo viên học sinh cho cách kiểmtrađánhgiá lạc hậu, thi u khách quan, chưa xác nữa, ngược với mục tiêu ... Sơn (Bắc Giang) Bộ cơng cụ bao gồm: Đánhgiá q trình (Kiểm tra 15 phút, kiểmtra 45 phút) đánhgiá tổng kết (Kiểm trahọc kỳ I) minh họa cho việc vận dụng hiểu biết kỹ cần thi t để thi t kế,...
... THÔNG TIN PHẢN HỒI Hoạt động a) Trong dạy học tiểu học, hình thức kiểmtrasau thực hiện: kiểmtra miệng ngày kiểmtra tháng ( = kiểmtra thường xuyên); kiểmtrahọc kì cuối học kì I, học kì ... kiểmtra thường xuyên kiểmtra định kì Kiểmtra thường xuyên kiểmtra định kì Kiểmtra thường xuyên tiến trình thu thập thông tin việc họctậphọc sinh cách liên tục lớp học Các hình thức kiểmtra ... thêm điều kiểmtra THÔNG TIN CƠ BẢN Căn vào mục đích sử dụng, kiểmtra chia thành hai loại: kiểmtra đột xuất chẩn đoán kiểmtra tổng kết Căn vào thời điểm kiểmtra năm học, chia kiểmtra thành hai...
... Tích cực đấu tranh, phê phán biểu hành vi tiêu cực lĩnh vực thi cử, kiểmtra trường tiểu học nói riêng xã hội nói chung CÁCH SỬ DỤNG TÀI LIỆU a) Điểm cốt lõi tài liệu viết theo môđun thi t kế hoạt ... GIÁO VIÊN TIỂU HỌC PHẦN MỘT GIỚI THI U CHUNG VỀ TÀI LIỆU MỤC TIÊU Sau nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng “Đánh giákếthọctập tiểu học”, học viên cần đạt mục tiêu sau đây: a) Về kiến thức – Nắm vững ... kiểmtrađánhgiákếthọctập tiểu học Nội dung đánhgiákếthọctập tiểu học Kĩ thuật đánhgiákếthọctập tiểu học Mỗi tiểu môđun gồm số chủ đề, nhiều chủ đề Mỗi chủ đề thi t kế theo mô thức sau: ...
... Trang 64 Bảng Kết so sánh hình thức tổ chức kiểmtra Trang 68 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ Kếtkiểmtra với loại đề 40 câu Trang 61 Biểu đồ Kếtkiểmtra với loại đề 50 câu Trang 62 DANH ... Trang 48 Hình 6: Lưu đề kiểmtra Trang 49 Hình 7: Chia số đề, tạo phần, số phút Trang 49 Hình 8: Test đề thi máy tính Trang 52 Hình 9: Màn hình mẫu đề thi Trang ... nhằm hồn thi n cơng tác kiểmtrađánh nhiều tác giả nghiên cứu nhằm trađánhgiá cách toàn diện khâu: Biên soạn ngân hàng câu hỏi thi, biên soạn đề thi, tổ chức thi máy tính qua mạng, chấm thi trắc...
... tra, hình thức kiểmtra Tại trường cao đẳng đạihọc hình thức thi ki m tra ể phổ biến vấn đáp, thi viết Với hình thức thi, kiểmtrakết thể thi u khách quan nhiều thời gian để chấm Đổi kiểmtra ... giáTrong việc kiểmtra người ta xác định trước tiêu chí khơng thay đổi chúng q trình kiểmtra Như kiểmtra trình hẹp đánhgiá hay nói khác kiểmtra khâu trình đánhgiáThikiểmtra có tầm quan ... đòi hỏi kiểmtrađánhgiá phải thực khách quan, công bằng, phản ánh thực chất chất lượng đàotạo Tuy nhiên, nhiều lý chủ quan khách quan việc kiểmtrađánhgiá nhiều tồn gian lận thi c , phương...
... kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh nhà tr ường phổ thông Việt Nam thời gian gần - Công tác tổ chức thi, kiểmtra nghiệp vụ coi thi GV năm qua hạn chế, chưa nghiêm túc dẫn đến kếtthikiểmtra ... liên quan đến KTĐG: - Kiểm tra: Là phương tiện hình thức đánhgiáTrongkiểmtra người ta xác định trước tiêu chí khơng thay đổi chúng trình kiểmtra - Thi: Cũng hình thức kiểmtra có tầm quan ... 6.1 Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra để điều tra vấn đề sau: - Điều kiện sở vật chất đáp ứng yêu cầu áp dụng phương thức kiểmtra trường THPT tỉnh Bắc Giang giai đoạn - Việc ứng dụng...
... tra, hình thức kiểmtra Tại trường cao đẳng đạihọc hình thức thi ki m tra ể phổ biến vấn đáp, thi viết Với hình thức thi, kiểmtrakết thể thi u khách quan nhiều thời gian để chấm Đổi kiểmtra ... đòi hỏi kiểmtrađánhgiá phải thực khách quan, công bằng, phản ánh thực chất chất lượng đàotạo Tuy nhiên, nhiều lý chủ quan khách quan việc kiểmtrađánhgiá nhiều tồn gian lận thi c , phương ... thấy điểm khuyết thi u sót mơn học Đồng thời kiểmtrađánhgiá giúp cho nhà quản lý có nhìn khách quan chương trình tổ chức đàotạoKiểmtrađánhgiá giữ vai trò quan trọng nên ln quan tâm từ phía...
... kiểm tra, đánhgiá sau: * Kiểmtra bản: loại kiểmtra tiến hành thường xuyên bao gồm: kiểmtra cũ vào đầu tiết học, kiểmtra 15 phút, kiểmtra tiết, thi cuối học kỳ, hết cấp Loại hình kiểmtra ... điều tra thu sau: 1.1.2.1 Đối với giáo viên * Về quan niệm: Để nắm bắt quan niệm giáo viên vai trò, ý nghĩa việc kiểm tra, đánhgiá thực phát phiếu điều tra cho 30 giáo viên, kết thu sau: STT Quan ... niệm kiểm tra, đánhgiá Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Số giáo viên 25 0 Phần trăm 75% 25% 0% 0% Qua điều tra quan niệm giáo viên, thấy hầu hết giáo viên cho kiểm tra, đánh...
... kiểm tra, đánhgiá sau: * Kiểmtra bản: loại kiểmtra tiến hành thường xuyên bao gồm: kiểmtra cũ vào đầu tiết học, kiểmtra 15 phút, kiểmtra tiết, thi cuối học kỳ, hết cấp Loại hình kiểmtra ... điều tra thu sau: 1.1.2.1 Đối với giáo viên * Về quan niệm: Để nắm bắt quan niệm giáo viên vai trò, ý nghĩa việc kiểm tra, đánhgiá thực phát phiếu điều tra cho 30 giáo viên, kết thu sau: STT Quan ... niệm kiểm tra, đánhgiá Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Số giáo viên 25 0 Phần trăm 75% 25% 0% 0% Qua điều tra quan niệm giáo viên, thấy hầu hết giáo viên cho kiểm tra, đánh...
... http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/phuong-phap-day-va -hoc- dai -hoc- ap-dung -trong -hoc- chetin-chi.221472.html 33.Lâm Quang Thi p, Đo lường đánhgiákếthọctập nhà trường, http://edtech.com.vn/index.php/ly-lun-nghien-cu/o-lng -trong- giao-dc/90-o-lng-va-anhgia-kt-qu-hc-tp -trong- nha-trng ... giới hạn chuẩn bị cho kỳ/đợt kiểm tra, thi cao (71,3%) Kết vấn sâu cho thấy, nội dung kiểmtra – thi giới hạn số câu hỏi ôn thi định chủ yếu so với kiểmtra – thi không giới hạn theo câu hỏi Đây ... đích giới thi u bước thực nghiên cứu Chương bao gồm hai phần Phần thứ giới thi u thi t kế công cụ nghiên cứu Phần thứ hai giới thi u đặc điểm mẫu nghiên cứu 3.1 Thi t kế nghiên cứu Thi t kế nghiên...
... CH Saukiểm tra, đáp án nhập thêm TN vào máy tính, chúng tơi dùng phần mềm Quest để phân tích CHTN thi để lựa chọn CH đạt yêu cầu lưu vào ngân hàng CHTN Chương trình Quest cho ta bảng số liệu sau ... -khá, tro ng đề kiểmtra 15 phút B iểu đồ % H S đạt điểm tro ng đề kiểmtra 15 phút Sau thống kê xử lý số liệu, chúng tơi tiến hành phân tích câu hỏi giữ lại câu đạt tiêu chuẩn sau :Độ khó câu trắc ... (1997), Khả sử dụng trắc nghiệm khách quan để đánhgiákếthọc tập, tạp chí nghiên cứu giáo dục số 4, trang 18-19 [5] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (2003), Kiểmtrađánhgiá giáo dục, Bài giảng lớp,...