sõn ph ơi b ựn 1 miệng xả bùn 2 ống thu nước 3 bờ ngăn 4 ống phân phối bùn 5 đường đi xuống 6 máng xả bùn 7 ống dẫn nước thoát
canh lề văn bản song ngữ và ứng dụng giải quyết những trường hợp đặc thù của ngôn ngữ anh - việt
... Cpunc Ptype Count Prob , 1- 1 5 41 0.8098 1- 1 33 6 0. 65 7 5 1- 1 13 1 0 .3 42 0 1- 1 11 3 0 .2 21 1 1- 1 11 2 0 .29 24 1- 1 65 0 . 16 97 1- 1 59 0 . 15 40 , ` 1- 1 56 0.0 838 Trang 16 Canh l bn song ng v ng dng ... hoc ba yu t nh sau: Method #correct #matches Punctuation only 10 0 52 9 3 32 63 % 90. 73 Length only 10 0 38 9 28 4 73 % 12 3. 74 Punctuation+Lexicon 10 0 50 8 42 5 84% 94. 52 Lengh+Lexicon 10 0 33 4 24 6 74 % 14 4 .28 ... GVHD: PGS., TS Phan Th Ti HV: Lờ Ngc Sn , 1- 1 41 0.0 6 13 ! ! 1- 1 38 0.8 8 35 , ! 2- 2 0. 95 64 2- 2 0. 9 16 4 ? 2- 2 0. 61 1 0 ! ! 2- 2 0 .78 52 Bng 2- 3 Thng kờ tn sut xut hin cỏc ký hiu phng ph< /b> p [2] Kt qu t...
- 103
- 826
- 0
ứng dụng tối ưu hóa toán học giải bài toán markowitz tối ưu hóa danh mục đầu tư chứng khoán
... 0.0 018 25 0 . 12 63 0 .2 21 1 0 .6 52 6 0 . 12 63 19 8. 95 (3. 34) Sử dụng (3 . 13 ) (3 . 15 ): αin βin A 0 .2 21 1 0. 0 14 B 0 .6 52 6 -0.0 31 6 C 0 . 12 63 Danh mục đầu tư 0. 0 17 5 γin δin − γin δin - 15 . 75 0 - 20 . 67 0 - -7 .2 0 - ... (3 . 12 ): 40 0 15 0 10 0 15 0 22 5 15 0 1 Min ≡ 10 0 15 0 6 25 1 1 0.0 030 88 −0.0 029 47 −0.00 0 14 0 .2 21 0 −0.0 029 47 0.0 0 46 32 −0.0 0 16 84 0 .6 52 6 1 =⇒ Min ≡ −0.00 0 14 0.0 0 16 84 0.0 018 25 ... có b ng (3. 9): α β A 0. 63 6 4 -0.00 61 B C 0.0 0 . 36 36 0.0 0.00 61 ”y1 ” ”z1 ” 0 . 13 64 0 .33 64 -0.00 61 -0.00 61 λa = 59 . 61 b = 20 . 67 α β 10 4 .33 -59 . 61 22 .50 55 . 15 − λlow = 20 . 67 λhigh = 20 .50 0 ...
- 61
- 2,094
- 3
CANH LỀ VĂN BẢN SONG NGỮ VÀ ỨNG DỤNG GIẢI QUYẾT NHỮNG TRƯỜNG HỢP ĐẶC THÙ CỦA NGÔN NGỮ ANH - VIỆT doc
... Cpunc Ptype Count Prob , 1- 1 5 41 0.8098 1- 1 33 6 0. 65 7 5 1- 1 13 1 0 .3 42 0 1- 1 11 3 0 .2 21 1 1- 1 11 2 0 .29 24 1- 1 65 0 . 16 97 1- 1 59 0 . 15 40 , ` 1- 1 56 0.0 838 Trang 16 Canh l bn song ng v ng dng ... hoc ba yu t nh sau: Method #correct #matches Punctuation only 10 0 52 9 3 32 63 % 90. 73 Length only 10 0 38 9 28 4 73 % 12 3. 74 Punctuation+Lexicon 10 0 50 8 42 5 84% 94. 52 Lengh+Lexicon 10 0 33 4 24 6 74 % 14 4 .28 ... GVHD: PGS., TS Phan Th Ti HV: Lờ Ngc Sn , 1- 1 41 0.0 6 13 ! ! 1- 1 38 0.8 8 35 , ! 2- 2 0. 95 64 2- 2 0. 9 16 4 ? 2- 2 0. 61 1 0 ! ! 2- 2 0 .78 52 Bng 2- 3 Thng kờ tn sut xut hin cỏc ký hiu phng ph< /b> p [2] Kt qu t...
- 103
- 823
- 0
Thực trạng và phương hướng giải quyết vấn đề XĐGN tại huyện Quỳ Châu - Nghệ An.doc
... b n 54 4 17 47 13 16 19 25 3 32 5 12 898 8 94 54 7 11 86 38 9 42 0 10 . 71 0 Thực trạng nghèo năm 20 06 Tỉ lệ nghèo % Số hộ nghèo (Theo chuẩn mới) 19 9 21 , 9 9 26 53 , 0 6 51 49 ,5 9 97 51 , 8 22 4 67 ,5 32 8 64 ,1 4 31 48 ,0 ... 0 918 .7 75 . 36 8 châu tiến 898 32 3 36 .0 châu b nh 8 94 32 7 36 .6 châu thu n 54 7 20 5 37 .5 10 châu phong 11 86 49 8 42 . 0 11 châu hoàn 38 9 20 7 53 .2 12 diên lãm 42 0 2 01 47 .9 41 0 1 20 40 81 38 .3 3 .7 40 .1 ... địa b n 54 4 20 Tỷ lệ nghèo (%) 3. 7 châu hạnh 17 47 6 71 38 .4 châu hội 13 16 4 82 36 .6 châu b nh 19 25 78 9 41 . 0 châu nga 3 32 16 1 48 .5 châu thắng 5 12 21 7 42 . 4 Tên xã, thị trấn - 32 - Số hộ nghèo Website:...
- 48
- 586
- 2
thực trạng và phương hướng giải quyết vấn đề xóa đói giảm nghèo tại huyện Quỳ Châu - tỉnh Nghệ An
... Tổng 54 4 17 47 13 16 19 25 3 32 5 12 898 8 94 54 7 11 86 38 9 42 0 10 . 71 0 Thực trạng nghèo năm 20 06 Tỉ lệ nghèo % Số hộ nghèo (Theo chuẩn mới) 19 9 21 , 9 9 26 53 , 0 6 51 49 ,5 9 97 51 , 8 22 4 67 ,5 32 8 64 ,1 4 31 48 ,0 ... (: 0 918 .7 75 . 36 8 châu tiến 898 32 3 36 .0 châu b nh 8 94 32 7 36 .6 châu thu n 54 7 20 5 37 .5 10 châu phong 11 86 49 8 42 . 0 11 châu hoàn 38 9 20 7 53 .2 12 diên lãm 42 0 2 01 47 .9 41 0 1 20 40 81 38 .3 3 .7 40 .1 Tổng ... địa b n 54 4 20 Tỷ lệ nghèo (%) 3. 7 châu hạnh 17 47 6 71 38 .4 châu hội 13 16 4 82 36 .6 châu b nh 19 25 78 9 41 . 0 châu nga 3 32 16 1 48 .5 châu thắng 5 12 21 7 42 . 4 Tên xã, thị trấn - 32 - Số hộ nghèo Website:...
- 48
- 1,383
- 6
116 Đề xuất phương hướng giải quyết vấn đề thông tin không cân xứng, lựa chọn đối nghịch và rủi ro đạo đức trên Thị trường chứng khoán Việt Nam
... 2. 37 7 .10 0 77 , 15 % 7 04. 050 22 , 85% 2. 9 72 . 37 0 1. 55 9 . 12 0 52 , 45 % 1. 4 13 . 25 0 47 ,55 % 2. 60 6 .10 0 1. 020 . 37 0 39 , 15 % 1. 58 5. 73 0 60 , 85% 3 .28 6 .19 0 1. 30 4. 62 0 39 ,70 % 1. 9 81. 57 0 60 ,30 % 2. 8 04. 800 1. 030 . 870 36 , 75 % 1. 7 73 . 930 ... tha thun T trng 1. 63 7 . 65 0 1. 23 2. 950 75 ,29 % 40 4 .70 0 24 , 71 % 1. 45 0 . 47 0 1. 31 0 . 47 0 90 , 35 % 14 0.000 9, 65 % 2. 50 6. 800 1. 8 13 .900 72 , 36 % 6 92. 900 27 , 64 % 3. 47 4 . 25 0 2. 62 7 .60 0 75 , 63 % 8 46 . 65 0 24 , 37 % 3. 0 81. 150 2. 37 7 .10 0 ... 36 , 75 % 1. 7 73 . 930 63 , 25 % 10 7 .18 6 .30 9 1. 5 13 . 24 0 21 , 06% 5. 6 73 . 069 78 , 94% Tng 31 . 0 06. 089 15 .79 0 . 24 0 50 , 93% 15 . 21 5 . 849 49 , 07% Nhìn tổng thể TTCk Việt Nam 10 tháng đầu năm ta thấy giá cổ phiếu số...
- 71
- 720
- 2
Đề xuất phương hướng giải quyết vấn đề thông tin không cân xứng, lựa chọn đối nghịch và rủi ro đạo đức trên thị trường chứng khoán Việt Nam
... 48 ,69 45 , 27 16 2 AA 52 , 74 48, 96 14 8 A 14 BT6 XD 15 3, 69 78 ,38 13 1 A 17 6 , 12 71 , 33 13 0 BB 15 GMD DV 37 8,08 21 8 , 64 16 6 AA 42 9 , 65 2 61 , 15 16 0 AA 16 AGF CN 12 6 ,22 53 , 06 14 1 A 12 7 , 14 52 , 36 15 1 A 17 SAV ... cổ ph< /b> n (VNĐ/Cp) 12 ,28 5 14 , 950 28 ,6 04 17 ,3 01 17, 8 95 12 ,11 7 13 ,78 0 Doanh thu cổ ph< /b> n (VNĐ/Cp) 12 ,8 97 15 ,7 43 34 , 35 5 26 , 9 12 10 6, 42 6 5, 0 92 21 , 859 64 4 6 63 5, 7 56 6, 0 51 1 ,49 8 8 14 3 62 1, 6 64 4,9 51 3 ,20 7 ... 66 , 41 34 , 37 14 6 A LAF CN 60 , 13 32 , 51 1 42 A 97 ,48 31 , 94 90 B SGH DV 24 , 97 21 , 54 14 6 A 22 , 81 21 , 34 14 1 A CAN CN 59 , 14 33 , 76 14 3 A 66 , 36 39 , 27 15 3 A DPC CN 37 ,20 16 , 14 73 CC 28 ,18 18 ,70 12 9 BB BBC...
- 21
- 804
- 0
Sử dụng phần mềm trong dạy học theo định hướng giải quyết vấn đề chương chất khí vật lý 10 THPT ban cơ bản luận văn thạc sỹ vật lý
... nghiệm………… … 68 3. 3 .2 Nội dung thực nghiệm……… 71 3. 4 Kiểm tra kết thực nghiệm sư ph< /b> m 72 3. 5 Ph< /b> n tích kết thực nghiệm…………………………………………… 72 3. 5 .1 Ph< /b> ơng ph< /b> p ph< /b> n tích định tính………………………………………. 72 ... lý……………… 16 1. 3 .1 Ph< /b> n mềm mô … 16 1. 3 .2 Ph< /b> n mềm ứng dụng kiểm tra đánh giá 21 1 .3. 3 Ph< /b> n mềm dạy học vật lý theo định hướng giải vấn đề 27 Kết luận chương 28 Chương ... 2 ……………………………………………………………… 66 Chương III: THỰC NGHIỆM SƯ PH< /b> M 3 .1 Mục đích thực nghiệm sư ph< /b> m 67 3 .2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư ph< /b> m 67 3. 3 Chuẩn b thực nghiệm…… .… 68 3. 3 .1 Chọn mẫu thực...
- 108
- 1,093
- 5
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... phiếu đi u tra (phu lục) Kết sau : Câu hỏi Đáp án A B C D A B C D A B C A B C D Tỷ lệ % GV chọn 28 33 13 26 26 30 23 20 38 43 20 11 51 18 30 A 49 B 27 Ghi 49 C D A B C D A B C A B C D 13 11 30 ... . 54 2. 6 Thiết kế số tiến trình DH cụ thể theo hướng dạy học GQVĐ .55 2. 6 .1 B i 23 : Từ thông- Cảm ứng đi n từ (Tiết 44 ) .55 2. 6 .2 B i 23 : Từ thông- Cảm ứng đi n từ (Tiết 45 ) . 64 2. 6 .3 B i ... 11 ban . 35 2. 2 .1 Kiến thức . 35 2. 2 .2 Kỹ . 35 2. 3 Nội dung kiến thức chương “Cảm ứng đi n từ” Vật lý 11 ban b n, THPT 36 2. 3 .1 Nội dung khoa học 36 2. 3. 2...
- 108
- 1,153
- 8
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11 cơ bản theo định hướng giải quyết vấn đề luận văn thạc sĩ giáo dục học
... 35 2 .1 Vị trí chương “Dòng đi n không đổi” Vật Lý 11 chương trình 35 2. 2 Mục tiêu dạy học chương “Dòng đi n không đổi” Vật lý 11 36 2. 3 Nội dung chương “Dòng đi n không đổi” Vật lý 11 38 2. 3 .1 ... sư ph< /b> m . 82 3 .1 Mục đích thực nghiệm sư ph< /b> m 82 3 .2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư ph< /b> m . 82 3. 3 Đối tượng thực nghiệm sư ph< /b> m . 82 3. 4 Ph< /b> ơng ph< /b> p thực nghiệm . 83 3 .5 ... 2. 3 .1 Nội dung dạy học 38 2. 3 .2 Cấu trúc nội dung chương 46 2. 4 Chuẩn b đi u kiện cho việc triển khai thiết kế 50 2. 4 .1 Xây dựng tình có vấn đề cho dạy học chương 50 2. 4. 2...
- 99
- 1,438
- 15
Nâng cao hiệu quả dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 chương trình chuẩn theo định hướng giải quyết vấn đề
... sao: Trong cỏch mc ny B1 A2 AB ba im cui B1 ,B2 ,B3 ca ba cun dõy ni vi dõy trung ho ri ni vi ba im u B1 A1,A2,A3 vi ba ng dõy cũn li ca h B2 A1 A1 thng ti in hỡmh v A3 A3 B3 Trong cỏh mc ny: Ud ... ca vect hỡnh 14 .2 46 GV a quy tc biu din(ó bit phn c hc) Cho hc sinh quan sỏt hỡnh 14 .1a ; 14 . 1b, sau ú cho bit phng trỡnh ca hai i lng ú Yờu cu HS lờn bng lp bng hỡnh 12 .2 Tr li C2 nh lut ễm cho ... 14 1. 2 Dy hc gii quyt mụn hc vt lý 15 1. 2 .1 Dy hc gii quyt bi hc xõy dng tri thc mi 15 1. 2. 2 Dy hc gii quyt bi hc thc hnh thớ nghim vt lý 16 1. 2. 3 Dy hc gii quyt bi hc vt lý . 17 ...
- 109
- 1,551
- 7
Nghiên cứu dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11 nâng cao theo định hướng giải quyết vấn đề
... ốn 15 W s tt v ốn 10 0W sỏng b nh thng - Khi K m thỡ ốn 15 W s sỏng, cũn ốn 10 0W s gn nh khụng sỏng vỡ: R= suy ra: U2 P 22 0V - 15 W 22 0V -10 0W R1 32 0 0; R2 48 4 U1 R = suy hiu in th thc U R2 U1 19 0V ... Mt pin 1, 5 V - Mt on dõy dn ngn khong 20 cm - Mt b ng ốn nh 3, 5 V -1, 5 W Hng dn: ỏnh du ba im u dõy l 1, 2, 3 v ba im cui dõy l a ,b, c Ni 1- 2, mc pin ni tip ốn ri chm vo hai im cui bt k (vớ d b, c) ... dõy Tỏch 1- 2, ni 1- 3 ri lm tng t ta s ph< /b> t hin im cui ca dõy v suy im cui ca dõy Bi 7: Mt dõy ốn trang trớ gm cỏc b ng ốn cựng loi 12 V mc vo mch in cú hiu in th 22 0 V Cỏc ốn ang sỏng b nh thng,...
- 85
- 1,574
- 9
Nghiên cứu dạy học một số kiến thức chương '' sóng cơ'' vật lý 12 chương trình nâng cao theo hướng giải quyết vấn đề
... ph< /b> thơng Vật lý ph< /b> thơng Vòng Cơ L6 Nhiệt L6 Đi n L7 Quang L7 Vòng Cơ L8 Nhiệt L8 Đi n L9 Âm L7 Quang L9 THCS SĨNG CƠ Dao động sóng L 12 Từ vi mơ đến vĩ mơ L 12 THPT Cơ L10 Nhiệt L10 Đi n L 11 ... dựng vận hành mơ hình xuất 60 ph< /b> t, chưa có ph< /b> hợp lý thuyết thực nghiệm, nhằm tiếp tục tìm tòi xây dựng cần tìm 1. 2. 3 Các ph< /b> ơng ph< /b> p nhận thức chủ yếu mơn vật lý trường ph< /b> thơng [ 16 ] 1. 2. 3 .1 ... sóng hàm sóng + Hàm sóng: x2-x1 = v(t2-t1) hay t1 − t1 − x1 x = t2 − v v x1 x x x = t − = t − = t n − n = C (const) v v v v 74 t1 O x1 x T2 O X2 x Q trình sóng ph< /b> i hàm biến khơng gian thời gian...
- 39
- 1,251
- 2
Nghiên cứu dạy học chương lượng tử ánh sáng vật lý 12 ban cơ bản theo hướng giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy vi tính luận văn thạc sĩ giáo dục học
... lý [ 24 ] 1. 1 .4 Các đi u kiện đảm b o cho việc dạy học GQVĐ mức độ dạy học GQVĐ 1. 1 .4 .1 Các đi u kiện đảm b o cho việc dạy học GQVĐ [ 14 ] 13 Nội dung tri thức khoa học (bao gồm kỹ năng, ph< /b> ơng ph< /b> p) ... nghiệm: h =6, 6 25 .10 - 34 Js Thuyết lượng tử ánh sáng Năm 19 05, nhà b c học Anh-xtanh, ph< /b> t triển giả thuyết Planck lên b ớc đề xuất thuyết lượng tử ánh sáng để giải thích tượng quang đi n Thuyết lượng ... thay đổi 3 R Cấu tạo gồm sợi dây Hình 2. 5 Mạch đi n dùng quang đi n trở chất quang dẫn (2) gắn đế cách đi n (1) Đế cách đi n (1) (b ng thủy tinh hay chất dẻo) ph< /b> lên lớp b n dẫn mỏng (2) , b dày...
- 97
- 998
- 2
Nghiên cứu dạy học chương dao động cơ vật lí 12 nâng cao theo định hướng giải quyết vấn đề
... 1. 2 Cỏc phng ph< /b> p gii quyt nghiờn cu vt lý 1. 2 .1 Phng ph< /b> p tng t 1. 2. 2 Phng ph< /b> p thc nghim 1. 2. 3 Phng ph< /b> p mụ hỡnh hoỏ 1. 2. 4 Phng ph< /b> p gi thuyt 1. 2. 5 Phng ph< /b> p ... 1. 3 Chuyn húa cỏc phng ph< /b> p GQV nghiờn cu khoa hc vt lý thnh phng ph< /b> p GQV dy hc vt lý 1. 3 .1 Hng dn tỡm tũi quy v kin thc, phng ph< /b> p ó bit 1. 3 .2 Hng dn tỡm tũi sỏng to tng phn 1. 3. 3 ... cu 25 thng dựng gii quyt cỏc khoa hc k thut, cú th hng dn HS gii quyt hc bng cỏc phng ph< /b> p sau: [ 11 , 14 6] 1. 3 .1 Hng dn tỡm tũi quy v kin thc, phng ph< /b> p ó bit Hng dn tỡm tũi quy v kin thc, phng...
- 71
- 1,465
- 6
trigonometric functions – problem solving approach (hàm số lượng giác tiếp cận theo hướng giải quyết vấn đề) bởi a. panchishkin và e. shavgulidze
... / 2= D(0, -1) , P 13 n / 2 =B( 0 ,1) , P _ 15 n /4= ECV2 /2, V2 /2) , P _ 17 n /6= F(-V3I2, -1/ 2) Consequently, sin (3n /2) = -1, cos (3n /2) = 0; sin ( 13 n /2) = 1, cos ( 13 n /2) == 0; sin ( - 15 n /4) = 2/ 2, cos ( - 15 n /4) ... -1/ 2) , therefore tan (3n /4) = cot (3n /4) = -1, tan ( 17 n /4) = cot ( 17 n /4) = 1, tan ( - 17 J1 /6) = 1/ V3 z.z: V3/;~, cot ( - 17 J1 /6) = V 3, tan (11 Jr /6) = - y3 /3, cot (11 n /6) == -Y3 ~ 1. 3 Basic Properties ... difference + 1. 30 (a) sin 2; - sin 1( ~ , (b) cos 3 . 13 - sin 3 . 13 1. 31 (a) (c) 1. 32 (a) (c) sin sin cos cos - sin 1. 1, (b) sin - sin 2 .1, 13 1° - sin 13 0°, (d) sill 20 0° - sin 2 01 71 - cos 72 , (b) cos...
- 178
- 467
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25