... tranh với phương pháp hoáhọc truyền thống Mộtsốsosánh minh hoạ điều C SOSÁNHMỘTSỐCÔNGNGHỆSINHHỌCVỚICÔNGNGHỆHOÁHỌCCôngnghệ enzim Nhờ phát triển nhanh chóng côngnghệ enzim công ... hủy sinhhọc - 23 16 Xử lý phế thải cao su tự nhiên vi sinh vật - 24 17 Bình phản ứng cho vi khuẩn ăn metan - 24 C SOSÁNHMỘTSỐCÔNGNGHỆSINHHỌCVỚICÔNGNGHỆHOÁHỌC ... Applications Tech Moniton 8-9/1993 côngnghệsinhhọcCông nghiệp Hoá chất Thông tin phục vụ lãnh đạo Trung tâm thông tin Khoa học Kỹ thuật Hoa chất số 2/1992 CôngnghệsinhhọcCông nghiệp hóa chất Thông...
... Pediococcus FAD WHO công nhận ứng dụng rộng rãi việc bảo quản Việc tìm loại bacteriocin để ứng dụng làm tốn nhiều công sức nhà khoa học Trong đó, kefir với tổ hợp vi sinh vật sống cộngsinhvới mà xét ... vi sinh vật gây thối thuận lợi hoạt động chúng mạnh nhiều sovới thịt động vật có vú Vi sinh vật gây thối làm hỏng cá dễ thích nghi với nhiệt độ bảo quản Hệ vi sinh vật cá chủ yếu gồm vi sinh ... dưỡng tốt vi sinh vật Số lượng vi sinh vật bề mặt cá bắt có khoảng 10 đến 107 tế bào/cm2 Những vi sinh vật thường trực khuẩn sinh bào tử không sinh bào tử, cầu khuẩn nhỏ, Sarcina số nấm men, nấm...
... nhiều dạng phản ứng liệt kê bảng dưới: Gần tiến vũ bão khoa họccôngnghệ lĩnh vực nano nên phản ứng hóahọc thực vi bình phản ứng tiến hành với xúc tác dị thể sơ đồ phản ứng hydro hóa sau, lớp xúc ... học vi bình phản ứng Trong hệ thống vi bình phản ứng có độ ổn nhiệt cao chất trộn với thể tích nhỏ nên có phân tán nồng độ, điều làm phản ứng tiến hành vi bình phản ứng có hiệu suất cao hẳn so ... nhỏ nên có phân tán nồng độ, điều làm phản ứng tiến hành vi bình phản ứng có hiệu suất cao hẳn sovới phản ứng bình thường ...
... toàn sinhhọc chủng VKNS Đánh giá độ an toàn sinhhọc chủng vi khuẩn nội sinh dựa Phân nhóm Prokaryotes (Vi khuẩn vi khuẩn cổ) thành nhóm nguy (risk group) Các quy định kỹ thuật tác nhân sinhhọc ... Agents-TRBA466) công bố Ủy ban tác nhân sinhhọcCộnghòa LB Đức (TRBA 466, 2010) theo Hướng dẫn số 2000/54/EC Hội đồng Nghị viện Châu Âu bảo vệ người lao động khỏi nguy tiếp xúc với tác nhân sinhhọc (Directive ... bệnh từ 75 - 90% sovớicông thức đối chứng không xử lý vi khuẩn nội sinh (ở phương pháp lây nhiễm) (Bảng 4) 3.3.7 Phân loại đánh giá mức độ an toàn sinhhọc chủng vi khuẩn nội sinh 1.6 3.3.7.1...
... toàn sinhhọc chủng VKNS Đánh giá độ an toàn sinhhọc chủng vi khuẩn nội sinh dựa Phân nhóm Prokaryotes (Vi khuẩn vi khuẩn cổ) thành nhóm nguy (risk group) Các quy định kỹ thuật tác nhân sinhhọc ... Agents-TRBA466) công bố Ủy ban tác nhân sinhhọcCộnghòa LB Đức (TRBA 466, 2010) theo Hướng dẫn số 2000/54/EC Hội đồng Nghị viện Châu Âu bảo vệ người lao động khỏi nguy tiếp xúc với tác nhân sinhhọc (Directive ... bệnh từ 75 - 90% sovớicông thức đối chứng không xử lý vi khuẩn nội sinh (ở phương pháp lây nhiễm) (Bảng 4) 3.3.7 Phân loại đánh giá mức độ an toàn sinhhọc chủng vi khuẩn nội sinh 1.6 3.3.7.1...
... sinh học, chế gom tụ chủng vi khuẩn khác với vi khuẩn sản xuất chất kết tụ sinhhọc 2.3 Vi khuẩn đông tụ hệ thống sinhhọc xử lý nước thải Theo Chen, (2007) đông tụ kết dính tế bào vi khuẩn với ... Trường Đại học Cần Thơ nghĩa với màng sinhhọc Nhờ biện pháp nhân tạo hoạt tính vi sinh vật tăng cường hiệu làm chất bẩn không ngừng tăng lên (Nguyễn Đức Lượng, 2002) 2.2 Chất kết tụ sinhhọc vi ... CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1 Phương pháp sinhhọc xử lý nước thải Phương pháp sinhhọc xử lý nước thải sử dụng khả sống hoạt động vi sinh vật, để khoáng hóa chất bẩn hữu nước thải, thành chất...
... khối lượng màng sinhhọc tăng lên (Nguyễn Văn Phước, 2007) Màng sinhhọc ứng dụng hệ thống lọc sinhhọc xử lý nước thải như: đĩa quay sinh học, lọc sinhhọc nhỏ giọt, lọc sinhhọc ngập nước Cơ ... khoa học chứng minh việc loại bỏ chất thải nước thải phương pháp hóahọc hay phương pháp sinhhọc kết hợp phương pháp hóahọcvớisinhhọc Trong phương pháp hóa học, sử dụng vôi, muối FeCl3, FeSO4,…để ... phương pháp sinhhọc xuất phát từ trình xảy tự nhiên thường gặp hai kiểu sinh trưởng: Sinh trưởng lơ lửng đồng nghĩa với bùn hoạt tính; Sinh trưởng dính bám đồng nghĩa với màng sinhhọc Nhờ biện...
... đẳng giới trước mắt lâu dài Chúng ta đặt công giới công chung xã hội Công gắn vớicông minh, thành tố trung tâm chiến lược phát triển xã hội có hiệu Có công thực giúp cho xã hội tăng trưởng cách ... giáo dục dân số, sức khoẻ, gia đình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục dân số, sức khoẻ, sinh sản vị thành niên trường trung học phổ thông Bộ Giáo dục - đào tạo phối hợp với Uỷ ban Dân số - Gia đình ... đặc điểm sinhhọc nam, nữ” [30; 1] Giới tính bẩm sinh đồng (nam nữ khắp nơi giới có chức năng, quan sinh sản giống nhau) Do yếu tố sinhhọc định sinh nam hay nữ, lựa chọn điều 1.1.1.2 Bình đẳng...
... khuẩn Pseudomonas stutzeri từ sưu tập giống vi sinh vật, Viện Nghiên cứu Phát triển CôngnghệSinh học, trường Đại học Cần Thơ Môi trường nhân sinh khối vi khuẩn: Môi trường Basal Medium (BM)/NO ... acid, sử dụng với nồng độ 1% (v/v); dung dịch muối VS: (EDTA, ZnSO4.7H2O, CaCl2, MnCl2.4H2O, FeSO4.7H2O, (NH4)6Mo7O24.7H2O, CuSO4.5H2O, CoCl2.5H2O) sử dụng với lượng ml/l Tiến hành nhân sinh khối ... ý nghĩa (p < 0,05) sovới nghiệm thức sử dụng vi khuẩn Vi khuẩn dòng N1a có hiệu xử lý thấp sovới dòng D3b đến ngày thứ xử lý, nồng độ NH4+ bắt đầu tăng Điều thời gian mật số vi khuẩn giảm xuống,...
... tham số cần xác định Các bước để xác định tham số: Bước 1: Xác định β từ yêu cầu sai số xác lập Nếu yêu cầu sai số xác lập cho dạng hệ số vận tốc 𝐾 ∗ 𝑣 tính β công thức: 𝛽 = KV K*V 𝐾𝑣 𝐾∗ 𝑣 hệ số ... độ đồ thị Bode ta xác định thông số sau: k, 𝜔1 , 𝜔2 Trong đó, k hệ số khuếch đại tĩnh đối tượng; 𝜔1 , 𝜔2 tần số cắt Ta xác định số thời gian T1, T2 đối tượng công thức: 13 T1 = 𝜔1 ; T2 = 𝜔2 Ưu ... không tham số đồng nghĩa với việc nhận dạng hàm độ h(t) hay hàm trọng lượng g(t) Một phương pháp nhận dạng mô hình không tham số đơn giản xác định hàm độ h(t) cách kích thích đối tượng với tín hiệu...
... Chuyên ngành CôngnghệSinhhọc 35 Viện NC & PT CôngnghệSinhhọc Luận văn tốt nghiệp Đại học khóa 35 - 2013 Trường ĐHCT Hình 18: Thông số kết sosánh BLAST N dong D1 Shigella sonnei Ss046 Dòng ... gian sinhhọc , tế bào Chuyên ngành CôngnghệSinhhọc 31 Viện NC & PT CôngnghệSinhhọc Luận văn tốt nghiệp Đại học khóa 35 - 2013 Trường ĐHCT không còn đủ không gian để phát triển dẫn đến số ... Chuyên ngành CôngnghệSinhhọc vi Viện NC & PT CôngnghệSinhhọc Luận văn tốt nghiệp Đại học khóa 35 - 2013 Trường ĐHCT Hình 21: Kết tra cứu Blast D4 39 Hình 22: Thông số kết sosánh BLAST...
... nghiệp Đại học ª Các loại hình côngnghệ xử lý nước thải phương pháp sinhhọc Các phương pháp sinhhọc làm nước thải Hiếu khí Bùn hoạt tính Đĩa quay sinhhọc Thiếu khí Màng lọc sinhhọc Ao ổn ... Nhu cầu oxy sinhhọc COD Nhu cầu oxy hóahọc NH4+ Ammonium QCVN Quy chuẩn Việt Nam TÓM LƯỢC Vi khuẩn Bacillus subtilis giống từ Bộ môn Côngnghệsinhhọc Trường Đại học An Giang tăng sinh khối ... nhiễm Vi sinh vật sử dụng chất hữu số khoáng chất làm thức ăn để sinh trưởng phát triển Do vi sinh vật đóng vai trò chủ yếu trình xử lý sinhhọc nên vào tính chất, hoạt động môi trường sống, chia...
... Fe2 (SO4 )3 + H 2SO4 → 2CuSO4 + 2FeSO4 + H2O Fe2+ sinh có tính khử lại tác dụng với KMnO4 chất oxy hóa nên dùng KMnO4 để chuẩn độ Fe2+ môi trường acid: 10FeSO4 + 2KMnO4 + 8H 2SO4 → K 2SO4 + 2MnSO4 ... ráo, thoáng mát 2.1.2 Vi khuẩn lactic Chủng vi khuẩn lactic: Lactobacillus plantarum JC 1149, L casei, L reuteri, L acidophilus cung cấp Viện CôngnghệSinh học, Viện Hàn lâm khoa họccôngnghệ ... ngành: CÔNGNGHỆ SAU THU HOẠCH Mã số: 60.54.01.04 Người hướng dẫn khoa học 1: TS NGUYỄN THỊ THANH THỦY Khoa Côngnghệ thực phẩm – Học viện Nông nghiệp Việt nam Người hướng dẫn khoa học 2: TS NGUYỄN...
... lệ hội tụ Việc điều khiển trọng số hệ thống đạt độc lập sovới dải tần số, việc xử lý lựa chọn trọng số làm việc chế độ song song, điều cho tốc độ cập nhật trọng số nhanh Hơn nữa, sử dụng thuật ... 3.2.3 Tỉ số tín hiệu nhiễu SNIR 63 ii 3.2.4 Sosánhvới máy thu RAKE 64 3.2.4.1 Đối với kênh truyền thơng đơn đường 66 3.2.4.2 Đối với kênh phađinh lựa chọn tần số đa đường ... phát triển Bộ biến đổi song song sang nối tiếp Mạng thơng tin cá nhân Hệ thống tổ ong số cá nhân Bộ chống nhiễu song song Giả tạp âm ngẫu nhiên Nhân tố mở rộng dải Tần số vơ tuyến Đệ quy bình...
... tác vi sinh vật có khả ức chế sinh vật gây bệnh với loài sinh vật đặc thù khác vi sinh vật phân giải lân, vi sinh vật kích thích sinh trưởng, vi sinh vật cố định đạm hội sinhcộng sinh, vi sinh ... mô thực vật mà không gây bệnh cho chủ (Willson 1995) Mộtsố vi sinh vật nội sinh có hoạt tính sinhhọc tạo chất kháng sinh đối kháng vớisinh vật gây bệnh cho chủ nghiên cứu (Phạm Quang Thu Trần ... thấy số loài vi khuẩn nội sinh có hoạt tính sinhhọc cao, tạo chất kháng sinh quan trọng để ngăn chặn xâm nhập sinh vật gây bệnh gây chủ, có lâm nghiệp, nông nghiệp ăn Bằng phương pháp sinh học...
... tác vi sinh vật có khả ức chế sinh vật gây bệnh với loài sinh vật đặc thù khác vi sinh vật phân giải lân, vi sinh vật kích thích sinh trưởng, vi sinh vật cố định đạm hội sinhcộng sinh, vi sinh ... mô thực vật mà không gây bệnh cho chủ (Willson 1995) Mộtsố vi sinh vật nội sinh có hoạt tính sinhhọc tạo chất kháng sinh đối kháng vớisinh vật gây bệnh cho chủ nghiên cứu (Phạm Quang Thu Trần ... thấy số loài vi khuẩn nội sinh có hoạt tính sinhhọc cao, tạo chất kháng sinh quan trọng để ngăn chặn xâm nhập sinh vật gây bệnh gây chủ, có lâm nghiệp, nông nghiệp ăn Bằng phương pháp sinh học...
... cao so ng rõ ràng Vì th , ch n ch ng v i sau b o qu n tu n (4,47.1010 t 1021b ñ kh o sát lo i giá th ñi u ki n b o bào/ml) tu n (4,68.1010 t bào/ml) So qu n thích h p cho sinh kh i vi khu n sánh ... b ng phương pháp ñ ñĩa môi trư ng khoáng MMS [3] b sung 1% ngu n carbon ch n l c methanol sinh kh i t bào sau ñông khô hay h t gi ng ñư c huy n phù nư c mu i sinh lý v i th tích b ng B n quy n ... ph n khoáng 1021b h t ñ u xanh Trong ñó sinh kh i môi trư ng Murashige & Skoog-1962- b sung ñư c x lý v i h t theo nghi m th c 30 g/l sucrose, g/L cao th t, g/l peptone sau: from casein), Sinh...
... Văn Ty (1978), Mộtsố phương pháp nghiên cứu vi sinh vật học tập 3, NXB khoa học kĩ thuật [2] Nguyễn Đức Lượng (2006), Côngnghệ vi sinh tập (Cơ sở vi sinh vật công nghiệp), NXB Đại học quốc gia ... (2004), Côngnghệ vi sinh tập2 (Vi sinh vật họccông nghiệp), NXB Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh [4] Nguyễn Đức Lượng, Phan Thị Huyền, Nguyễn Ánh Tuyết (2003), Thí nghiệm côngnghệsinhhọc ... Trong loài có hoàn cảnh sinh sống khác thành phần hoáhọc khác Ngoài thành phần hoáhọc tôm phụ thuộc vào tình trạng sinh lý, mùa vụ thời tiết… Sự khác thành phần hoáhọc biến đổi chúng làm ảnh...