... dưỡng tưsángtạochohọcsinhthôngqua dạy học mơn Tốn thực trạng dạy họcbấtđẳngthứcgiảiđạohàm trường THPT CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHÔNGQUACÁCBÀITẬPVỀBẤTĐẲNGTHỨC ... thốngtậpbấtđẳngthứcgiảiđạohàm để rènluyệntưsángtạochohọc sinh? Giả thuyết khoa họcThôngqua hệ thốngtậpbấtđẳngthứcgiảiđạohàm để rènluyệntưsángtạochohọcsinh Nhiệm vụ ... việc rènluyệntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thôngthôngquatậpbấtđẳngthứcgiảiđạohàm chưa phát huy hiệu cao số họcsinh thuộc đối tư ng họcsinh có học lực yếu ý thứchọctập chưa...
... dưỡng tưsángtạochohọcsinhthơngqua dạy học mơn Tốn thực trạng dạy họcbấtđẳngthứcgiảiđạohàm trường THPT CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHÔNGQUACÁCBÀITẬPVỀBẤTĐẲNGTHỨC ... thốngtậpbấtđẳngthứcgiảiđạohàm để rènluyệntưsángtạochohọc sinh? Giả thuyết khoa họcThôngqua hệ thốngtậpbấtđẳngthứcgiảiđạohàm để rènluyệntưsángtạochohọcsinh Nhiệm vụ ... việc rènluyệntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thôngthôngquatậpbấtđẳngthứcgiảiđạohàm chưa phát huy hiệu cao số họcsinh thuộc đối tư ng họcsinh có học lực yếu ý thứchọctập chưa...
... sở rènluyệnsángtạochohọcsinhthôngquatậpbấtđẳngthứcgiảiđạohàm Vấn đề nghiên cứu - Rènluyệntưsángtạochohọcsinh nào? - Xây dựng hệ thốngtậpbấtđẳngthứcgiảiđạohàm để rèn ... Chƣơng : RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHÔNGQUACÁCBÀITẬPVỀBẤTĐẲNGTHỨC ĐƢỢC GIẢIBẰNGĐẠOHÀM 2.1 Một số kiến thứcđạohàm 2.1.1 Định nghĩa đạohàmhàm số điểm ... luyệntưsángtạochohọc sinh? Giả thuyết khoa họcThôngqua hệ thốngtậpbấtđẳngthứcgiảiđạohàm giúp chohọcsinh xây dựng khả tự học, tự nghiên cứu lòng say mê tốn học, quarènluyện tư...
... với tư logic tảng kiến thức, họcsinh suy nghĩ tìm tòi nội dung toán suy từ tốn Quarènluyện khả tưsángtạohọc sinh, gây lòng tin khả thân tạo hứng thú họctập em, sở ban đầu phát minh khoa học ... có liên quan đến tiếp tuyến Hypebol Việc nhỏ giúp họcsinh nắm vững kiến thức đường Hypebol, đồng thời rèn khả tư duy, sángtạohọc sinh, gây lòng tin hứng thú họctậphọcsinh 2.4 Hiệu sáng kiến ... cấp rènluyện thêm chohọcsinh tính tư duy, sáng tạo, chọn hệ thốngtập để họcsinhtự tìm tòi lời giải, tự bổ sung vào vốn kiến thức Hypebol thân * Xét toán tổng quát toán số 1: y Bàitập 1:...
... kỳ giải tốn “violympic” mạng điều cho thấy ý nghĩa việc nâng cao kiến thức hình họcchohọcsinh Vì tơi muốn trao đổi bạn đồng nghiệp việc định hướng " rènluyệntưsángtạochohọcsinhqua ... cố thêm mạch kiến thức hình học THCS qua tìm tòi sách tham khảo, dạng đề thi Phát huy tính tựhọctựrèn giáo viên - Đối với họcsinh : rènluyệntưsángtạochohọcsinhqua số dạng tốn tính ... tưsángtạochohọcsinh Đặc biệt số họcsinh TB,Y giảm rõ rệt chứng tỏ kinh nghiệm phần có ích họcsinh *.Hạn chế: Với học sinh: Do nhà trường có 30% em họcsinh dân tộc chổ nên tưhọcsinh chưa...
... cực, tưsángtạochohọcsinhtạo hội chohọcsinh phát triển lực sángtạo Đề tài đưa số tập tính khoảng cách nhằm phát triển tính tích cực, tưsángtạochohọcsinh III GIẢI QUYẾT VẤN Các tốn ... mà họcsinh cần lĩnh hội, vừa biết dạy họcsinh cách học cao tựhọc Dạy tập “khoảng cách không gian” giúp học sinh: + Rènluyện thao tác vẽ hình biểu diễn, trí tư ng tư ng khơng gian, mở đầu cho ... nội lực họcsinh Ngày trình dạy học, người ta nhấn mạnh vai trò họcsinh nỗ lực tạo chuyển biến từhọctập thụ động sanghọctập tích cực, chủ động sángtạo Nếu họcsinh chủ động họctập khơi...
... tra cứu thông tin: để tiện cho việc theo dõi thông tin họcsinh kết họctậphọcsinh Một cách nhanh chức tra cứu thực + Tra cứu theo mã học sinh, tên họcsinh Để biết rõ thông tin họcsinh để ... xét thông tin họcsinh giấy tờ - Mỗi khèi cã thĨ tù qu¶n lÝ häc sinh cđa khèi - Dễ dàng đa thông tin, thông báo, giấy tờ liên quan đến thân họcsinh nh: Hồ sơ, lý lịch học sinh, thẻ họcsinhthông ... điểm số họcsinh Luồng thông tin vào : Những thông tin nhận đợc từ lãnh đạo đa qua chế giáo dục đàotạo đến họcsinh trờng §Ĩ gióp cho häc sinh n¾m râ quy chÕ, thùc cách triệt để Luồng thông...
... cực, tưsángtạochohọcsinhtạo hội chohọcsinh phát triển lực sángtạo Đề tài đưa số tập tính khoảng cách nhằm phát triển tính tích cực, tưsángtạochohọcsinh III GIẢI QUYẾT VẤN Các tốn ... mà họcsinh cần lĩnh hội, vừa biết dạy họcsinh cách học cao tựhọc Dạy tập “khoảng cách không gian” giúp học sinh: + Rènluyện thao tác vẽ hình biểu diễn, trí tư ng tư ng khơng gian, mở đầu cho ... nội lực họcsinh Ngày trình dạy học, người ta nhấn mạnh vai trò họcsinh nỗ lực tạo chuyển biến từhọctập thụ động sanghọctập tích cực, chủ động sángtạo Nếu họcsinh chủ động họctập khơi...
... dạy học tốn tính khoảng cách 2.2 Rènluyện tính mềm dẻo tưsángtạochohọcsinh dạy 20 học tốn tính khoảng cách 2.3 Rènluyện tính độc đáotưsángtạochohọcsinh dạy học 26 tốn tính khoảng cách ... tiễn 1.1 Tưsáng tạo, thành phần tưsángtạo 1.2 Định hướng phát triển tưsángtạo 1.3 Các kiến thức liên quan II Biện pháp thực 2.1 Rènluyện tính nhuần nhuyễn tưsángtạochohọcsinh 1 2 2 ... khoảng cách khơng gian IV Nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu lí luận tư duy, tư tốn học, tưsángtạo + Tìm hiểu, nghiên cứu số yếu tố tưsángtạoqua đề xuất số biện pháp rènluyệntưsángtạo cho...
... Vương Thanh Hoa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM chohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thôngqua đề tài: “Một số biện pháp rènluyện lực tư linh hoạt, sángtạochohọcsinhthôngquatập phần hợp chất ... triển tư linh hoạt, sángtạohọcsinh có ý nghĩa việc tự ơn tập, củng cố lĩnh hội kiến thứcchohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ RÈN NĂNG LỰC TƯDUY LINH HOẠT, SÁNGTẠOCHOHỌCSINH ... cần phải tậpluyệncho HS khả tưsángtạoqua khâu trình dạy học II.1.2 Thực tiễn việc sử dụng tập mơn Hố học trường THPT nhằm phát triển lực tư linh hoạt, sángtạochohọcsinhThực tiễn cho thấy...
... nhằm phát huy lực tư linh hoạt, sángtạochohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thôngqua đề tài: “Một số biện pháp rènluyện lực tư linh hoạt, sángtạochohọcsinhthôngquatập phần hợp chất ... phải tậpluyệncho HS khả tưsángtạoqua khâu trình dạy học II.1.2 Thực tiễn việc sử dụng tập mơn Hố học trường THPT nhằm phát triển lực tư linh hoạt, sángtạochohọcsinh MỘT SỐ BIỆN PHÁP TƯDUY ... dụng tập có cách giải nhanh, thơng minh nhằm rènluyện khả sángtạohọcsinh việc vận dụng kiến thức kỹ để giải vấn đề Sau số dạngtậprèn lực tư linh hoạt, sángtạocho HS sử dụng phương pháp giải...
... nhằm phát huy lực tư linh hoạt, sángtạochohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thôngqua đề tài: “Một số biện pháp rènluyện lực tư linh hoạt, sángtạochohọcsinhthôngquatập phần hợp chất ... triển tư linh hoạt, sángtạohọcsinh có ý nghĩa việc tự ơn tập, củng cố lĩnh hội kiến thứcchohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ RÈN NĂNG LỰC TƯDUY LINH HOẠT, SÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHÔNG ... cần phải tậpluyệncho HS khả tưsángtạoqua khâu trình dạy học II.1.2 Thực tiễn việc sử dụng tập mơn Hố học trường THPT nhằm phát triển lực tư linh hoạt, sángtạochohọcsinhThực tiễn cho thấy...
... khoảng cách 2.2 Rènluyện tính mềm dẻo tưsángtạochohọcsinh dạy 20 học tốn tính khoảng cách 2.3 Rènluyện tính độc đáotưsángtạochohọcsinh dạy học 26 tốn tính khoảng cách III Bàitập áp ... 1.1 Tưsáng tạo, thành phần tưsángtạo 1.2 Định hướng phát triển tưsángtạo 1.3 Các kiến thức liên quan II Biện pháp thực 14 2.1 Rènluyện tính nhuần nhuyễn tưsángtạochohọcsinh 14 dạy học ... đề tài: “RÈN LUYỆNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH THPT QUA DẠY HỌCCÁCBÀI TỐN TÍNH KHOẢNG CÁCH TRONG KHONG GIAN” II Đ i tư n n hiên c u Giáo viên: L-u Thị Kim Tuyến Tổ Toán - THPT Mĩ Hào Sáng kiến...
... nhằm phát huy lực tư linh hoạt, sángtạochohọcsinh nắm cách sâu sắc, khái quát thôngqua đề tài: “Một số biện pháp rènluyện lực tư linh hoạt, sángtạochohọcsinhthôngquatập phần hợp chất ... dụng tập có cách giải nhanh, thông minh nhằm rènluyện khả sángtạohọcsinh việc vận dụng kiến thức kỹ để giải vấn đề Sau số dạngtậprèn lực tư linh hoạt, sángtạocho HS sử dụng phương pháp giải ... cố lĩnh hội kiến thứcchohọcsinh THPT CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ RÈN NĂNG LỰC TƯDUY LINH HOẠT, SÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHÔNGQUABÀITẬP PHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠ CĨ NHĨM CHỨC HỐ HỌC 11NÂNG CAO...
... đối tư ng quen biết Như vậy, tính mềm dẻo đặc điểm tưsáng tạo, để rènluyệntưsángtạochohọcsinh ta cho em giảitập mà thơngquarènluyện tính mềm dẻo tư 1.3.2 Tính nhuần nhuyễn Đó lực tạo ... tài: Rènluyệntưsángtạochohọcsinh THPT qua dạy học tốn tính khoảng cách không gian ” nhắm cung cấp chohọcsinh nhìn tổng qt có hệ thống tốn tính khoảng cách khơng gian, hệ thốngtập phân ... ôn tập tiếp tục học thêm nội dung họcsinh khơng nắm vững kiến thứchọc trước 1.4.3 Thực trạng đới với họcsinh Trong q trình dạy học mơn Tốn, mơn Hình học q trình họctậphọcsinh nhiều em học...
... sángtạo vai trò tưsángtạohọc tốn gì? - Rèntưsángtạochohọcsinh phương pháp sángtạo nào? Giả thuyết nghiên cứu Nếu giáo viên vận dụng phương pháp sángtạo vào giảng dạy rènchohọcsinh ... với nhiều cách giải khác Do cần rènluyệntưsángtạochohọcsinh để đáp ứng nhu cầu thời đại Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu Rènluyệntưsángtạochohọcsinh giỏi dạy họcgiải phương ... tự học, thụ động, gần khơng có sángtạo Đa số họcsinh làm dạngtập mà giáo viên đưa họcsinh gặp tốn dạng khác khó làm Với việc rènluyệntưsángtạochohọcsinhhọcsinh chủ động, tự giác, sáng...
... phần tạo nên TDST, đỉnh cao hoạt động trí tuệ người 1.2.5 Vận dụng tư biện chứng để rènluyệntưsángtạochohọcsinh 1.2.6 Sử dụng phần mềm Carbri 3D dạy học toán để rènluyệntưsángtạochohọc ... TDST họcsinh trung học phổ thông cần thiết phải rènluyện TDST chohọcsinh phổ thôngqua dạy họctập - Tìm hiểu thực trạng dạy họctập chương vectơ khơng gian, quan hệ vng góc khơng gian hình học ... khả sángtạo toán sở toán quen thuộc Nhận thức tầm quan trọng vấn đề nêu nên tác giả chọn đề tài: Rènluyệntưsángtạochohọcsinh khá, giỏi thôngqua dạy giảitập chương vectơ khơng gian, quan...
... chương CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUY VÀ SÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ GIỎI THÔNGQUA DẠY HỌCGIẢIBÀITẬPVỀBẤTĐẲNGTHỨC CÔ SI VÀ BẤTĐẲNGTHỨC BUNHIACOPXKI 2.1 Bấtđẳngthức Côsi 2.1.1 Bấtđẳngthức Côsi: ... thực tiễn tưtưsáng tạo: đưa số khái niệm tưtưsángtạo theo quan điểm số tác giả nước; thao tác tưtưsáng tạo; số việc cần làm để phát triển tưsángtạochohọc sinh; vai trò tập tốn học mơn ... Có nhiều quan điểm khác tưsángtạoqua định nghĩa tác giả nhận thấy nét phổ biến tưsángtạotưsángtạo Có thể nói đến tưsángtạohọcsinhtự khám phá, tự tìm cách chứng minh mà họcsinh chưa...
... phát triển tưchohọcsinh Nếu khơng có khả tưhọcsinh khơng họctậprènluyện - Muốn kích thích họcsinhtư phải tạocho em “tình có vấn đề” tổ chức chohọcsinh độc lập, sángtạogiải nhiệm ... CHỦ YẾU RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHQUA DẠY HỌC HỆ PHƢƠNG TRÌNH ĐẠI SỐ 2.1 Biện pháp 1: Rènluyện theo thành phần tưsángtạo 2.1.1 Bàitập có nhiều cách giải Cấu tạo : Bàitập có yếu ... dưỡng chohọcsinh yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, rènluyệnchohọcsinh khả phát vấn đề giải vấn - Luận văn xây dựng hệ thốngtập nhằm rènluyệntưsángtạochohọcsinh với nhiều thể loại: tập...
... tạo hứng thú học mơn Tốn, kích thích tưsángtạochohọcsinhqua việc tìm nhiều cách giảicho tốn, qua nhiều dạngtập Chính tơi nghiên cứu đề tài : Rènluyệntưsángtạochohọcsinh Trung học ... người học 1.2.2 Quá trình sángtạo 1.3 Tƣ sángtạo biện pháp phát triển tƣ sángtạo 1.3.1 Tưsángtạo Có nhiều quan điểm tưsángtạoTưsángtạo hiểu cách nghĩ vật, tư ng, mối quan hệ, suy nghĩ cách ... thực trạng nhận thức, khả họctậphọcsinhthôngqua kết họctập - Đưa số biện pháp rènluyệntưsángtạochohọc sinh, dạy họcgiải phương trình lượng giác Phạm vi nghiên cứu - Kiến thức Lượng giác...