... hợp đánhgiá thầy với đánhgiá bạn, với tự đánhgiá e) Tăng cờng khả năng, kỹ vận dụng vào thực tế, phù hợp với điều kiện thực tế sở vật chất, đội ngũ GV Căn vào mục tiêu ngành giáo dục , vào ... dung phục vụ cho việc viết sáng kiến Qua khảo sát, kiểm tra, luyện tập, ôn tập Phân loại sailầm học sinh giảitoán bậc hai thành nhóm Đa định hớng, phơng pháp tránh sailầm Vận dụng vào ví Giáo ... hợp qua giáo viên dạy toán năm học 2010-2011) Nh số lợng học sinh mắc sailầmgiảitoán bậc hai tơng đối cao, việc sailầm học sinh để em tránh đợc làm tập năm học 2011-2012 công việc vô quan...
... Hồng Út Phát biện pháp khắcphụcsailầmgiảitoán bậc hai C A± B = C ( A± B A−B ) (với A, B, C biểu thức maø A, B ≥ 0, A ≠ B) Sailầm biện pháp khắcphụcgiảitoán bậc hai a/ Học sinh hiểu sai bậc ... Hồng Út Phát biện pháp khắcphụcsailầmgiải tốn bậc hai Như sau phân tích kỹ sailầm mà học sinh thường mắc phải giảitoán bậc hai số học sinh giải tập tăng lên, số học sinh mắc sailầm lập ... Phạm Hồng Út Phát biện pháp khắcphụcsailầmgiảitoán bậc hai Vaäy A = − 1 ⇔ x=− 4 + Cách giải đúng: x xác đònh x ≥ Do đó: A = x + x ≥ ⇒ A = ⇔ x = c/ Sailầm HS chưa hiểu đònh nghóa giá trò tuyệt...
... học sinh giảitoán thường mắc phải nhiều kiểu sailầmkhác Từ sailầm bình thường tính toán đến sailầm biến đổi, suy luận chí có kiểu sailầm khó phát Nhìn nhận cách khách quan, sailầm thân ... giải tốn, học sinh phạm nhiều sailầmQua kết điều tra giáo viên học sinh cho thấy đa số học sinh mắc nhiều sailầm Vì vậy, việc nghiên cứu sailầm học sinh giảiToán đề xuất biện pháp khắcphục ... dẫn theo 11]: “Bất kỳ sailầmlàm cho học sinh giáo viên khơng ý đến sailầm hướng dẫn học sinh nhận ra, sửa chữa, khắcphụcsailầm Nguyên tắc sửa chữa sailầm cho học sinh giải tốn cần phải tạo...
... sailầm thƣờng gặp giải tốn giải tích lớp 11 2.2.1 Biện pháp 1: Hạn chế khắcphụcsailầm thường mắc phải cho HS thơng qua phân tích tốn có chứa sailầm Nhiệm vụ của GV dự đoán được sailầm ... thường mắc phải nhiều kiểu sailầmkhác Từ sailầm bình thường tính toán đến sailầm biến đổi, suy luận chí có kiểu sailầm rất khó phát Nhìn nhận cách khách quan, sailầm ấy bản thân người ... giải toán để giúp HS khắcphục sửa chữa sailầmGiả thuyết khoa học Nếu phát được sailầm mà HS thường mắc phải và đề xuất được số biện pháp sư phạm nhằm giúp HS phát sửa chữa sai lầm...
... chữa sailầm cho HS mà giúp HS nắm vững tri thức, rènluyện kỹ giảitoán PT BPT trường phổ thông Để giúp HS khắcphục số sailầm thường gặp giảitoán PT BPT, GV cần trọng rènluyện kỹ giảitoán ... nhiều sailầm Vì vậy, việc nghiên cứu sailầm HS giảiToán đề xuất biện pháp khắcphụcsailầm cho HS cần thiết 26 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM GIÚP HỌC SINH PHÁTHIỆNVÀ SỬA CHỮA SAILẦM 2.1 ... số sailầm phân tích chương 1, theo chúng tơi, sailầm HS cần theo dõi qua hai giai đoạn: sailầm chưa xuất sailầm xuất Chúng đề xuất biện pháp nhằm khắcphục thông qua sơ đồ sau: 28 Sai lầm...
... Đối chứng : Đánhgiá : Đánhgiá trình : Đánhgiá trình học tập : Giáo viên : Giáo dục tiểu học : Học sinh : Học sinh tiểu học : Kĩ : Kết học tập : Quá trình học tập : Nhiều lựa chọn : Năng lực : ... luận đánhgiá kết học tập HS Tiểu học; kĩ ĐG QTHT người học nói chung HS Tiểu học nói riêng cần rènluyện cho SV ngành giáo dục tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng rènluyệnkĩ ĐG QTHT môn Toán ... quan sát gián tiếp quan sát trực tiếp, quan sát ngụy trang quan sát công khai Quan sát trực tiếp tiến hành quan sát hoạt động diễn Ví dụ: Quan sát hành vi học tập HS học toán Quan sát gián tiếp...
... 42 1.4.1 Kĩđánhgiá q trình dạy học mơn Tốn 42 1.4.2 Kĩđánhgiá trình dạy học mơn Tốn tiểu học cần rènluyện cho sinh viên 43 iv 1.4.3 Rènluyệnkĩđánhgiá trình dạy học ... 71 Chương 2: BIỆN PHÁP RÈNLUYỆN CHO SINH VIÊN KĨNĂNGĐÁNHGIÁQUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TIỂU HỌC 73 2.1 Định hướng xây dựng biện pháp tổ chức rènluyệnkĩđánhgiá q trình dạy học mơn ... dung đánhgiá trình dạy học mơn Tốn Tiểu học 26 1.3.5 Một số phương pháp kĩ thuật đánhgiá trình dạy học mơn Tốn tiểu học .27 1.4 Kĩđánhgiá trình dạy học mơn Tốn Tiểu học cần rèn luyện...
... thức đánhgiá q trình dạy học mơn Toán tiểu học bước đầu rènluyệnkĩđánhgiá q trình dạy học thơng qua phân tích Video ngắn dạy học Tốn tiểu học; Tổ chức cho sinh viên thực hành kĩđánhgiá ... tục làm nhiệm vụ em hoàn thành 1.4.3 Rènluyệnkĩđánhgiá q trình dạy học mơn Tốn cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học 1.4.3.1 Quy trình rènluyệnkĩđánhgiá trình dạy học mơn 10 Tốn tiểu học ... 1.5.3.5 Kết (i) Hình thức rènluyện (ii) Nội dung rènluyện a) Về nội dung giảng dạy b) Về rènluyệnkĩ ĐG 13 1.5.4 Một số nhận xét Qua việc tìm hiểu thấy việc rènluyện cho SV kĩ ĐGQT dạy học mơn...
... lớp ý quan sát, đưa phương án giảiđánhgiá - Bước Nhận xét; đánhgiá kết luận Đánhgiá về: + Về kiến thức: Phương án giải hợp lý (phương án đúng) + Về kĩ năng: Kĩ diễn xuất kĩ trình bày; kĩ thu ... chứng tỏ hiệu việc tích hợp giáo dục giá trị sống rènluyệnkĩ sống qua học C - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Kết luận Sau tập huấn tích hợp giáo dục giá trị sống rènluyệnkĩ sống vào trình dạy học mơn Sinh ... sống cách thức, đường để đạt mục tiêu giáo dục giá trị sống rènluyệnkĩ sống thông qua mơn học/ hoạt động giáo dục Để tích hợp giáo dục giá trị sống rènluyệnkĩ sống dạy học Sinh học sử dụng kết...
... http://www.Lrc-tnu.edu.vn 43 2.3 Rènluyệnkĩ địa lí qua dạng thực hành SGK Địa lí 12 (Chƣơng trình Chuẩn) ………………………… 43 2.3.1 Rènluyệnkĩ vẽ lược đồ Việt Nam ………………………………… 47 2.3.2 Rènluyệnkĩ đọc đồ điền vào lược ... hệ thống kĩ địa lí có chương trình Vì nói đến hệ thống kiến thức địa lí nói đến hệ thống kĩ tương ứng Hệ thống kĩ phần giáo viên rènluyện thông qua dạy học lớp, phần rènluyện thông qua thực ... lớp, phần rènluyện thông qua thực hành nhà, buổi ngoại khóa, quan trọng phần rènluyệnkĩ thơng qua thực hành khố Rènluyệnkĩ năng, kĩ xảo cao tạo tiền đề cho chất lượng cao kiền thức địa lí nhiêu...
... phép toán thực phép toán nhân phép cộng Tổng cộng số phép toán thực 2n So sánh với phương án phương án tối ưu số phép tốn phải thực Vậy qua ví dụ cụ thể, đơn giản GV bước hình thành rènluyện ... trình nhập vào 20 số thực, sau lại dãy theo chiều tăng dần cho biết số thực x có thuộc mảng không? Khigiải công đoạn xếp lại dãy số, HS thường sử dụng thuật toán xếp xếp "nổi bọt", thuật toán tối ... hạng tử vào tổng S Vậy tổng phép toán cần thực n+n(n+1)/2 = n(n+3)/2 Phương án 2: Tính dồn theo bậc tg:=1;s:=a[o]; For i:=1 to n begin tg:=tg*xo; s:=s+a[i]*tg end; Vậy với bước lặp số phép toán...
... học như: sailầm tính tốn, sailầm vận dụng khái niệm, định nghĩa, định lý, sailầmqua phép biến đổi Hoặc sailầm tinh vi khó phát như: sailầm liên quan đến nhận thức, sailầm liên quan đến ... Rènluyện lực giải Tốn cho HS thơng qua việc phát sửa chữa sailầm dạy học Giải Tích 12” - Về thực tiễn: Xây dựng số biện pháp Rènluyện lực giảiToán cho HS thông qua việc phát sửa chữa sai ... 1.3.2.8 Sailầmgiảitoán liên quan tới đạo hàm Các sailầm liên quan tới khái niệm đạo hàm thường gặp tính đạo hàm vận dụng đạo hàm để giảitoán 1.3.2.9 Sailầm xét toán tiếp xúc tiếp tuyến Các sai...
... bình Kĩgiải mâu thuẫn dạng đặc biệt kĩgiải vấn đề Kĩgiải mâu thuẫn cần sử dụng kết hợp với nhiều kĩ liên quan khác như: kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức, kĩ tư phê phán, kĩ định… Kĩ hợp tác Kĩ ... Việt: Rènluyệnluyện tập thường xuyên qua thực tế để thục, vững vàng Ví dụ phấn đấu học tập rènluyện tốt, rènluyện đạo đức, rènluyệnnâng cao tay nghề” [12] 12 Theo Từ điển Tiếng Việt, rènluyện ... dung rènluyện KNS cho HS THPT KNS cần hình thành phát triển cho em Theo giới hạn nghiên cứu đề tài, tác giả tập trung vào kĩ : Kĩ tự nhận thức, kĩ hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ tư sáng tạo, kĩ xác...
... rènluyện kỹ giải tốn cho HS phân tích số sailầm thường mắc phải HS giải phương trình mũ logarit Từ đó, đề xuất số biện pháp sư phạm để hạn chế khắcphụcsailầm nhằm rènluyện kỹ giảitoán ... biết học sailầm thiếu sót mình” Trong giải tập toán, việc phátsailầm sửa chữa sailầm thành cơng người học tốn Do vậy, GV cần giúp HS có khả thói quen tự kiểm tra, tự đánhgiá lời giải sau ... J.A.Komenxki thì: “Bất kìsailầmlàm cho HS GV không ý đến sailầm đó, hướng dẫn HS nhận ra, sửa chữa khắcphụcsailầm [30] Một cách thức để HS tiếp xúc với sailầm cài đặt “bẫy” vào toán “Bẫy” tốn tình...
... rènluyện kỹ giải tốn cho HS phân tích số sailầm thường mắc phải HS giải phương trình mũ logarit Từ đó, đề xuất số biện pháp sư phạm để hạn chế khắcphụcsailầm nhằm rènluyện kỹ giảitoán ... biết học sailầm thiếu sót mình” Trong giải tập toán, việc phátsailầm sửa chữa sailầm thành cơng người học tốn Do vậy, GV cần giúp HS có khả thói quen tự kiểm tra, tự đánhgiá lời giải sau ... J.A.Komenxki thì: “Bất kìsailầmlàm cho HS GV không ý đến sailầm đó, hướng dẫn HS nhận ra, sửa chữa khắcphụcsailầm [30] Một cách thức để HS tiếp xúc với sailầm cài đặt “bẫy” vào toán “Bẫy” tốn tình...
... 166 2.3 Rènluyệnkĩ địa lí qua dạng thực hành SGK Địa lí 12 (Chƣơng trình Chuẩn) ………………………… 43 2.3.1 Rènluyệnkĩ vẽ lược đồ Việt Nam ………………………………… 47 2.3.2 Rènluyệnkĩ đọc đồ điền vào lược ... hệ thống kĩ địa lí có chương trình Vì nói đến hệ thống kiến thức địa lí nói đến hệ thống kĩ tương ứng Hệ thống kĩ phần giáo viên rènluyện thông qua dạy học lớp, phần rènluyện thông qua thực ... lớp, phần rènluyện thông qua thực hành nhà, buổi ngoại khóa, quan trọng phần rènluyệnkĩ thông qua thực hành khố Rènluyệnkĩ năng, kĩ xảo cao tạo tiền đề cho chất lượng cao kiền thức địa lí nhiêu...
... thực tự đánhgiá 17 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ đánhgiá phương pháp giảng dạy Thông qua kết khảo sát từ bảng đánhgiá trên, GV dự lớp học đồng ý với quan điểm: sử dụng hình thức học tập nhằm rènluyện ... THÔNG TIN VỀ HOẠT ĐỘNG RÈNLUYỆNKĨNĂNG SỐNG: Câu 1: Môn Công nghệ 10 đóng vai trò nhƣ cho việc rènluyện KNS cho HS THPT? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng mơn phụ ... phương pháp rènluyện KNS Các GV dự đánhgiá áp dụng phƣơng pháp rènluyện KNS vào giảng dạy Công nghệ 10 giúp HS phát triển ý kiến cách có hệ thống nâng cao tƣ logic sau trả lời câu hỏi, phát biểu...
... đoạn Kỹ năng: - Rènluyệnkĩ phân tích, đánhgiá kiện lịch sử bối cảnh cụ thể đất nước quốc tế, đồng thời đánhgiá vai trò Nguyễn Ái Quốc tiến trình phát triển lịch sử Việt Nam - Rènluyệnkĩ vận ... lịch sử - Rènkĩ sử dụng lược đồ, đồ Năng lực hướng tới : - Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực phátgiải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực ... thân thiện học sinh tích cực… Hơn nhận thấy tính cấp bách việc rènluyệnkĩ sống cho học sinh, thân trăn trở, làmRènluyệnkĩ sống thông qua dạy – học tích hợp mơn Lịch sử trường THPT để rèn luyện...