... ban Cỏc c quan qun lýkhoa hc v k thut bao gm: + V Tng hp v k hoch khoa hc v k thut + V Qun lýkhoa hc v k thut cụng nghip + V Qun lýkhoa hc v k thut Nụng - Sinh - Y + V Qun lýkhoa hc v k thut ... K hoch c chuyn thnh V Qun lýkhoa hc v V Qun lý k thut; sau mt 51 thi gian hot ng, thy qun lý tỏch ri khoa hc v k thut khụng thớch hp, hai V ny c nhp li thnh V Qun lýkhoa hc v k thut n nm 1972, ... TRNG I HC KHOA HC X HI V NHN VN KHOAKHOA HC QUN Lí _ Lấ TH THU HNG C CU H THNG CHC NNG QUN Lí NH NC V HOT NG NGHIấN CU KHOA HC CA B KHOA HC V CễNG NGH Chuyờn ngnh: Qun lýKhoa hc v...
... NG Ng i h ng d n khoa h c: PGS TS Nguy n Th M L c Ph n bi n 1: PGS.TS ng Qu c B o Ph n bi n 2: PGS.TS H Nh t Thng Lu n s ủ c b o v t i H i ủ ng ch m lu n t t nghi p th c s Qu n lý giỏo d c h p...
... chức để đạt mục tiêu đề 1.2.4 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình tác động có mục đích chủ thể QL (cơ quan, trường học, đơn vị quảnlýkhoahọc ) đối tượng bị quản ... trường b Tổ chức máy quảnlýhoạtđộng C c Ban hành tổ chức thực văn quy phạm pháp luật khoahọc công nghệ d Quảnlý ngu n lực phục vụ hoạtđộng C e Quảnlý trình tổ chức thực hoạtđộng NCKH - ... tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứu thực trạng quảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV từ năm 2008...
... nói hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hay nghiêncứukhoahọc lẽ tất yếu tạo tri thức khoahọc ta nói khoahọc kết quả, sản phẩm tất yếu hoạtđộngnghiêncứukhoahọcKhoahọchoạtđộngnghiêncứukhoa ... gồm hoạtđộng khác lĩnh vực khoahọcHoạtđộngkhoahọc công nghệ bao gồm: - Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc - Hoạtđộng dịch vụ khoahọc công nghệ - 20 - - Hoạtđộng chuyển giao công nghệ Hoạtđộng ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộngnghiêncứukhoa học, có khác biệt với giải pháp quảnlý loại hoạtđộng khác như: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộng sản...
... quan, phổ biến ngời làm quản lý, chức chung hoạtđộngquảnlý 1.2.1.2 ChứcquảnlýQuảnlýhoạtđộng đặc biệt, lao động sáng tạo, hoạtđộngquảnlý phát triển không ngừng từ thấp đến cao, gắn liền ... hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trờng Đại học Lao động - xã hội khách thể Đối tợng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng ... hiệu quảnlý 1.2.4 Khoa học, nghiêncứukhoahọc 1.2.5 Khái niệm giảng viên, hoạtđộng NCKH giảng viên 1.2.6 Giải pháp quảnlýhoạtđộng NCKH 1.3 Vị trí, vai trò giảng viên hoạtđộngnghiên cứu...
... niệm QuảnlýnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình chủ thể quảnlý tác động tới đối tượng bị quảnlý cách có tổ chức, có định hướng, nhằm tạo sản phẩm khoahọcChứcquảnlýhoạtđộng ... quảnlý để thực mục tiêu quảnlý Ta biểu diễn chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ đây: Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlý Nội dung quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Phương pháp quảnlý ... Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý đưa nội dung quản lý, công cụ, phương pháp quảnlý tác động tới...
... chứcquảnlý - Quảnlý giáo dục thực chất phạm trù phương pháp mục đích - Hiệu quảnlý giáo dục phụ thuộc vào cấu tổ chức 1.3.2.3 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộngnghiên ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 16 đối tượng quảnlý để thực nhiệm vụ, hoàn thành mục tiêu hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hoàn cảnh điều kiện cụ thể Quảnlýhoạtđộng NCKH trường đại họcquảnlýhoạtđộng NCKH cán bộ, ... "Quản lýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cấp sở giảng viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đại học Thái Nguyên" nhằm phân tích sở, trạng số biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa học...
... cứukhoahọc - Quảnlýhoạtđôngnghiêncứukhoahọc - Quảnlý báo, công trình nghiêncứukhoahọc - Quảnlý hội đồng đánh đề tài nghiêncứukhoahọc - Quảnlý văn sách - Quảnlý biểu mẫu - Quản ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc công nghệ từ đăng ký đề tài nghiêncứukhoahọc đề tài nghiệm thu, kết thúc 1.2 Các tính phần mềm - Quảnlý đề tài nghiêncứukhoahọc - Quảnlý đề xuất nghiêncứu ... đại học Thái Nguyên nhằm giúp cho đơn vị quảnlý công tác, hoạtđộngnghiêncứukhoahọc công nghệ đơn giản hóa, thuận tiện, dễ dàng Phần mềm đáp ứng đầy đủ quy trình hoạtđộng nghiệp vụ quản lý...
... dung qun lý hot ng nghiờn cu khoa hc 1.4.1 Qun lý i ng nhng ngi lm cụng tỏc nghiờn cu khoa hc 1.4.2 Qun lý cỏc ngun lc phc v cụng tỏc nghiờn cu khoa hc 1.4.2.1 Qun lý ti, vt lc 1.4.2.2 Qun lý tin ... 1.4 Cỏc ni dung qun lý hot ng nghiờn cu khoa hc Qun lý NCKH cng nh quỏ trỡnh qun lý khỏc l quỏ trỡnh ch th (c quan, trng hc, n v qun lýkhoa hc ) tỏc ng ti i tng qun lý (cỏc nh khoa hc) mt cỏch ... ca nh qun lý vỡ hn ht chớnh nhng ngi qun lý phi l nhng ngi cú hiu bit tt v ngun thụng tin khoa hc cng nh v k nng x lý thụng tin khoa hc 1.4.3 Qun lý quy trỡnh t chc hot ng nghiờn cu khoa hc Cú...
... tham gia hoạtđộngnghiên 55 cứukhoahọc 2.11 Bảng Vai trò quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 57 sinh viên 2.12 Bảng Thực trạng mức độ thực quảnlýhoạtđộngnghiêncứu 58 khoahọc sinh viên ... tiễn công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứuhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên, thành công mặt hạn chế, cung cấp sở khoahọc để xây dựng quy trình quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên ... 1.2.3 Nghiêncứukhoahọc sinh viên đại học …………………………… 25 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên đại học ……… 29 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên đại học...
... Các biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Để tìm hiểu biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Tr-ờng Đại học Công Đoàn, nghiêncứu văn h-ớng dẫn công tác nghiêncứu ... dõi, quản lý, đạo hoạtđộngnghiêncứukhoahọc nhà tr-ờng Đứng quan điểm thực tiễn, phân loại dựa vào nội dung cách thức quảnlý cụ thể, thống biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... cho hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Nguồn tài công tác nghiêncứukhoahọcquan trọng, điều kiện cần thiết cho nghiêncứu đề tài khuyến khích tập thể cán bộ, giảng viên nghiêncứu đề tài khoa học...
... trường học 18 1.3 Nghiêncứukhoahọcquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 20 1.3.1 Nghiêncứukhoahọcnghiêncứukhoahọc giáo dục 20 1.3.2 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giáo dục 23 1.3.3 Nghiên ... khoahọc 32 1.4.1 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 32 1.4.2 Các nội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.4.3 Quảnlý chất lượng, hiệu nghiêncứukhoahọc Chưomg 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ ... nghiên cứu, tạo sản phẩm khoahọcNghiêncứukhoahọchoạtđộng cá nhân có phối hợp nhiều nhà khoa học, nhiêu ngành khoahọc * Nghiêncứukhoahọc giáo đục Nghiêncứukhoahọc giáo dục nghiên cứu, ...
... quảnlýkhoahọc hợp tácquốc tế IPSI 26 2.2 Quảnlý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Viện nghiêncứu chiến lược, sách công nghiệp 2.2.1 Quy trình quảnlý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Viện Nghiên ... trợ HĐKH hoạtđộngnghiên cứu, chất lượng dự án không cao từ dự án bậc sở 2.2.2 Quảnlý tài hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Viện Quảnlý tài hoạtđộngquan trọng trình hoạtđộng tổ chức Nó công ... dài 2.2.4 Quảnlý hoạtđộng hỗ trợ cho nghiêncứukhoahọc Viện 46 Để thực tốt nhiệm vụ nghiêncứukhoahọc công nghệ không nhắc đến hoạtđộng bổ trợ cho hoạtđộngnghiêncứu Đây hoạtđộng có...
... cầu quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.3.3 Nội dung quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.3.4 Phương pháp quảnlýhoạtđộng NCKH giảng viên 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộng ... làm quản lý, chức chung hoạtđộngquảnlý * ChứcquảnlýQuảnlý phải thực nhiều chức khác nhau, chức có tính độc lập tương đối chúng liên kết hữu hệ thống quánChứcquảnlý có chức bản, chức cụ ... dưỡng khoahọcquản lý, nghệ thuật quản lý, lực tổ chức có lòng tận tâm với công việc Thực chất hoạtđộngquảnlý việc xử lý mối quan hệ chủ thể quảnlý khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý người...
... quảnlý 1.2.2.2 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc - Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoa học: Được hiểu theo hai cấp độ khác cấp vĩ mô cấp vi mô: Đối với cấp vĩ mô: Quảnlýnghiêncứukhoahọc ... 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Nghiêncứukhoahọchoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.2.1.1 Nghiêncứukhoahọc - Khoa học: Khoahọc tri thức quy luật tự nhiên, xã hội tư Hay nói cách khác khoahọc ... 26 xem xét gócđộ khác nhau: Ở gócđộchức năng, công tác quảnlýhoạtđộng NCKH bao gồm: Xây dựng kế hoạch NCKH, tổ chứchoạtđộng NCKH, đánh giá kết chưa làm Ở gócđộquảnlýhoạtđộng NCKH...
... Bản chất hoạtđộngquảnlýChứcquản lý: Chứcquảnlý đợc coi dạng hoạtđộngquảnlý sinh cách khách quantừchức sản xuất khách thể quảnlý Nó đợc coi dạng hoạtđộngquảnlý gồm chức năng: Kế ... dung hoạtđộng Vì biện pháp quảnlýhoạtđộng NCKH phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộng NCKH, có khác biệt với biện pháp quảnlýhoạtđộng khác nh: quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộng ... chất, lực ngời cán khoa học, đặc biệt hình thành họ kỹ nghiêncứukhoahọc sau Bản chất hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên hoạtđộng sáng tạo Yếu tố hoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên t...
... Đại họcquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên 20 1.3.1 Giảng viên Cao đẳng, Đại họchoạtđộngnghiêncứukhoahọc .20 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc ... cụ quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương pháp quảnlý Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlý * ChứcquảnlýChứcquảnlý hình thái biểu tác động có mục đích chủ thể quản ... 1.2.2 Biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên 1.2.2.1 QuảnlýQuảnlý loại hình hoạtđộngquan trọng người nhân tố định phát triển xã hội Quảnlý trở thành hoạtđộng phổ biến,...
... Hoạtđộng NCKH SV có số đặc điểm riêng sau: - Phục vụ mục đích học tập - Nhận thức khoahọcđộng chủ yếu hoạtđộngkhoahọc - Hoạtđộngkhoahọc phải hướng dẫn giảng viên - Trong trình hoạtđộng ... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ... QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - TÀI LIỆU THAM KHẢO - PHỤ LỤC CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨU KHOA...