... 1.1 QuanniệmthểloạithểloạivănhọcViệtNamđại 1.1.1.Khái niệmthểloại 1.1.2.Phân chia thểloạivănhọcViệtNamđại 1.2 Giới thiệu khái quát thểloạivăn xuôi chương ... THÔNG 1.1 QuanniệmthểloạithểloạivănhọcViệtNamđại 1.1.1.Khái niệmthểloạiThểloại phạm trù sáng tác tiếp nhận vănhọc Mỗi tác phẩm vănhọc thường thuộc thểloại định Người sáng tác đứng ... sự…) Hầu hết thểloạivănhọcđại xuất vănhọc kỉ XX Hệ thống thểloại có nhiều điểm khác biệt so với hệ thông thểloại thời kì vănhọc Trung đại 1.2 Giới thiệu khái quát thểloạivăn xuôi chương...
... phổ thông, bản, đại, hệ thống vănhọc Đó kiến tác phẩm tiêu biểu cho thểloạivănhọcViệtNamvănhọc nước Cụ thể, học sinh cung cấp kiến thức đặc trưng vănhọc dân gian Việt Nam, tìm hiểu đặc ... hoạ cho vănhọc sử Chương trình Ngữ văn lựa chọn vănvănhọc theo thểloại tổ chức dạy học theo đặc trưng thểloạiVà kiến thức lịch sử văn học, lí luận vănhọc coi kiến thức công cụ giúp học sinh ... dạy học đọc – hiểu vănvănhọc theo thểloại để tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ đọc – hiểu vănvănhọc thông qua số thểloạivănhọc mới, đồng thời góp phần nâng cao lực tự đọc, tự học văn...
... phổ thông, bản, đại, hệ thống vănhọc Đó kiến tác phẩm tiêu biểu cho thểloạivănhọcViệtNamvănhọc nước Cụ thể, học sinh cung cấp kiến thức đặc trưng vănhọc dân gian Việt Nam, tìm hiểu đặc ... hoạ cho vănhọc sử Chương trình Ngữ văn lựa chọn vănvănhọc theo thểloại tổ chức dạy học theo đặc trưng thểloạiVà kiến thức lịch sử văn học, lí luận vănhọc coi kiến thức công cụ giúp học sinh ... dạy học đọc – hiểu vănvănhọc theo thểloại để tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ đọc – hiểu vănvănhọc thông qua số thểloạivănhọc mới, đồng thời góp phần nâng cao lực tự đọc, tự học văn...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ LÊ NHẬT KÝ THỂLOẠI TRUYỆN ĐỒNG THOẠI TRONG VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI Chuyên ngành: VănhọcViệt ... niệmvănhọcViệtNamthểloại 1.1.1 Thuật ngữ truyện đồng thoại vănhọcViệtNam Thuật ngữ truyện đồng thoại vănhọcViệtNam vốn có nguồn gốc Trung Hoa, xác lập vào đầu thập niên 60 kỉ XX Vào ... đạivănhọcViệtNam Từ nay, vănhọcViệtNam trải qua chặng đường phát triển khác nhau, nhìn chung, chưa vượt thoát khỏi phạm trù đại Là thành tố vănhọcViệtNam đại, trình phát triển thể loại...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _ LÊ NHẬT KÝ THỂLOẠI TRUYỆN ĐỒNG THOẠI TRONG VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI Chuyên ngành: VănhọcViệt ... niệmvănhọcViệtNamthểloại 1.1.1 Thuật ngữ truyện đồng thoại vănhọcViệtNam Thuật ngữ truyện đồng thoại vănhọcViệtNam vốn có nguồn gốc Trung Hoa, xác lập vào đầu thập niên 60 kỉ XX Vào ... đạivănhọcViệtNam Từ nay, vănhọcViệtNam trải qua chặng đường phát triển khác nhau, nhìn chung, chưa vượt thoát khỏi phạm trù đại Là thành tố vănhọcViệtNam đại, trình phát triển thể loại...
... hưởng vào tâm trạng sĩ phu nhân dân ViệtNam sống ngày Người biết đủ tức biết sống Vì mong cầu cuối Tư tưởng nầy Nho gia tương hợp với Phật Giáo Do mà Đạo Phật truyền vào ViệtNam dân tộc ViệtNam ... lên nhiều lần nữa; người ViệtNam phải biết quên khứ mà sống Nếu níu kéo lại khứ, chẳng khác tìm vật, biết tìm được; tìm Đó điều vô nghĩa Trong nhân gian ViệtNam có quanniệm sống đơn giản là: ... chùa ViệtNam có thờ ông Thiện ông Ác Ông Thiện có trách nhiệm phò hộ, giúp đỡ cho người sống thẳng trung trực Ông Ác trừng trị người sống vòng pháp luật đạo đức Khi mà văn minh nhân nhân loại...
... phổ thông, bản, đại, hệ thống vănhọc Đó kiến tác phẩm tiêu biểu cho thểloạivănhọcViệtNamvănhọc nước Cụ thể, học sinh cung cấp kiến thức đặc trưng vănhọc dân gian Việt Nam, tìm hiểu đặc ... dạy học đọc – hiểu vănvănhọc theo thểloại để tiếp tục rèn luyện cho học sinh kĩ đọc – hiểu vănvănhọc thông qua số thểloạivănhọc mới, đồng thời góp phần nâng cao lực tự đọc, tự họcvăn ... – hiểu vănvănhọc b Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tri thức lí luận chủ yếu vấn đề dạy học đọc – hiểu vănvănhọc đặc điểm theo thểloạivănhọcViệtNamđại sách giáo khoa Ngữ văn lớp...
... Khái niệm nhà thơ chủ thể sáng tác thểloại thơ Khái niệm nhà văn có chủ thể sáng tác văn học( có thể thơ văn xuôi) nhng nghĩa quy ớc, để tác giả thểloạivăn xuôi Theo Từ điển vănhọcViệt Nam, ... thấy vănhọcViệtNam trung đại, tác giả thơ chủ yếu Khái niệm nhà thơ vănhọcViệtNam trung đại đợc gọi nhiều tên gọi khác đại, ngời sáng tác thểloại thơ ngời ta gọi nhà thơ Nhng vănhọc trung ... thơ loại hình tác giả thơ vănhọcViệtNam trung đại (Một số giới thuyết tổng quan) 1.1 Tác giả vănhọc (nhà thơ, nhà văn phơng diện cần tìm hiều nghiên cứu 1.2 Tác giả vănhọcViệtNam trung đại, ...
... phê bình vănhọcThế Lữ Đối với Thế Lữ, quanniệm đẹp sống khách quan bao gồm quanniệm đẹp tác phẩm nghệ thuật Đây quanniệm nghệ thuật Thế Lữ cấp độ thực tiễn Thế Lữ chủ trơng văn học, nghệ ... chí Văn nghệ, tiền thân báo Văn nghệ thuộc Hội Nhà vănViệtNam Ông giữ cơng vị Uỷ viên ban Biên tập 4.2 Hoạt động phê bình 4.2.1 Buổi đầu phê bình vănhọcViệtNam buổi đầu tiến trình đại hoá văn ... nói đại Một mốc đáng nhớ Hội thảo văn chơng TLVĐ Khoa Ngữ văn trờng Đạihọc Tổng hợp Nhà xuất (Nxb) Đạihọc Trung học chuyên nghiệp phối hợp tổ chức vào ngày 25-5-1989 Báo Giáo dục Thời đại đăng...
... Việt Trung với Luận án nói ghi dấu ấn quan trọng đổi tư học thuật, làm điểm nhìn phương pháp nghiên cứu khảo sát đời sống lịch sử thể tài vănhọc - Phê bình vănhọc - thuộc vănhọcViệtNamđại ... 1945 Dưới góc nhìn loại hình học soi chiếu vào kiểu thể tài vănhọc xuất văn đàn đạiViệt Nam, phương pháp nghiên cứu liên ngành, gắn tiến trình phồn tạp văn chương với đời sống văn hóa, hoàn cảnh ... khác Ở ViệtNam vậy, tận cuối kỉ XIX, vănhọc dân tộc dừng lại phạm trù trung đại, mang tính cổ điển Từ đầu kỉ XX, vănhọcViệtNam phá vỡ khoanh vùng, khép kín để gia nhập vào tiến trình văn học...
... tổng quanVăn xuôi ViệtNam đường thực xã hội chủ nghĩa nêu Trong Vănhọc thực, lần Phong Lê đặt vấn đề đại hoá, bên cạnh cách mạng hoá, yêu cầu bản, cấp thiết phát triển vănhọcViệtNamđại ... lí giải lại gần toàn hệ vấn đề lí luận lịch sử vănhọc mối quan hệ vănhọc thực, vănhọc trị, chức văn học, nhân vật – người văn học, vấn đề chủ thể sáng tạo phản ánh thật… Ngay cách đặt tên tiểu ... tuyển tính đại chúng thơ văn Cái bi kịch vănhọc – phương tiện tuyên truyền giáo dục vănhọcvănhọc mà Nam Cao, Hoài Thanh, kẻ người nhiều, phải trải qua Có thể nói Nam Cao nhà văn mà Phong...
... khạ phỉïc tảp ca vàn hc Viãût NamVàn hc hiãûn âải Viãût Nam l nãưn vàn chỉång tiãúng Viãût âỉåüc viãút bàòng chỉỵ qúc ngỉỵ phiãn ám tỉì chỉỵ cại La-Tinh.Tuy nhiãn, trỉåïc âọ, vànVàn hc Phủc Hỉng ... cng quan niãûm vàn hc hiãûn âải l dãù hiãøu m åí nỉåïc ta, sút nhỉỵng nàm åí báûc Tiãøu hc, giạo khoa Táûp âc háưu hãút chè chn cạc bi vàn âỉåüc trêch tỉì vàn hc dán gian v vàn hc Viãût Nam hiãûn ... dng mäüt chụt no - Vàn hc Viãût Nam hiãûn âải vỉìa kãú thỉìa, phạt huy truưn thäúng vàn hc dán täüc, truưn thäúng vàn hoạ, vàn hc phỉång Âäng, vỉìa sạp nháûp tiãúp thu nh hỉåíng vàn hc phỉång Táy...
... 1 Văn xuôi ViệtNamđạivăn Quốc ngữ Là văn xuôi kỷ XX Dẫu văn Quốc ngữ xuất từ nửa sau kỷ XIX Nam Kỳ, nhìn tổng thể, vănhọcViệtNam giai đoạn vănhọc Hán - Nôm Phải đến ... Khuyến, Tú Xương Vậy, nói thời đại lịch sử vănhọcViệtNam hay nói vănhọc đại, vănhọc kỷ XX với hai đặc trưng Một chuyển đổi mô hình, từ trung đại sang đại diễn gấp rút ba thập niên đầu kỷ - từ ... tế, văn hóa, xã hội trực tiếp tức khắc kéo theo thay đổi đời sống văn học, mô hình kiến lập hoàn thiện sau ngót nửa kỷ chuyển động đường đại hóa, phạm vi nước Có nghĩa bước chuyển từ văn học...
... Lời nói đầu VănhọcViệtNamđại - lịch sử lí luận (Nxb Khoa học xã hội, 2003) Phong Lê xác định nội dung phương pháp, cách thức tiếp cận đối tượng nghiên cứu – vănhọcViệtNam đại, “khảo sát ... gần mà anh cho biết “cặp trùng – chuyên luận Hiệnđại hoá Đổi vănhọcViệtNam kỉ XX(4) tiểu luận – phê bình Đến với tiến trình vănhọcViệtNam đại( 5)? Sự cấn này, theo tôi, xuất phát từ chỗ ... cần đọc VănhọcViệtNamđại – lịch sử lí luận ta nhận thấy rõ điều Cuốn sách xuất năm 2003, tức thập niên sau Đổi mới, có phần chính(8) Phần I gồm cụm đề tài vănhọcViệtNamđạiviết vào năm...
... tổng quanVăn xuôi ViệtNam đường thực xã hội chủ nghĩa nêu Trong Vănhọc thực, lần Phong Lê đặt vấn đề đại hoá, bên cạnh cách mạng hoá, yêu cầu bản, cấp thiết phát triển vănhọcViệtNamđại ... lí giải lại gần toàn hệ vấn đề lí luận lịch sử vănhọc mối quan hệ vănhọc thực, vănhọc trị, chức văn học, nhân vật – người văn học, vấn đề chủ thể sáng tạo phản ánh thật… Ngay cách đặt tên tiểu ... nhìn nhận lại vai trò vănhọc công khai 1930-1945, đóng góp to lớn nghiệp đại hoá vănhọc dân tộc, với nhìn tổng hoà, quanniệm tính thống nhất, phát triển liên tục văn học, Phong Lê đặt lí giải...
... hiểu giai đoạn vănhọc lớn nước nhà mà qua trình học tập này, tạo móng vững để em tiếp tục học tập phần vănhọcViệtNamđại THPT Do vai trò ý nghĩa quan trọng phần vănhọcđạiViệtNam lớp 9, với ... Xây dựng đề kiểm tra đánh giá kết học tập phần vănhọcViệtNamđạihọc sinh lớp 49 3.2.1 Biên soạn đề kiểm tra kết học tập phần vănhọcViệtNamđạihọc sinh lớp 49 3.2.2 ... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ HIỀN ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở PHẦN VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI LỚP THEO HƯỚNG TÍCH CỰC VÀ SÁNG TẠO...
... biến, vănhọc phi vănhọc ranh giới thật rõ rệt ranh giới đổi thay lịch sử[4] Khái niệmvănhọc quy ước Theo dòng lịch sử ta có nhiều loạivăn học: vănhọc tao nhã, vănhọc thông tục, vănhọc giải ... vănhọc thông tục, vănhọc giải trí, vănhọc tôn giáo, vănhọc tuyên truyền, vănhọc trị, vănhọc lịch sử, vănhọc tư liệu, vănhọcđại chúng… Chúng văn học, cần nghiên cứu đặc trưng chúng Giải ... luận vănhọcđại môt lí luận vănhọc mác xít, phải mở rộng thêm nhiều ngành nhánh khác đáp ứng nhu cầu vănhọcđại Lí luận vănhọcViệtNam cần có nhiều trường phái khác Con đường đổi mới, đại...
... giả luận văn lựa chọn đề tài: Quan hệ liên cá nhân chi phối hành động xin lỗi, cảm ơn số tác phẩm vănhọcViệtNamđại 2 Lịch sử vấn đề Quan hệ liên cá nhân số nhà nghiên cứu giới nước quan tâm ... ơn) giao tiếp tiếng Việt - Chỉ tác động quan hệ liên cá nhân đến việc sử dụng yếu tố ngôn ngữ nhân vật giao tiếp số tác phẩm vănhọcViệtNamđại - Phân tích yếu tố ngôn ngữ thể tính lịch hành ... truyện VănhọcViệtNamđại a Ngữ liệu phương pháp khảo sát a1 Ngữ liệu Số lượng thoại khảo sát 20, dựa số quan hệ ông, bà- cháu; cậu, mợ, dì - cháu; bố, mẹ- con; vợ- chồng… tác phẩm văn học, bao...