... = 041 0, khoảng cách 6NM Tìm khoảng cách tiếp cận th i gian đến i m tiếp cận Tàu ta ph i thay đ i tốc độ nh để khoảng tiếp cận gần 2NM? (Chọn th ii m hành động lúc 20h09m) Đáp án: CPA = 1,6 ... tiêu radar thấy tàu mục tiêu góc mạn ph i GP = 0100, khoảng cách 7NM; sau 15 phút mục tiêu góc mạn ph i GP = 012 0, khoảng cách 3NM Tìm hớng tốc độ tàu mục tiêu, khoảng cách tiếp cận th i gian ... mục tiêu, khoảng cách tiếp cận th i gian đến i m tiếp cận Tàu ta ph i chuyển hớng nh để khoảng tiếp cận gần 2NM? (Chọn th ii m hành động th ii m quan sát lần thứ 2) Đáp án: CPA = 0,25 NM...
... 5: Tớnh in li ca axit CH3COOH 0,1M Bit pH ca dung dch ny l 2,9 A 1,26.10-2 B 0,126 C 2,26.10-2 D ỏp ỏn khỏc Cõu 7: Tớnh p H ca dung dch HCOOH 0,092% cú lng riờng d =1gam/ml v cú in li =5% ... dng vi 100ml dung dch H2SO4 1M Khi lng kt ta v giỏ tr pH ca dung dch thu c sau phn ng: A 11,65g v 0,78 B 23,3g v 13,22 C 11,65g v 13,22 D ỏp ỏn khỏc Cõu 15: Trn V1 lớt dung dch H2SO4 cú pH = vi ... 10 Dung dịch NH3 dung dịch NaOH có nồng độ mol/l PH dung dịch tơng ứng x y Quan hệ x y (giả thiết độ i n ly NH3 10%) A x= y+ B y = x+ C y = 10x D x = 10y Cõu 11: Dung dch X cha NaOH 0,06M v...
... ng i, ta có th dùng giãn véc t ho c công thc l ng giác gi
i tp lo i L u ý: Nu có mt ph ng trình dao ng thành phn dng sin ph
i i ph ng trình sang dng cos r i m i tính toán ho c v gi
n ... Bit biên A2 có giá tr cc i Tính giá tr c a A1 x1 = A1cos 4πt − HD V gi
n vec t Da vào gi
n vec t Áp !ng nh lý hàm s sin A2 A = sin α sin π T (1) y A sin α (1) π sin A A 2max ( = 900: ... Tính giá tr ln nht biên dao ng A2max? x1 = A1cos 10πt + HD Ta bi u din dao ng b ng gi
n Áp d!ng nh lý hàm s sin: Vì (, A không i I H C TRONG T M TAY A2 A = sin ( ϕ + ϕ1 ) sin α A sin...
... l i sách Hiệu ứng lề: Là vấn đề không mong muốn, không nghĩ đến (không nằm mục tiêu) việc triển khai l i gi i, l i xuất triển khai l i gi i Luôn có l i gi i quản lý Làm hạn chế kết l i gi i ... khai l i gi i Không thể định kịp th i để i u chỉnh hiệu ứng lề không mong muốn l i gi i Gi i “sự kiện” Sự kiện biến hiểu dễ dàng nhận diện vấn đề quản lý Sự kiện nhận diện giá trị có liên ... i m triển khai l i gi i th ii m nhận diện kết việc triển khai Th i gian d i hay ngắn tùy thuộc tính phức tạp hệ thống Tạo khó khăn cho nhà quản lý Không nhận diện kết việc triển khai...
... v i vị trí xuất phát - Căn vào bảng biến thiên, biểu diễn i m thuộc đồ thị lên hệ trục tọa độ, n ii m biểu diễn suy đồ thị cần vẽ 1.2) Từ i m giao đồ thị chiếu xuống trục Ot, ta th ii m ... 1.2Xác định th ii m vị trí hai vật gặp trình chuyển động • Phương pháp gi i : - Căn vào chiều dương trục (Ot) để xác định th i gian xuất phát - Căn vào giaoi m đồ thị v i trục Ov để xác ... chiều v i xe v i v2 50 km/h Sau hai h quay trở l i v i vận tốc v ’2 = 75 km/h sau tiếp 1h, nghỉ l i 30 phút tiếp tục chuyển động theo chiều cũ v i vận tốc v’2 = 50 km/h b) Th ii m vị trí hai...
... µL (In0 ) ≤ µL (E ∩ In0 ) α Since µL (O) is finite, all intervals In are finite intervals in R Let I := In0 , then I is a finite open interval satisfying conditions: αµL (I) ≤ µL (E ∩ I) ≤ µL (I) ... In n∈N = µL (E ∩ In ) (iii) n∈N From (i) , (ii) and (iii) it follows that µL (In ) ≤ n∈N α µL (E ∩ In ) n∈N Note that all terms in this inequality are positive, so that there exists at least one ... (i) Now since O is an open set in R, it is union of a disjoint sequence (In ) of open intervals in R: O= In =⇒ µL (O) = µL (In ) (ii) n∈N n∈N Since E ⊂ O, we have µL (E) = µL (E ∩ O) = µL E∩ In...
... sinh gi i ôn thi đ i học II HƯỚNG TIẾP THEO CỦA ĐỀ T I - Bổ sung thêm dạng toán mức độ dành cho học sinh đ i trà học sinh khá, gi i - Áp dụngi u chỉnh thiếu sót vào giảng dạy - Vận dụng kinh ... sĩ… tương lai T i mong rằng, v i n idung đề t i giúp em hiểu kiến thức i n phân, gi i tập i n phân cách tự tin, hiệu I. KẾT QUẢ CỦA ĐỀ T I Trên số kỹ phương pháp gi i số dạng toán i n phândung ... đ inồng độ tăng dần - i n phândung dịch mu i ion kim lo i sau nhôm v i gốc axit NO3-, SO42-… dung dịch sau i n phân có pH
... giáo dục đưa tập hợp số thực vào chương trình lớp nên học sinh lớp tiếp thu kh i niệm " Đồ thị hàm số" cách tự nhiên, dễ hiểu Đ i v i đ i tượng học sinh gi i có th i gian cần tiếp thu phát triển ... Dạng IV Đồ thị hàm số 13 Dạng V Vị trí tương đ i đồ thị 17 Dạng VI i m cố định 22 Dạng VII Quỹ tích đ i số 24 Chương III Một số tập luyện tập chung 25 PHẦN III KẾT LUẬN CHUNG 27 PHẦN IV T I LIỆU ... N IDUNG ĐỀ T I Chương I Lý thuyết I Kh i niệm hàm số II Các hàm số chương trình THCS Chương II Một số dạng tập Dạng I Tìm tập xác định hàm số Dạng II Tìm giá trị hàm số Dạng III Xác định công...
... trình c i cách giáo dục đưa tập hợp số thực vào chương trình lớp nên học sinh lớp tiếp thu kh i niệm " Đồ thị hàm số" cách tự nhiên, dễ hiểu Đ i v i đ i tượng học sinh gi i có th i gian cần tiếp ... gi i phương trình, gi i bất phương trình, sau n idung đề t iPHẦN II N IDUNG ĐỀ T I Chương I: Lý thuyết Để làm tốt tập hàm số đồ thị trước hết học sinh cần nắm vững kh i niệm hàm số I Kh i ... phân lượng th i gian không nhiều Tuy tập hàm số thật nhiều dạng thiếu kỳ kiểm tra, kỳ thi Kh i niệm hàm số kh i niệm trừu tượng mà th i gian luyện tập l i không nhiều, nên kết học sinh không cao...
... phỏt kinh t Sau ó c Hi ng Hũa gii lao động c s hũa gii nhng khụng thnh nờn giỏm c cụng ty mun a v vic mt c quan ti phỏn gii quyt tranh chp Bn hóy t cho giỏm c v ny 23 Gi s cú mt v tranh chp gia ... nhim vt cht m An cho l khụng ỳng quy nh ca phỏp lut lao ng v sau Hi ng Hũa gii c s ca cụng ty hũa gii khụng thnh, An mun kin tũa ỏn yờu cu gii quyt Trng hp ny An phi gi n kin n Tũa ỏn no? (Biết ... qua nhiu ln thng lng v hũa gii nhng khụng gii quyt c nờn cụng ty mun a yờu cu mt c quan ti phỏn lao ng gii quyt L chuyờn viờn phỏp ch ca cụng ty, bn hóy trỡnh by vi Tng giỏm c cụng ty nhng vic m...
... cho việc gi i toán cho - Hướng chuyển toán toán trung gian: Khi gặp toán phức tạp, học sinh gi i toán trung gian để đạt đến i m một, gi i toán cho giả định i u đ i lập v i toán tìm cách gi i xác ... l i gi i hay toán tức khai thác đặc i m riêng toán, i u làm cho học sinh “có thể biết quyến rũ sáng tạo niềm vui thắng l i (G Polya – 1975) Phương pháp tìm t i l i gi i toán - Tìm hiểu n i ... 2 Yêu cầu l i gi i toán + L i gi i sai lầm; + Lập luận ph i có xác; + L i gi i ph i đầy đủ Ngo i ba yêu cầu n i trên,trong dạy học tập,cần yêu cầu l i gi i ngắn gọn, đơn giản nhất, cách trình...
... (TB sinh giao tử) Do số TB sinh giao tử = số giao tử Vậy nên gi i tính lo i gi i c) Hiệu suất thụ tinh gi i đực 1% Nên tổng số giao tử đực thụ tinh 4.100 = 400 (giao tử) 1 tế bào sinh tinh giảm ... tính thể sinh giao tử c.Nếu hiệu suất thụ tinh gi i ngược l i lo i 1% có tế bào sinh giao tử gi i d Hãy xác định tổng số NST giao tử bị tiêu biến không tham gia vào trình thụ tinh B I GI I a) Xác ... I, kỳ I, kỳ sau I, kỳ cu i I, kỳ đầu II, kỳ II, kỳ sau II, kỳ cu i II B I GI I Ký hiệu cặp nhiễm sắc thể đồng dạng AaBb th ii m: - Kỳ đầu I: Nhiễm sắc thể đơn tự nhân đ i tạo thành nhiễm sắc...
... Việc b idưỡng học sinh gi i việc làm quan trọng cần thiết Thông qua việc hướngdẫn học sinh gi i cách gi i tập phần sở vật chất di truyền cấp độ phân tử giúp cho giáo viên phát khiếu học sinh, ... lệ phần trăm lo i nuclêôtit phân tử ADN mạch Gi i: Theo đề b i, lo i nuclêôtit khác nuclêôtit lo i A 1,5 lần ph i lo i nuclêôtit không bổ sung v i A ( G X) ta lấy X làm đ ii n Theo đầu b i: ... Để gi i đáp phần câu h i cần lưu ý t i số i m cấu trúc mARN xác lập m i tương quan lo i ribônuclêôtit mARN v i lo i nuclêôtit gen tổng hợp mARN Chiều d i số lượng đơn phân mạch mARN chiều dài...
... thành phần cưỡng hình sin mạch i n thông qua công cụ biểu diễn phức Có hai phương pháp thôngdụngphân tích trình độ: phương pháp kinh i n phương pháp toán tử Laplas Phương pháp kinh i n lập gi i ... pháp kinh i n lập gi i hệ phương trình vi phân mạch i n Phương pháp thực tiện l i v i mạch giản đơn v i mạch phức tạp việc gi i hệ phương trình vi phân công việc nan gi i Như phương pháp ứng ... định dòng i n i n áp mạch thông qua việc phân tích trực tiếp tiếp mạch th ii m t=0 t→∞ ta xét trường hợp mạch có i n dung C i n cảm L mắc v i nguồn bậc thang nguồn hình sin v i số i n trở...
... 22, Việc gi i hệ biết số yếu tố gi i yêu cầu toán Sau xin g i đến số dạng toán hóa mà hay gặp III MỘT SỐ DẠNG B I TẬP VẬN DỤNG Dạng hỗn hợp sắt oxit phản ứng v i chất oxi hóa mạnh: Đề b i: Cho ... Phương pháp gi i tập hỗn hợp sắt oxit sắt [B].k II TỔNG QUAN VỀ B I TẬP HỖN HỢP SẮT VÀ OXIT SẮT: B i tập Fe hỗn hợp oxit sắt thường có dạng cho kh i lượng cho phản ứng v i chất oxi hóa H2SO4 đặc ... nhiều trăn trở dạy phần hỗn hợp sắt hợp chất sắt T i nhận thấy kể đề thi học sinh gi i đề thi đ i học số lượng câu h i sắt hợp chất sắt chiếm tỉ lệ định đặc biệt toán kinh i n Trên thực tế mạnh...
... B i tập chương vận t iđường biển Nguyên đơn tiến hành khiếu n i bị đơn hãng tàu đ i b i thường thiệt h i Qua nhiều lần thương lượng, không bị đơn hãng tàu b i thường, nguyên đơn kh i kiện t i ... t i Bảo hiểm- Khoa Kinh tế Kinh doanh quốc tế B i tập chương vận t iđường biển Khi hợp đồng quy định kiểm tra phẩm chất tiến hành cảng định xét mặt pháp lý biên giám định quan giám định ngư i ... ph i tiếp tục yêu cầu ngư i bán sang nước ngư i mua xem xét l i hàng, làm giám định đ i tịch bên định giám định thứ 3, tức giám định quốc tế làm giám định l i lô hàng Nếu biên giám định đ i tịch...
... -Việc xâydựng dòng tiền thực tế DN -Các xu hướng đánh giá dòng tiền lệch lạc - Đánh giá dòng tiền i u kiện lạm phát B i tập vận dụng: B i Tập:1 Cách năm công ty có mua máy thiết bị có nguyên giá ... dự kiến tăng mức 2.000$ năm l i vòng đ i dự án ( v i máy cũ doanh thu trì mức 70.000$ ) Trong máy cũ đ i h i hai công nhân đứng máy máy có tính tự động nhiều cần ngư ii u khiển, giảm chi phí ... h i năm cu i DA NCF = ΔOEAT + ΔDep – ΔNWC + Thu h i – Thuế thu h i L i vay không đưa vào tính toán dòng tiền dự án 6: Một số vấn đề hoạch định dòng tiền: -Sự không chắn giá trị dòng tiền -Việc...
... yêu cầu giáo viên phụ trách môn học , phù hợp v i giai đoạn Trong phần t i liệu , bao gồm : phần đề phần gi i mẫu Trong phần gi i mẫu , t i liệu gi i thiệu cho bạn đọc bước gi i cách trình bày ... VŨ VIỆT NGA - ĐỀ B IVÀHƯỚNGDẪN GI I B I TẬP LỚN SỨC BỀN VẬT LIỆU - CƠ HỌC KẾT CẤU NXB- L I GI I THIỆU T i liệu tham khảo “Đề hướngdẫn gi i tập lớn Sức bến vật liệu ... : thuỷ l i , xâydựng , giaothông … Hai môn học trang bị cho sinh viên kỹ sư kiến thức cần thiết để gi i toán thực tế từ công việc thiết kế , thẩm định đến thi công sở cho việc nghiên cứu môn...
... dn HS gii cỏc bi loi mi gp ln u hoc cn gii thiu nh hng gii bi mi c lp trung, ch ng theo d i v tớch cc tham gia vo tỡm kim li gii bi trờn bng, cn lu ý: Khi gii thớch s nh hng, GV phi trỡnh by ... cõu hi gi ý mi cú tỏc dng iu khin t HS 1.6 Mi quan h gia gii BTVL vi nm vng kin thc v phỏt trin nng lc gii quyt 1.6.1 Mi quan h gia gii BTVL vi nm vng kin thc Theo lớ lun dy hc, kin thc c hiu ... ngoi cú in tr R a) Tớnh cụng ngun in sinh ra, in nng tiờu th trờn cỏc tr thi gian t b) Xỏc nh mi quan h gia cụng sinh bi ngun in v in nng tiờu th mch ngoi T ú rỳt mi liờn h gia sut in ng E vi...