... c kim tra cú ý thc ch ng kim tra phũng nga v t kim tra phn vic ca h Chng hn, cú th trỡnh by k hoch kim tra thỏng nh sau: i tng kim tra Tun Ni dung kim tra Phng phỏp kim tra Hỡnh thc kim tra Lc ... lng kim tra Tun Tun Tun Tun K hoch kim tra tun: Ni dung kim tra tun cú th c ghi chi tit: + Ngi v n v c kim tra; + Ni dung kim tra chi tit; + Ngi c tham gia lc lng kim tra; + Thi gian kim tra, thi ... trỡnh by k hoch kim tra tun nh sau: Th Th hai Th ba Th t Ni dung kim tra i tng kim tra Lc lng kim tra Ghi chỳ kim tra Th nm Th sỏu 1.5.8.2 T chc lc lng kim tra T chc lc lng kim tra phi bo m sau:...
... tích sở lý luận công tác kiểmtrahoạtđộngdạyhọc lớp hiệutrưởngtrường trung học sở 5.2 Khảo sát thực trạng việc kiểmtrahoạtđộngdạyhọc lớp hiệutrưởngtrường trung học sở quận Ninh Kiều, ... đối tượng kiểm tra, nội dung kiểm tra, lực lượng kiểm tra, phươngphápkiểmtra Việc phân cấp kiểmtrahoạtđộng giáo dục đảm bảo quản lý trườnghọc cách tối ưu phươngpháp quản lý khoa học, quy ... cho hoạtđộngkiểmtra - Chỉ đạo thực kiểm tra: + Hiệutrưởng nhà trường người trực tiếp tổ chức đạo công tác kiểmtra nội nhà trường nói chung hoạtđộngdạyhọc nói riêng Hiệutrưởngkiểm tra...
... tích sở lý luận công tác kiểmtrahoạtđộngdạyhọc lớp hiệutrưởngtrường trung học sở 5.2 Khảo sát thực trạng việc kiểmtrahoạtđộngdạyhọc lớp hiệutrưởngtrường trung học sở quận Ninh Kiều, ... đối tượng kiểm tra, nội dung kiểm tra, lực lượng kiểm tra, phươngphápkiểmtra Việc phân cấp kiểmtrahoạtđộng giáo dục đảm bảo quản lý trườnghọc cách tối ưu phươngpháp quản lý khoa học, quy ... cho hoạtđộngkiểmtra - Chỉ đạo thực kiểm tra: + Hiệutrưởng nhà trường người trực tiếp tổ chức đạo công tác kiểmtra nội nhà trường nói chung hoạtđộngdạyhọc nói riêng Hiệutrưởngkiểm tra...
... hội” 1.5 Các ngun tắc, phương pháp, hình thức kiểm tra, cơng cụ phương tiện kiểmtrahoạtđộngdạyhọctrường THCS 1.5.1 Ngun tắc kiểmtrahoạtđộngdạy học: Kiểmtrahoạtđộngdạyhọc cơng việc ... kiểmtrahoạtđộngdạyhọctrường THCS .18 1.4 Nội dung kiểmtrahoạtđộngdạyhọctrường THCS 21 1.5 Các ngun tắc, phương pháp, hình thức kiểm tra, cơng cụ phương tiện kiểmtrahoạt ... giỏi có trò giỏi” 1.2.3 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn Trong hoạtđộngdạy giáo viên đóng vai...
... tác kiểmtra đánh giá hoạtđộngdạyhọc 3.2.Giải pháp 2: Kế hoạch hóa công tác kiểmtrahoạtđộngdạyhọc người hiệutrưởng 3.3 Giải pháp 3: Xây dựng quy trình kiểmtrahoạtđộngdạyhọc 11 hiệu ... việc kiểmtrahoạtđộngdạyhọcHiệutrưởng thời gian định với phân công người, vật lực hợp lý để kiểmtrahoạtđộngdạyhọc tiến hành chủ động, đạt hiệu cao Kế hoạch hóa kiểmtrahoạtđộngdạyhọc ... họcHiệutrưởng - Ba là: Xây dựng quy trình kiểmtrahoạtđộngdạyhọcHiệutrưởng - Bốn là: Tổ chức lực lượng kiểmtrahoạtđộngdạyhọcHiệutrưởng nhà trường - Năm là: Tăng cường kiểm tra...
... xut, kim tra cú th thng xuyờn, kim tra kt qu cụng vic 32 Khi kim tra phi la chn cn kim tra, ni dung kim tra, trờn c s ú phi xõy dng cỏc tiờu chun da trờn k hoch v yờu cu ca kim tra Sau kim tra phi ... trang thiết bị phục vụ dạyhọc thờng xuyên đợc bổ sung phục vụ ngày tốt cho đổi PPDH, nâng cao chất lợng DH nhà trờng i6 Cáchoạtđộng đoàn thể, văn hoá-văn nghệ, thể dục-thể thao giáo viên học ... đẩy mạnh nâng cao chất lợng hiệuhoạtđộng nhà trờng ii Tồn tại, hạn chế: ii1 Một số trờng có quy mô nhỏ nên gặp khó khăn đầu t CSVC, bố trí cao chất lợng hoạtđộngdạy học, giáo dục Bên cạnh kết...
... người học 1.2.4 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: Hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Trong lãnh đạo, tổ chức, điều khiển giáo viên, người học ... Người dạy vừa chịu tác động chủ thể quản lý dạy học, vừa tự kế hoạch hóa hoạtđộngdạy học, tổ chức việc dạy tổ chức việc học cho người 38 học, tự đạo hoạtđộngdạy đạo hoạtđộnghọc người học, ... trạng hoạtđộngdạy học, công tác quản lý hoạtđộngdạyhọc tìm giải pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX huyện Anh Sơn 46 Chương THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGDẠY HỌC...
... tổ trưởng chuyên môn Còn khách thể quản lý, yếu tố trình dạy học, bao gồm: mục đích dạy học, nội dung dạy học, phươngphápdạy học, hoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh kết dạyhọc ... động, hình thành sở giới quan khoa 19 học Nói cách khái quát, trình dạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò.” [13,5] Dạyhọc bao gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy giáo hoạtđộng ... nhà trườngHoạtđộng diễn theo trình định, gọi trình dạyhọc 1.2.1.2 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng có mục đích, có nội dung, có phương pháp, có kế hoạch người thầy tác động lên học...
... việc sử dụng phươngpháp giảng dạy hợp lí, khoa họcDạyhọc gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng luôn gắn bó mật thiết với nhau, tồn cho Hoạtđộngdạyhọc tổ chức, ... thành tố trình dạyhọc bao gồm: hoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, phươngphápdạy học, đánh giá kết học tập học sinh Một cách cụ thể hơn, quản lý hoạtđộngdạyhọc bao gồm nội ... vận động thành tố Quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộng chủ thể dạyhọc nhằm hình thành phát triển hoạtđộnghọc cho người học Quản lý hoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quản lý hoạtđộng dạy...
... tổ trưởng chuyên môn Còn khách thẻ quản lý, yếu tố trình dạy học, bao gồm: mục đích dạy học, nội dung dạy học, phươngphápdạy học, hoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh kết dạyhọc ... nhà trườngHoạtđộng diễn theo trình định, gợi trình dạyhọc 1.2.1.2 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng có mục đích, có nội dung, có phương pháp, có kế hoạch người thầy tác động lên học ... tồn cho Hoạtđộngdạyhọc thống biện chứng hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS, đó: - Hoạtđộngdạy người giáo viên: Đó hoạtđộng lãnh đạo, tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận thức - học tập học sinh,...
... thông qua kết hoạtđộnghọchọc viên Tóm lại, chất hoạtđộngdạyhọc trình tổ chức hoạtđộng nhận thức cho ngƣời học GV giữ vai trò chủ đạo 1.4.3 Cấu trúc hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc diễn ... chất hoạtđộngdạyhọc Chủ thể hoạtđộngdạyhọc giáo viên tập thể sƣ phạm Đối tƣợng hoạtđộngdạyhoạtđộng HS, quan hệ giao lƣu chúng Mục đích hoạtđộngdạyhọc cải biến hoàn thiện hoạtđộng nhận ... luận hoạtđộngdạyhọc 18 iii 1.4.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọc 18 1.4.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 19 1.4.3 Cấu trúc hoạtđộngdạyhọc 19 1.5 Lý luận quản lý hoạt...
... phát huy hiệu GDTX Nội dung hoạtđộng TTGDTX phải phong phú, có chất lượng hiệu từ việc giảng dạy theo chương trình cấp lớp (Bổ túc THCS, bổ túc THPT) đến dạy nghề ngắn hạn, liên kết dạy trung ... Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục NXB Đại học sư phạm Hà Nội 12 Trần Bá Hoành – Nguyễn Anh Dũng (1998), Đổi Phươngphápdạyhọctrường phổ thông Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 13 Harold Kootz (1992), ... nghề, giáo dục chuyên đề, giảng dạy chương trình xóa mù chữ dạy bổ túc tiểu học, hợp tác tổ chức, làm công tác tổ chức phụ vụ cho nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội địa phương DANH MỤC TÀI LIỆU THAM...
... đề Biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc bao gồm: việc xây dựng kế hoạch dạy học, tổ chức, xếp, sử dụng nguồn lực (nhân lực, vật lực), đạo, kiểm tra, điều chỉnh hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc cụ thể, ... môi trường sư phạm, môi trường xã hội 1.2.2.3 Biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc Biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọchiểu tác động chủ thể quản lý giáo dục tới đội ngũ cán bộ, giáo viên, học ... lý hoạtđộngdạyhọc Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn, đề xuất số biện pháp quản lý hoạtđộngdạy học, nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạtđộngdạy học...
... 1.2.1.3 Mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Từ lý luận hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thì, dạyhọc khái niệm trình hoạtđộng chung người dạy người học, đó: - Hai hoạtđộngdạyhọc tồn song song ... phát triển pháp lý nhận thức cấp quản lý giáo dục 1.2 Hoạtđộngdạyhọc Trung tâm GDTX 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchiểuhoạtđộng kép bao gồm có hoạtđộngdạy thày hoạtđộnghọc trò ... cho hoạtđộngdạy thầy, hoạtđộnghọc trò QL dạyhọc QL hoạtđộng với tư cách hệ thống toàn vẹn, bao gồm nhân tố bản: mục đích, nhiệm vụ, nội dung dạy học, thầy với hoạtđộng dạy, trò với hoạt động...
... hc Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trung tâm chi phối tất hoạtđộng giáo dục khác nhà trờng Do đờng trực tiếp thuận lợi để giúp cho học sinh lĩnh hội tri thức loài ngời Hoạtđộngdạyhọc làm cho học ... thành học sinh giới quan khoa học, lòng yêu quê hơng đất nớc, yêu chủ 22 nghĩa xã hội, độnghọc tập nhà trờng định hớng hoạtđộnghọc sinh Có thể nói hoạtđộngdạyhọc nhà trờng tô đậm chức xã ... khoa học cách có hệ thống, bản, có kĩ năng, kĩ xảo cần thiết học tập, lao động đời sống Hoạtđộng làm phát triển t độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hành độnghọc sinh, hình thành học...
... sở lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX Chƣơng Thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên Chƣơng Đề xuất biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX ... số biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc chương trình GDTX cấp THPT trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên dựa sở khoa học quản lý giáo dục đại hiệu quản lý giáo dục nói chung quản lý hoạtđộngdạyhọc chương ... pháp quan sát Quan sát cách thức quản lý hoạtđộngdạy học, biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 7.2.2 Phươngpháp điều tra Sử dụng bảng câu hỏi để thu thập thông tin,...
... phát triển pháp lý nhận thức cấp quản lý giáo dục 1.2 Hoạtđộngdạyhọc Trung tâm GDTX 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọchiểuhoạtđộng kép bao gồm có hoạtđộngdạy thày hoạtđộnghọc trò ... Đổi kiểm tra, đánh giá hoạtđộngdạyhọc 85 3.2.5 Phát huy vai trò tổ chuyên môn quản lí dạyhọc 88 3.2.6 Quản lý HV yếu để có phươngphápdạy sát đối tượng đổi hoạtđộngkiểmtra đánh ... lý hoạtđộngdạyhọc Giám đốc trung tâm GDTX Chương 2: Thực trạng biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc Trung tâm GDTX Đông Anh, thành phố Hà Nội Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lý hoạtđộng dạy...