... Toán ở THPT 2 .3. 1. Phươngphápdạyhọc các khái niệm Toán học 2 .3. 2. Phươngphápdạyhọc định lý, tính chất, quy tắc Toánhọc ở THPT2 .3. 3.Phươngphápdạyhọc giải toán CHƯƠNG 3. TỔ CHỨC DẠY ... 3. 2.1. Xây dựng kế hoạch dạyhọc môn Toán cho năm học 3. 2.2. Thiết kế bài dạy môn toán 3. 2 .3. Tổ chức dạyhọctoán trên lớp 3. 2.4. Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán của học ... dạyhọctoán ở THPT 3. 1.2. Một số kinh nghiệm dạyhọc tích cực trong môn toán 3. 1 .3. Một số tiêu chí đánh giá giờ dạyhọctoán tích cực 3. 2. Quy trình dạyhọc môn Toán theo mô hình dạyhọc tích...
... giác 30 Bài tập phươngpháp Chương I: Bộ Mơn PhươngPhápDạyHọc Tốn Học Câu 3: Tên gọi: Phươngpháp giảng dạyToánhọc có thích hợp với bộ môn này không ? Vì sao ?Tên gọi “ Phươngpháp giảng ... hiện nay là phải đổi mới phươngphápdạyhọc ở trường phổ thông là thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo phương pháp dạyhọc tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích ... của phương trình đã cho. HĐ4 : Quá trình giải toán( Hoạt động toán học) *Điều kiện 3 0 3x x− ≥ ⇒ ≥Ta được: 3 2 1x x− = +4x⇔ = − (Loại)* Điều kiện: 3 0 3x x− 〈 ⇒ 〈20Bài tập phương pháp...
... chương trình môn Toán ở tiểu học. 1 .3. Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc môn Toán ở tiểu học. 2. Dạyhọc số học ở tiểu học. 2.1. Trình bày mục tiêu dạyhọc số học ở tiểu học. Cho ví dụ về ... giỏi băng 3 7số học sinh còn lại của lớp. Cuối năm học, lớp 5A có thêm 4 học sinh giỏi nên tổng số học sinh giỏi bằng 2 3 số học sinh còn lại của lớp. Hỏi lớp 5A có tất cả bao nhiêu học sinh.?Bài ... hướng) về phươngphápdạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học. cho ví dụ để minh họa cho mỗi lưu ý đó. 3. 5. Các hoạt động chủ yếu khi dạyhọc một khái niệm, quy tắc hình học ở tiểu học. Cho ví...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTOÁN CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH Giai đoạn 1: Quan sát, tiếp thuGiáo viên giúp học sinh nắm kiến thức cơ bản, tối thiểu, cần thiết.• ... để học sinh làm ngay tại lớp. • Hoặc là bài tập ra về nhà tương tự với bài được học, nhằm rèn luyện kĩ năng.• Hoặc là bài kiểm tra thử.• Hoặc là đề thi của năm học trước, nhằm kích thích học ... tập, học sinh nào chưa hiểu bài sẽ còn lúng túng. Giáo viên có thể nắm bắt được việc học tập cũng như mức độ hiểu bài của cả lớp và từng cá nhân thông qua giai đoạn này, từ đó đề ra biện pháp...
... Nam (0976626516) Bài toán 2: Tính : B = 1 + 3 + 3 2 + 3 3 + 3 4 + + 3 n => 3A = 3 + 3 2 +3 3 + 3 4 + 3 5 + + 3 n+1 => 3A - A = 2A = 3 n+1 - 1 => A = n+1 3 - 12 Vậy từ đó ... giác.Ví dụ 3. Tìm sai lầm trong bài toán sau:Bài toán: Tìm nghiệm của phơng trình : 26 9 3 0 3 3x xx x+ = Bạn Chung làm nh sau:Giải2226 9 3 0 3 36 9 3 9 0 3 0( 3) 00 3 Vậy phương ... vuông).IV Dạyhọc nội dung toánhọc thong qua các hoạt động hình học. IV.1. Hoạt động hình học( HĐHH) : Là hoạt động(HĐ) học tập hình học (HH) của học sinh. Đó là một dạng của HĐ toánhọc . Mổi...
... 4: ( 5/9 _lớp 5 ) : Một lớphọc có 30 số học sinh, trong đó có 3/ 10 số học sinh là số học giỏi Toán, 2/10 số học sinh là học sinh giỏi Việt. Hỏi lớp đó có bao nhiêu học sinh giỏi Toán, bao ... Ví dụ 1: (3/ 157_ Lớp 1) Dạng sơ đồ cây:Ví dụ 1: (3/ 157_ Lớp 1) Dạng sơ đồ cây:Nối ( theo mẫu): 32 +1747+2126+ 13 27+41 37 +1216+ 23 CúcHồngMai Cách 2 : ( Phươngpháp suy luận logic). ... là cạnh của Graph.Thực hiện: Tập thể tổ 4 lớp CĐTH3CKhi giải các bài toán dạng này, ta thường dùng phươngpháp tính ngược từ cuối.Khi tóm tắt đề toán có thể dùng sơ đồ đoạn thẳng, bảng hoặc...
... ngác trên lớp và suy nghĩ về vấn đề liên quan. Phương pháp daïy họctoán :Là một phươngphápdạyhọctoán mà ở đó người giáo viên làm cho HS năm được tri thức kĩ năng của môn toán dựa ... Khi dùng phươngpháp này không giảng giải quá 5 phút Phương pháp trực quan:Là một phươngphápdạyhọctoán mà ở đó người giáo viên làm cho HS năm được tri thức kĩ năng của môn toán dựa ... một phươngphápdạyhọctoán mà ở đó người GV sử dụng một nhóm PP giáo dục và dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của người học đồng thời chống lại thoái quen học...
... Phươngphápdạyhọctoán cho học sinh trung bìnhMột trong những hoạt động cơ bản của học sinh trong học tập môn toán ở trường phổ thông là hoạt động giải toán. Đây là hoạt ... gia trong lĩnh vực phươngphápdạyhọc nghiên cứu và chỉ rõ. Thực tiễn dạyhọc lâu nay ở nước ta, theo nội dung, chương trình và SGK đã ban hành, hoạt động học và giải toán của học sinh đối tượng ... cơ kết thúc một nội dung dạy học. Giáo viên thường vận dụng giai đoạn này trong kiểm tra. Cách dạyhọctoán theo bốn giai đoạn như trên, tuy chưa thoát ly cách dạyhọc truyền thống, nhưng đã...
... vận dụng các phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học để giúp cho học sinh lớp 8 hình thành khái niệm phương trình tích và cách giải phương trình ... Đề thi môn Toán và phươngphápdạyhọc toán Kỳ thi tốt nghiệp k10 – Ban đào tạo: Toán tinCâu1 ( 2 điểm)Trong không gian P(x) các đa thức bậc ... là độc lập tuyến tính hay phụ thuộc tuyến tính:. f1(x) = 3x 3 + 4x2 -3x + 5. f2(x) = -x 3 - 2x2 + x +2. f 3 (x) = -8x 3 - 12x2 + 8x - 6Câu II: ( 2 điểm )Vẽ vật thể V và tính...
... vận dụng các phươngphápdạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học để giúp cho học sinh lớp 8 hình thành khái niệm phương trình tích và cách giải phương trình ... Đề thi môn Toán và phươngphápdạyhọc toán Kỳ thi tốt nghiệp k10 – Ban đào tạo: Toán tinCâu1 ( 2 điểm)Trong không gian P(x) các đa thức bậc ... là độc lập tuyến tính hay phụ thuộc tuyến tính:. f1(x) = 3x 3 + 4x2 -3x + 5. f2(x) = -x 3 - 2x2 + x +2. f 3 (x) = -8x 3 - 12x2 + 8x - 6Câu II: ( 2 điểm )Vẽ vật thể V và tính...
... Phươngphápdạyhọc Toán. Nxb Giáo dc, . 11. Nguyn Bá Kim (1992), Phươngphápdạyhọc môn Toán. Nxb Giáo dc, . 12. Nguyn Bá Kim (20 03) , Phươngpháp giảng dạy ... Chung (2007), PhươngphápdạyhọcToán ở Tiểu học. Nxb Giáo di hc m, . 5. Nguyn Th (2005), Về phươngphápdạy - học hợp tác. Tp chí khoa hc s 3, i hc ... ý cho phương pháp giảng dạy - học ở bậc đại học. 20. Nguyn Hoàng Bo Thanh Lê Thanh Huy (2010), Phươngpháp soạn đề cương chi tiết môn học sử dụng trong dạyhọc ở các trường đại học đào...
... dạy học. (vii) Những tìnhhuống dạyhọc điển hình. Trong môn Toán có thể kể:- Dạy học những khái niệm Toán học, - Dạy học những định lý toán học, - Dạyhọc những quy tắc và phương pháp, - ... Dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề. (v) Những hình thức tổ chức dạy học: Căn cứ vào số lượng học sinh trong đơn vị học tập, ta có các hình thức: dạy học theo lớp, dạyhọc theo nhóm, dạy ... 44 dạy học ( hiểu theo nghĩa thông thường) ở chỗ chúng là phương tiện tư tưởng. Còn phương tiện dạyhọc là phương tiện vật chấtII. Tổng thể các phươngphápdạy học Cùng với...
... chương trình môn Toán ở tiểu học. 1 .3. Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc môn Toán ở tiểu học. 2. Dạyhọc số học ở tiểu học. 2.1. Trình bày mục tiêu dạyhọc số học ở tiểu học. Cho ví dụ về ... Quốc Chung: Phươngphápdạy học môn toán ở tiểu học. NXB ĐHSP Hà Nội, 2002.2. Đào Tam: Thực hành phươngphápdạyhọc môn toán ở tiểu học, NXBGD, 2004. 3. Sách giáo khoa toán 1, 2 ,3, 4,5 (hiện ... giỏi băng 3 7số học sinh còn lại của lớp. Cuốinăm học, lớp 5A có thêm 4 học sinh giỏi nên tổng số học sinh giỏi bằng 2 3 số học sinh còn lại của lớp. Hỏi lớp 5A có tất cả bao nhiêu học sinh.?Bài...
... phươngphápdạyhọc thường được sử dụng trong dạyhọcToán ở Tiểu học: Căn cứ vào đặc điểm nhận thức của học sinh Tiểu học, đặc điểm ccá kiến thức Toánhọc và phươngpháp nhận thức Toán học, ... học, các phương pháp dạyhọc thường được sử dụng trong dạyhọcToán ở Tiểu học gồm: phương pháp trực quan, phươngpháp thực hành – luyện tập, phươngpháp gợi mở – vấn đáp, phươngpháp giảng ... mới phươngphápdạy học Toán ở Tiểu học, hiện nay người ta chú trọng sử dụng các phươngpháp dạy học theo phương hướng phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo của người học (các phương pháp...