... BẰNGVÀCHUYỂNĐỘNGCỦAVẬT RẮN” VẬTLÝ10CƠBẢN 2.1 Phântíchcấu trúc, nộidungkiếnthứcchươngCânchuyểnđộngvậtrắnVậtlý10 2.1.1 So sánh nộidung khoa học nộidung dạy học chương ... RẮN” VẬTLÝ10CƠBẢN 34 2.1 Phântíchcấu trúc, nộidungkiếnthứcchươngCânchuyểnđộngvậtrắnVậtlý10 34 2.1.1 So sánh nộidung khoa học nộidung dạy học chương ... dàng xác định nộidungchươngCânchuyểnđộngvậtrắn xây dựngbảng so sánh nộidung khoa học nộidung dạy học chương sau: TT Đơn vị Nộidung khoa học kiếnthứcNộidung dạy học Ghi (chương trình...
... 10CơBẢN 34 2.1 Phântíchcấu trúc, nộidungkiếnthứcchươngCânchuyểnđộngvậtrắnVậtlý10 .34 2.1.1 So sánh nộidung khoa học nộidung dạy học chương ... máy vi tính dạy học chương "Cân chuyểnđộngvật rắn" Vậtlý10 THPT Ban Giả thuyết khoa học Neu tổ chức hoạt động nhóm dạy học số kiếnthứcchương "Cân chuyểnđộngvật rắn" VL10 ban với hỗ trợ ... hình thức tổ chức hoạt động nhóm hỗ trợ MVT 2.1.Hoạt Phân tíchnhóm cấu trúc, dung kiếnhình thứcchươngCânđộngđộng mộtnội thức cộng tác làmbàng việc giữachuyến thành viên nhóm, củatrong vậtrắn ...
... trí Chương trình Vậtlý10chương trình nâng cao gồm hai phầnCơ học Nhiệt học Phần học nghiên cứu chuyểnđộng cơ, định luật chuyểnđộngChương "Chất khí" gồm chương: Chất khí; Cơ sở Nhiệt động ... lớn Chuyểnđộng hỗn loạn phân tử gọi chuyểnđộng nhiệt c) Khi chuyển động, phân tử va chạm với phân tử khác va chạm với thành bình Giữa hai va chạm, phân tử gần tự chuyểnđộng thẳng Khi phân ... kiếnthứcchương "Chất khí" Giáo án Bài 28 CẤU TẠO CHẤT THUYẾT ĐỘNG HỌC PHÂN TỬ CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU Về kiếnthức - Nêu nộidungcấu tạo chất, lực liên kết phân tử “thể” - Nêu ví dụ chứng tỏ phân...
... Vinh, tháng 10 năm 2012 Mai Đại Phơng MC LC DANH MC VIT TT 07 M U 08 Lý chn ti 08 Mc ớch nghiờn cu 10 i tng v phm vi nghiờn cu 10 Gi thuyt khoa hc 10 Nhim v ... nghiờn cu 10 + Nghiờn cu c s lý lun ca vic s dng thớ nghim cú s h tr ca MVT v phng tin dy hc hin i quỏ trỡnh dy hc vt lý trng ph thụng + Nghiờn cu ni dung chng "Cỏc nh lut bo ton" vt lớ 10 THPT ... nh lut bo ton" vt lớ 10 THPT chng trỡnh nõng cao 37 2.1.4 Ni dung chng Cỏc nh lut bo ton vt lớ 10 THPT chng trỡnh nõng cao 38 2.1.5 Cu trỳc chng "Cỏc nh lut bo ton" vt lớ 10 THPT chng trỡnh nõng...
... kiếnthức 26 kiếnthứccần vận dụng, xác định cách thức vận dụngkiếnthức để tìm đƣợc câu trả lời Qua đó, tính tích cực nhận thức mà lực sáng tạo HS đƣợc phát triển - Kiếnthức đƣợc tìm từ kiến ... Mặt khác TN vậtlý góp phần phát sai lầm HS Nhờ TN vật lý, HS đƣợc làm quen vận dụng cách có ý thức phƣơng pháp nhận thức khoa học TN vậtlýphận phƣơng pháp vật lý, mặt khác, kiếnthức phƣơng ... độ cao nguồn gốc tính tích cực hoạt động nhận thức HS Tích cực biểu ý thứccó ý thức HS tích cực, chủ động sáng tạo tình Tính tích cực học tập thực chất tính tích cực nhận thức, đặc trƣng khát...
... qua việc phát huy vai trò chủ động, tích cực tham gia vào trình xây dựngkiếnthức cho học sinh - Về nội dung: Nộidung học đại không kiếnthức khoa học mà học nhận thức tình có vấn đề để học sinh ... Xác định nộidung tóm tắt trình bày bảng - Thiết kế tiến trình dạy học cụ thể 1.5.1 Lập sơ đồ cấutrúcnộidung tiến trình xây dựng đơn vị kiếnthức Việc thiết kế phương án dạy học kiếnthức cụ ... trình độ lực học sinh áp dụng cho học cónộidungphân nhánh Hình thức hoạt động nhóm sử dụng: Cấutrúc TGT ( Team Game - Tournament) Với cấutrúc TGT, hoạt động nhóm tương tự STAD chế đánh giá...
... vật lí kĩ thuật: độngphản lực, hiệu suất máy - Các ĐLBT học phân thành hai nhóm kiến thức: + Nhóm kiếnthức ĐLBT động lượng + Nhóm kiếnthức ĐLBT lượng Nhóm kiếnthức ĐLBT động lượng: Nộidung ... vậy, việc học sinh nắm vững kiến thức, kiếnthứcvật lí áp dụngkiếnthứcvật lí vào thực tế cần thiết Để thực mục tiêu đòi hỏi: “Giáo viên cókiếnthức sâu sắc, vững vàng, trình bày xác mạch lạc, ... hành động thành phầncấutrúc hoạt động Tri thức sản phẩm hành động Do muốn HS nắm tri thức vững vàng cần xác định hình thành hành động cách có mục đích nhiều thao tác tích cực - Bản chất hoạt động...
... gọi kiếnthức môn Như hiểu kiếnthứcVậtlýkiếnthức tạo thành nộidung môn Vậtlý Thông qua trình hình thành kiếnthức mà thực nhiệm vụ khác QTDH, phát triển lực nhận thức, lực sáng tạo, hình ... kiếnthức khác Trong kiếnthức dạy học cónộidung quan trọng sở để hiểu kiếnthức liên quan khác, kiếnthức trọng tâm Trọng tâm học nằm mục nằm xen kẽ nhiều mục khác Sau lựa chọn kiếnthức bản, ... mục - Xác định nộidung học mục - Chọn lọc nộidungkiếnthức chủ yếu Các kiếnthứcphân bố vào mục cụ thể chúng có mối quan hệ với chỉnh thể thống Vì nhiều trường hợp đơn vị kiếnthức hệ quả,...
... động nhận thức dạy học kiếnthứcphần nhiệt THPT - Bớc 2: Sắp xếp trình tự nộidung cách hợp lý dự Trong trình nghiên cứu, nghiên cứu, xây dựngkiến trình tự giảng dạy nộidung xây dựngcấutrúc ... giảng dạy Lựa chọn kiếnthức trọng tâm dạy, xác định phần nhiệt THPT Sau đó, tiến hành phântích hạn logic hình thành kiếnthức - Bớc 1: Phântíchnộidung dạy giúp GV dự kiến PTDH cần thiết, ... cứu lý luận dạy học đại việc tổ chức hoạt động nhận thức HS dạy học vậtlý -Nghiên cứu sở lý luận việc sử dụng TN vậtlý việc tổ chức hoạt động nhận thức sử dụng MVT phần mềm hỗ trợ TN dạy học vật...
... n kin thc v chuyn ng ri t xỏc nh ni dung, mc tiờu v t ú xỏc nh c cỏc TN cn tin hnh dy hc ni dung chuyn ng ri t Thit k, ch to TBTN ghộp ni vi MVT dy hc ni dung chuyn ng ri t s dng cm bin v phn ... tng c s khoa hc cn thit cho việc suy nghĩ cách tổ chức, định hớng hoạt động học đề xuất, giải vấn đề HS trình dạy học kiếnthức Trong dy hc vt lớ, v c bn, cỏc kin thc vt lớ li c xõy dng bng hai ... chuyn ng ri t Vt lớ 10 thỡ cú th phỏt huy c tớnh tớch cc v phỏt trin c nng lc sỏng to ca HS i tng nghiờn cu ca ti TBTN ghộp ni MVT c s dng dy hc kin thc v chuyn ng ri t Vt lớ 10 Hot ng dy v hc...
... ng nộidung ài học nộidungchương trình mà iết rõ phương tiện hoàn c nh đối tượng dạy học 2.3.1.2 Xác định kiếnthức logic hình thành kiếnthức 29 Trên sở iến thức n trọng tâm, GV xếp iến thức ... truyền thụ, trò thụ động lăng nghe, ghi chép” - Đối i l p TN: + Tiến trình dạy học diễn r há sinh độngNộidung iến thức phù hợp chương trình hình thức PPDH phù hợp i nộidung i tinh th n đ i ... đ hình thành iến thức đ [23] 2.3.1.3 Xác định hoạt động chủ yếu tiến trình dạy học Đ phát huy tính tích cực ch động sáng tạo c dự HS tiến trình dạy học ph i logic nộidung iến thức phương tiện...
... hình ảnh âm thanh, hình dạng, cấu tạo hình thành chuyểnđộng biến đổi hình tượng Gồm loại phần mềm mô phỏng: - Phần mềm mô hình dạng, cấutrúc - Phần mềm mô chuyểnđộngvật thể - Phần mềm mô trình ... cấp kiến thức, giảm tính trừu tượng kiến thức, củng cốkiến thức, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh mà không cần hỗ trợ phương tiện dạy học khác - Hỗ trợ giáo viên việc nâng cao kiến thức, ... phòng thư viện Phòng) cố định động giáo viên THPT Nguyễn 100 /4 12 10 Thị Minh Khai (Q.3) THPT Nguyễn 40/1 Khuyến (Q .10) THPT Diên 100 /2 11 Hồng (Q .10) THPT Nguyễn 45/1 10 Thái Bình (Q.Tân Bình) THPT...
... TỪ – VẬT LÍ 12 2.1 PhântíchnộidungphầnDòng điện xoay chiều Dao động điện từ - Vật lí 12 2.1.1 Nộidung bài phầnDòng điện xoay chiều và Dao động điện từ Vật lí 12 Theo chương trình Vật ... cứu……………………………………………… 10 .Cấu trúc luận văn……………………………………………………… CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Thí nghiệm Vật lí đặc điểm thí nghiệm Vật lí ………… 1.1.1.Thí nghiệm Vật lí ………………………………………………… ... a Kiếnthức Dao động IA1 Biết cấu tạo mạch dao động LC hiểu điện từ khái niệm dao động điện từ IA2 Thiết lập công thức dao động điện từ riêng mạch LC (các biểu thức phụ thuộc thời gian điện tích, ...
... TỪ - VẬT LÍ 12 2.1 PhântíchnộidungphầnDòng điện xoay chiều Dao động điện từ - Vật lí 12 2.1.1 Nộidung bài phầnDòng điện xoay chiều và Dao động điện từ Vật lí 12 Theo chương trình Vật ... cứu……………………………………………… 10 .Cấu trúc luận văn……………………………………………………… CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Thí nghiệm Vật lí đặc điểm thí nghiệm Vật lí ………… 1.1.1.Thí nghiệm Vật lí ………………………………………………… ... a Kiếnthức Dao động IA1 Biết cấu tạo mạch dao động LC hiểu điện từ khái niệm dao động điện từ IA2 Thiết lập công thức dao động điện từ riêng mạch LC (các biểu thức phụ thuộc thời gian điện tích, ...
... cứu……………………………………………… 10 .Cấu trúc luận văn……………………………………………………… CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Thí nghiệm Vật lí đặc điểm thí nghiệm Vật lí ………… 1.1.1.Thí nghiệm Vật lí ………………………………………………… ... KẾT NỐI MÁY 10 11 11 11 12 12 12 12 13 13 14 14 14 15 15 16 19 19 20 25 27 27 27 27 28 30 TÍNH TRONG DẠY HỌC PHẦNDÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU VÀ DAO ĐỘNG ĐIỆN TỪ – VẬT LÍ 12 2.1 Phântíchnộidungphần ... 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬTLÝCHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÝ) Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Kim Chung HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn...
... chươngCânchuyểnđộngvậtrắnVật lí lớp 10 2.1.1 Về kiếnthức - Phân biệt khái niệm vậtrắn chất điểm - Phát biểu điều kiệncânvậtrắn chịu tác dụng hai lực Phân biệt điều kiệncânvậtrắn ... THẢO VÀ HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP THÍ NGHIỆM PHẦNCÂNBẰNGVÀCHUYỂNĐỘNGCỦAVẬTRẮN 24 2.1 Mục tiêu dạy học chươngCânchuyểnđộngvậtrắnVật lí lớp 10 24 2.1.1 Về kiến ... tốt ChươngCânchuyểnđộngvậtrắn lớp 10 THPT chương cuối học kì I Vì vậy, việc dạy học chương chủ yếu sử dụng thuyết trình diễn giảng Chương không coi nộidung trọng tâm để thi HKI nên nội dung...