0

phân bố học sinh theo các mức trí tụê

“Thực trạng dạy  học phân môn Tập đọc cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập ở các trường Tiểu học tại Quận Cẩm Lệ, Thành phố Đà Nẵng”

“Thực trạng dạy học phân môn Tập đọc cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập ở các trường Tiểu học tại Quận Cẩm Lệ, Thành phố Đà Nẵng”

Khoa học xã hội

... môn học cho học sinh giáo viên nên sử dụng trò chơi học tập tiết học phân môn Tập đọc Trò chơi hình thức học tập có hiệu học sinh Ở trò chơi học tập có tự nguyện bình đẳng học sinh, học sinh ... tự điều chỉnh theo khả học sinh Theo quy định từ năm học 2009-2010, Bộ GD-ĐT (thông tư số 32) yêu cầu đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học theo lối Điểm tổng kết môn học năm học sinh tính điểm ... khảo sát mức độ mắc lỗi học sinh, chia làm hai mức độ: + Mức độ thường xuyên mắc lỗi: mức độ đánh giá dựa việc học sinh lặp lại lỗi nhiều lần, nhiều học sinh mắc lỗi + Mức độ mắc lỗi: mức độ đánh...
  • 66
  • 2,068
  • 6
Điều chỉnh nội dung dạy học môn Toán cho học sinh Chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập lớp 1 ở các trường Tiểu học trên địa bàn Quận Liên Chiểu- Thành phố Đà Nẵng

Điều chỉnh nội dung dạy học môn Toán cho học sinh Chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập lớp 1 ở các trường Tiểu học trên địa bàn Quận Liên Chiểu- Thành phố Đà Nẵng

Báo cáo khoa học

... Toán Theo ñi u tra kh o sát ban ñ u h c sinh ch m phát tri n trí tu h c toán thư ng ch m so v i h c sinh bình thư ng Nguyên nhân d n ñ n th c tr ng ñ c ñi m trí tu c a h c sinh ch m phát tri n trí ... v th i gian 11 1.3.2 Các nguyên nhân gây CPTTT tr Có r t nhi u nguyên nhân gây CPTTT ñây phân lo i theo nhóm nguyên nhân: trư c sinh, sinh sau sinh - Nguyên nhân trư c sinh bao g m: di truy ... N u h c sinh không t nh n ki n th c ñã h c d ng t p khác giáo viên giúp h c sinh b ng cách g i ý, hư ng d n ñ h c sinh nh l i ki n th c cách làm, không nên làm thay h c sinh - Giúp h c sinh th...
  • 88
  • 2,237
  • 1
Chuyên đề: Tổ chức dạy học phân hóa học sinh theo năng lực dựa trên chuẩn kiến thức

Chuyên đề: Tổ chức dạy học phân hóa học sinh theo năng lực dựa trên chuẩn kiến thức

Tư liệu khác

... Chun đề: Tổ chức dạy học phân hóa học sinh theo lực dựa chuẩn kiến thức 1/ Ưu điểm: - Việc thực dạy học phân hóa học sinh theo lực dựa chuẩn kiến thức chuẩn kĩ (trong ... nhận học để vận dụng vào thực tế TỔ NGỮ VĂN Chun đề: Tổ chức dạy học phân hóa học sinh theo lực dựa chuẩn kiến thức - Chuẩn kiến thức, kĩ học u cầu bản, tối thiểu kiến thức kĩ họchọc sinh ... thuật dạy học linh hoạt nhằm phát huy tích cực chủ đạo sáng tạo tự giác học tập học sinh Cần rèn luyện cho học sinh khả tư lực tự học tự ngun cứu tạo hứng thú nhu cầu tìm hiểu học tập học sinh d...
  • 11
  • 2,295
  • 19
thực trạng kĩ năng đọc tiếng việt của học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập tại các trường tiểu học trên địa bàn quận liên chiểu-thành phố đà nẵng

thực trạng kĩ năng đọc tiếng việt của học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập tại các trường tiểu học trên địa bàn quận liên chiểu-thành phố đà nẵng

Quản trị kinh doanh

... nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận: 2.1.1 Các khái niệm đề tài * CPTTT: Theo DSM-IV tiêu chí chẩn đoán bao gồm:1) Chức trí tuệ mức trung ... Cấu trúc học gồm khâu: mở bài, giải kết thúc Toàn khâu phải bám sát theo mục tiêu, hướng vào mục tiêu b) Những vấn đề lí luận dạy học phân môn Tập đọc lớp - Cơ sở khoa học để tổ chức dạy học Tập ... hợp đánh giá kĩ thuật đọc TV em theo ba mức độ: Cao -mức 3; Trung bình -mức 2; Thấp -mức Nhìn chung, kĩ thuật đọc TV HS CPTTT lớp Quận Liên Chiểu-Thành phố Đà Nẵng mức độ thấp chủ yếu Chúng tiến...
  • 6
  • 1,445
  • 9
CHUYÊN ĐỀ: “PHƯƠNG PHÁP PHÂN LOẠI HỌC SINH  THEO CHUẨN KIẾN THỨC  KĨ NĂNG ĐỂ GIẢNG DẠY HIỆU QUẢ   MÔN SINH HỌC CẤP THCS”.

CHUYÊN ĐỀ: “PHƯƠNG PHÁP PHÂN LOẠI HỌC SINH THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG ĐỂ GIẢNG DẠY HIỆU QUẢ MÔN SINH HỌC CẤP THCS”.

Giáo dục học

... CHUYÊN ĐỀ “PHƯƠNG PHÁP PHÂN LOẠI HỌC SINH THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG ĐỂ GIẢNG DẠY HIỆU QUẢ MÔN SINH HỌC CẤP THCS” A Đặt vấn đề: I Cơ sở lý luận: Sinh học môn học không khó học sinh THCS môn xã hội ... thống, văn hoá nơi sinh sống - Giáo dục em lòng say mê, yêu thích học tập môn Sinh học cách tự nhiên, chủ động tích cực C NHỮNG GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP CỤ THỂ: Dạy học sinh học môn Sinh học có khó khăn ... nội dung mà học sinh biết qua học 3.Trong trình dạy “Bài mới” để tạo hứng thú học tập cho học sinh người giáo viên phải: - Tiến hành dạy học mức độ thích hợp trình độ phát triển học sinh Một nội...
  • 15
  • 748
  • 0
skkn một số biện pháp giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ học tốt phân môn học vần lớp 3

skkn một số biện pháp giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ học tốt phân môn học vần lớp 3

Giáo dục học

... chán học Sau nắm đối tượng học sinh yếu phân mơn học vần, tơi tiến hành phân chia đối tượng học sinh yếu thành nhiều nhóm nhỏ có đặc điểm gần giống Nhóm 1: Học sinh lơ thiếu tập trung học Các ... cho học sinh quan sát Để học sinh dễ cảm nhận cách viết vần, từ tăng cảm giác, xúc giác cho học sinh Tơi hướng dẫn học sinh dùng ngón tay trỏ viết lên mặt bàn khơng gian (ngồi hướng với học sinh) ... thẻ từ lên bảng - Cho học sinh nêu u cầu - Hướng dẫn học sinh thực tập - Cho học sinh thực theo nhóm Dừa xiêm Chơm chơm Hái nấm Đàn bướm Biện pháp 5: Chia đối tượng học sinh yếu thành nhóm nhỏ...
  • 13
  • 1,837
  • 1
Điều chỉnh nội dung dạy học môn toán cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập lớp 1 ở các trường tiểu học trên địa bàn quận liên chiểu  thành phố đà nẵng (TT)

Điều chỉnh nội dung dạy học môn toán cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập lớp 1 ở các trường tiểu học trên địa bàn quận liên chiểu thành phố đà nẵng (TT)

Giáo dục học

... hưởng ñến trình học tập trẻ môn Toán 2.2.2 Sự khác biệt dạy học Toán cho học sinh bình thường học sinh CPTTT Theo giáo viên ñứng lớp khác biệt dạy học Toán cho học sinh bình thường học sinh CPTTT ... cho học sinh CPTTT học hòa nhập: Điều chỉnh nhằm phù hợp với khả nhận thức học sinh, phù hợp với mục tiêu học, phù hợp với sở thích cách học học sinh Mỗi học sinh có sở thích cách tiếp nhận kiến ... học sinh CPTTT ñồng thời giáo viên ñiều chỉnh nội dung dạy học phù hợp với khả học sinh mà không làm ảnh hưởng thời gian học sinh khác 2.1.4.3 Các hình thức dạy học Toán lớp học hòa nhập học sinh...
  • 11
  • 814
  • 0
BIỆN PHÁP rèn kĩ NĂNG đọc TIẾNG VIỆT CHO học SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ học hòa NHẬP tại các TRƯỜNG TIỂU học TRÊN địa bàn QUẬN LIÊN CHIỂU

BIỆN PHÁP rèn kĩ NĂNG đọc TIẾNG VIỆT CHO học SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ học hòa NHẬP tại các TRƯỜNG TIỂU học TRÊN địa bàn QUẬN LIÊN CHIỂU

Báo cáo khoa học

... dạy học Tập đọc cho trẻ CPTTT nhằm giúp GV việc thiết kế học tổng thể, tạo hứng thú học tập cho HS, xây dựng mục tiêu hành vi trẻ 2.3.2 Các biện pháp rèn KN đọc Tiếng Việt học sinh CPTTT học ... hợp đánh giá kĩ thuật đọc TV em theo ba mức độ: Cao -mức 3; Trung bình -mức 2; Thấp -mức Nhìn chung, kĩ thuật đọc TV HS CPTTT lớp Quận Liên Chiểu-Thành phố Đà Nẵng mức độ thấp chủ yếu Chúng tiến ... trường Tiểu học địa bàn thành phố Đà Nẵng 2.3.2.1 Nhóm biện pháp điều chỉnh hoạt động dạy học Điều chỉnh mục tiêu dạy học: mục tiêu tiết học cho HS CPTTT đa dạng phạm vi, mức độ nhuần nhuyễn học so...
  • 8
  • 1,036
  • 9
Biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hoà nhập

Biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hoà nhập

Khoa học xã hội

... 74 DANH M C CÁC C M T VI T T T Vi t t t C mt GDHVGT Giáo d c hành vi giao ti p HS H c sinh CPTTT Ch m phát tri n trí tu HS BT H c sinh bình thư ng GDHN Giáo d c hòa nh p HS CPTTT H c sinh ch m ... t ng cho l p h c ti p theo Khi ñư c giáo d c t t l p em s t o ñà ñ phát tri n l p ti p theo H c sinh m i t m u giáo lên l p 1, em s ph i làm quen v i cách h c m i, nh ng cách giao ti p m i Đây ... tr ch m phát tri n trí tu * Khái ni m tr CPTTT d a tr c nghi m trí tu c a hai tác gi ngư i Pháp Alfred Binet Theodore Simon: nh ng ngư i có ch s trí tu dư i 70 ch m phát tri n trí tu * Khái ni...
  • 91
  • 2,824
  • 2
Thực trạng kỹ năng viết chính tả của học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập tại Trường Tiểu học Hải Vân Quận Liên Chiểu – Thành phố  Đà Nẵng

Thực trạng kỹ năng viết chính tả của học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập tại Trường Tiểu học Hải Vân Quận Liên Chiểu – Thành phố Đà Nẵng

Báo cáo khoa học

... ñ nh nghĩa khác theo tiêu chí khác nhau: Theo k t qu tr c nghi m trí tu IQ, theo m c ñ thích ng xã h i, theo nguyên nhân, theo quan ñi m t ng h p.[17] Theo k t qu tr c nghi m trí tu IQ: A.Binet ... Phương pháp phân tích ngôn ng Phương pháp phân tích ngôn ng bao g m thao tác phân tích t ng h p phân môn t , thao tác phân tích th hi n vi c phân tích c u t o c a ch (ghi ti ng), cách ñ c âm, ... nh ng h c sinh có nhi u ti n b , phát hi n nh ng l i h c sinh thư ng m c ñ em ý s a ch a Giáo viên có th giúp h c sinh c l p t ki m tra ch a l i theo m t cách sau: - Hư ng d n h c sinh theo dõi...
  • 104
  • 1,351
  • 2
Điều chỉnh nội dung dạy học một số môn học cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hoà nhập ở lớp 1

Điều chỉnh nội dung dạy học một số môn học cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hoà nhập ở lớp 1

Tiến sĩ

... 4) Học đợc nhiều 1.2.3 DH cho HS CPTTT học hoà nhập tiểu học Theo chúng tôi, dạy học cho TKT nói chung cho học sinh CPTTT học hoà nhập hình thức dạy học môi trờng lớp học phổ thông, tức TKT học ... CPTTT mức độ thấp, ND học hay số ND học khó, HS tham gia lĩnh hội ND học hay số ND học mức độ nhận thức cao nh HS khác; 2) KNXH HS CPTTT mức độ thấp so với yêu cầu ND học số ND học HS khác lớp học; ... cầu học tập đa dạng học sinh 1.1.3 ĐC NDDH cho HS CPTTT học hoà nhập tiểu học cần tuân theo 05 nguyên tắc: 1) Phải phù hợp với mục tiêu GD TKT học hoà nhập tiểu học; 2) Theo hớng dựa ND môn học, ...
  • 27
  • 1,225
  • 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TĂNG KHẢ NĂNG TIẾP NHẬN NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỚP 1A  TẠI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TĂNG KHẢ NĂNG TIẾP NHẬN NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỚP 1A TẠI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT

Giáo dục học

... gian năm học học tập sinh hoạt lớp, trường, đa số em có biểu tích cực tiếp nhận ngôn ngữ sau: - Học sinh hiểu nhiều từ vựng - Học sinh hiểu thực số yêu cầu đơn giản sinh hoạt ngày - Học sinh có ... tiếp nhận ngôn ngữ Dưới Bảng thống kê xếp loại học lực học sinh lớp 1A khả tiếp nhận ngôn ngữ vào hai thời điểm Giữa học kì I Cuối học kì II năm học 2011– 2012: Nội dung Hiểu từ vựng sống hàng ... 1A (học sinh CPTTT), nhận thức vai trò quan trọng ngôn ngữ tiếp nhận tất môn học sinh hoạt sống ngày em Tôi cố gắng sử dụng nhiều biện pháp giảng dạy, phương pháp truyền đạt để giúp em học sinh...
  • 18
  • 2,174
  • 5
skkn một số biện pháp giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ học tốt môn toán tại trung tâm nuôi dạy trẻ khuyết tật đồng nai

skkn một số biện pháp giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ học tốt môn toán tại trung tâm nuôi dạy trẻ khuyết tật đồng nai

Giáo dục học

... dạy học, đồ chơi cho trẻ - Cải cách phòng học thành phòng cách âm để học sinh khơng bị chi phối âm học tập - Phân cơng giáo viên dạy tiết cá nhân - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học ... Giữa học kì I Cuối học kì II năm học 2011 – 2012: Tổng số: học sinh STT TÊN Giỏi An Hà Lợi Nhã Oanh Thiên Tuyền Vy TỔNG SỐ GIỮA HỌC KÌ I Khá Trung bình x x x x x Yếu Giỏi x x x x x x CUỐI HỌC ... thơng qua giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng dễ dàng, với câu nói học mà chơi, chơi mà học Ngồi trò chơi q trình học tốn có ý nghĩa quan trọng việc hình thành nhân cách, rèn luyện...
  • 11
  • 2,778
  • 3
skkn một số biện pháp giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ tham gia hợp tác nhóm có hiệu quả ở lớp 2

skkn một số biện pháp giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ tham gia hợp tác nhóm có hiệu quả ở lớp 2

Giáo dục học

... nhóm, kết học tập học sinh lớp có nhiều tiến rõ rệt Điều thể qua Bảng thống kê xếp loại học lực môn lớp vào hai thời điểm Đầu năm học Giữa học kì II năm học 2013– 2014 sau: TỔNG SỐ HỌC SINH GIỎI ... hình vừa tìm Bước 3: Phân nhóm học sinh Tiến hành phân chia học sinh lớp thành nhóm nhỏ Số lượng nhóm tùy theo hình thức tổ chức Việc lựa chọn thành viên chung nhóm cần dựa theo chủ đích từ trước ... Thể dục, học sinh chơi đá bóng Giáo viên hướng dẫn em phân chia nhiệm vụ vị trí thủ môn, cầu thủ, trọng tài sân bóng Ví dụ 3: Môn Âm nhạc, sau tiết học hát, học sinh cô vận động tự theo nhạc,...
  • 19
  • 2,133
  • 6
Giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ hòa nhập trong lớp 1

Giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ hòa nhập trong lớp 1

Lớp 1

... hình thành cho học sinh Ý nghĩa giáo dục: Ở trò chơi học tập có tự nguyện bình đẳng học sinh, học sinh có vị trí, nhiệm vụ tham gia trò chơi Và quan trọng hơn, chơi học sinh cảm nhận cách trực tiếp ... phát triển trí tuệ định nghĩa khác theo tiêu chí khác nhau: theo kết trắc nghiệm trí tuệ IQ, theo mức độ thích ứng xã hội, theo nguyên nhân, theo quan ñiểm tổng hợp Theo kết trắc nghiệm trí tuệ ... tin học sinh, phương pháp hình thành rèn luyện hành vi thích ứng cho học sinh, hoàn cảnh học sinh, Nội dung: Chuẩn bị nội dung cần trao đổi về: khả nhu cầu học sinh chậm phát triển trí tuệ, mức...
  • 30
  • 5,103
  • 15
SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ tiếp thu tốt môn toán ở tiểu học

SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ tiếp thu tốt môn toán ở tiểu học

Giáo dục học

... với thực học cách thứng thú Trẻ tự tin học tập, thực tập thao tác nhanh hơn, thực theo yêu cầu giáo viên.Và kết tiếp thu học sinh thể qua bảng thống kê 18 • Thời gian Sĩ số Đầu năm Học kì I ... nhất, quan tâm đến việc học cách lồng ghép mặt đa dạng kinh nghiệm hiểu biết ý đến kiến thức, kỹ đơn lẻ Cách học nhìn nhận đứa trẻ người có nhu cầu muốn học tập Để phù hợp với cách tiếp cận cấu trúc ... toán học là: - Nhận biết gọi tên - Tạo nhóm đồ vật theo màu sắc + Chủ đề “ Giao thông” có nội dung toán học : - Phân biệt so sánh : màu sắc , kích thước ( to , nhỏ ; dài , ngắn ) - Tập đếm phân...
  • 21
  • 4,237
  • 1
Một số kinh nghiệm giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ hòa nhập trong lớp 1

Một số kinh nghiệm giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ hòa nhập trong lớp 1

Giáo dục học

... triển trí tuệ Trẻ chậm phát triển trí tuệ được định nghĩa khác theo các tiêu chí khác nhau: theo kết trắc nghiệm trí tuệ IQ, theo mức độ thích ứng xã hội, theo nguyên nhân, theo quan ... 37 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát kĩ học đường chức trẻ chậm phát triển trí tuệ PHIẾU KHẢO SÁT KĨ NĂNG HỌC ĐƯỜNG CHỨC NĂNG CỦA TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ BẬC TIỂU HỌC HÒA NHẬP I Những thông tin ... Khả trẻ chậm phát triển trí tuệ Theo quan điểm Tật học đại trẻ khuyết tật ít phát triển so với trẻ bình thường mà chúng phát triển theo chiều hướng khác Mọi trẻ em sinh và lớn lên xã hội...
  • 43
  • 1,680
  • 7
SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ tiếp thu tốt môn Toán

SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh chậm phát triển trí tuệ tiếp thu tốt môn Toán

Giáo dục học

... nhất, quan tâm đến việc học cách lồng ghép mặt đa dạng kinh nghiệm hiểu biết ý đến kiến thức, kỹ đơn lẻ Cách học nhìn nhận đứa trẻ người có nhu cầu muốn học tập Để phù hợp với cách tiếp cận cấu trúc ... dần hiểu trẻ lớp trẻ hợp tác với thực học cách thứng thú Trẻ tự tin học tập, thực tập thao tác nhanh hơn, thực theo yêu cầu giáo viên.Và kết tiếp thu học sinh thể qua bảng thống kê • 25 Thời ... toán học là: - Nhận biết gọi tên - Tạo nhóm đồ vật theo màu sắc + Chủ đề “ Giao thông” có nội dung toán học : - Phân biệt so sánh : màu sắc , kích thước ( to , nhỏ ; dài , ngắn ) - Tập đếm phân...
  • 26
  • 2,160
  • 4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP PHÁT TRIỂN  NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH CHẬM  PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

Khoa học xã hội

... Đồng Nai Năm học 2012 – 2013  Một số biện pháp giúp học sinh Chậm phát triển trí tuệ học tốt phân mơn Học vần lớp Năm học 2013 – 2014 MỘT SỐ TRỊ CHƠI GIÚP PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO HỌC SINH CHẬM ... pập) - u cầu HS thực lại cách gọi gà Cho học sinh thi đua xem bạn thực hành cách gọi gà to rõ - Khi nghe đếm 1, 2, bắt đầu học sinh thực Giáo viên quan sát sửa lỗi cho học sinh có Trò chơi 3: Thổi ... khó khăn việc phân biệt âm, dấu từ khác Các em cần có nhiều hội phát triển khả nghe nhằm giúp phân biệt khác vần Trò chơi nghe cách hay thu hút tập trung học sinh nhằm giúp em nghe, phân biệt phát...
  • 20
  • 1,063
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25