... môn học cho họcsinh giáo viên nên sử dụng trò chơi học tập tiết họcphân môn Tập đọc Trò chơi hình thức học tập có hiệu họcsinh Ở trò chơi học tập có tự nguyện bình đẳng học sinh, họcsinh ... tự điều chỉnh theo khả họcsinhTheo quy định từ năm học 2009-2010, Bộ GD-ĐT (thông tư số 32) yêu cầu đánh giá, xếp loại họcsinh tiểu họctheo lối Điểm tổng kết môn học năm họcsinh tính điểm ... khảo sát mức độ mắc lỗi học sinh, chia làm hai mức độ: + Mức độ thường xuyên mắc lỗi: mức độ đánh giá dựa việc họcsinh lặp lại lỗi nhiều lần, nhiều họcsinh mắc lỗi + Mức độ mắc lỗi: mức độ đánh...
... Toán Theo ñi u tra kh o sát ban ñ u h c sinh ch m phát tri n trí tu h c toán thư ng ch m so v i h c sinh bình thư ng Nguyên nhân d n ñ n th c tr ng ñ c ñi m trí tu c a h c sinh ch m phát tri n trí ... v th i gian 11 1.3.2 Các nguyên nhân gây CPTTT tr Có r t nhi u nguyên nhân gây CPTTT ñây phân lo i theo nhóm nguyên nhân: trư c sinh, sinh sau sinh - Nguyên nhân trư c sinh bao g m: di truy ... N u h c sinh không t nh n ki n th c ñã h c d ng t p khác giáo viên giúp h c sinh b ng cách g i ý, hư ng d n ñ h c sinh nh l i ki n th c cách làm, không nên làm thay h c sinh - Giúp h c sinh th...
... Chun đề: Tổ chức dạy họcphân hóa họcsinhtheo lực dựa chuẩn kiến thức 1/ Ưu điểm: - Việc thực dạy họcphân hóa họcsinhtheo lực dựa chuẩn kiến thức chuẩn kĩ (trong ... nhận học để vận dụng vào thực tế TỔ NGỮ VĂN Chun đề: Tổ chức dạy họcphân hóa họcsinhtheo lực dựa chuẩn kiến thức - Chuẩn kiến thức, kĩ học u cầu bản, tối thiểu kiến thức kĩ học mà họcsinh ... thuật dạy học linh hoạt nhằm phát huy tích cực chủ đạo sáng tạo tự giác học tập họcsinh Cần rèn luyện cho họcsinh khả tư lực tự học tự ngun cứu tạo hứng thú nhu cầu tìm hiểu học tập họcsinh d...
... nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ Đại học Đà Nẵng - 2008 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận: 2.1.1 Các khái niệm đề tài * CPTTT: Theo DSM-IV tiêu chí chẩn đoán bao gồm:1) Chức trítuệmức trung ... Cấu trúc học gồm khâu: mở bài, giải kết thúc Toàn khâu phải bám sát theomục tiêu, hướng vào mục tiêu b) Những vấn đề lí luận dạy họcphân môn Tập đọc lớp - Cơ sở khoa học để tổ chức dạy học Tập ... hợp đánh giá kĩ thuật đọc TV em theo ba mức độ: Cao -mức 3; Trung bình -mức 2; Thấp -mức Nhìn chung, kĩ thuật đọc TV HS CPTTT lớp Quận Liên Chiểu-Thành phố Đà Nẵng mức độ thấp chủ yếu Chúng tiến...
... CHUYÊN ĐỀ “PHƯƠNG PHÁP PHÂN LOẠI HỌCSINHTHEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG ĐỂ GIẢNG DẠY HIỆU QUẢ MÔN SINHHỌC CẤP THCS” A Đặt vấn đề: I Cơ sở lý luận: Sinhhọc môn học không khó họcsinh THCS môn xã hội ... thống, văn hoá nơi sinh sống - Giáo dục em lòng say mê, yêu thích học tập môn Sinhhọc cách tự nhiên, chủ động tích cực C NHỮNG GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP CỤ THỂ: Dạy họcsinhhọc môn Sinhhọc có khó khăn ... nội dung mà họcsinh biết qua học 3.Trong trình dạy “Bài mới” để tạo hứng thú học tập cho họcsinh người giáo viên phải: - Tiến hành dạy họcmức độ thích hợp trình độ phát triển họcsinh Một nội...
... chán học Sau nắm đối tượng họcsinh yếu phân mơn học vần, tơi tiến hành phân chia đối tượng họcsinh yếu thành nhiều nhóm nhỏ có đặc điểm gần giống Nhóm 1: Họcsinh lơ thiếu tập trung họcCác ... cho họcsinh quan sát Để họcsinh dễ cảm nhận cách viết vần, từ tăng cảm giác, xúc giác cho họcsinh Tơi hướng dẫn họcsinh dùng ngón tay trỏ viết lên mặt bàn khơng gian (ngồi hướng với học sinh) ... thẻ từ lên bảng - Cho họcsinh nêu u cầu - Hướng dẫn họcsinh thực tập - Cho họcsinh thực theo nhóm Dừa xiêm Chơm chơm Hái nấm Đàn bướm Biện pháp 5: Chia đối tượng họcsinh yếu thành nhóm nhỏ...
... hưởng ñến trình học tập trẻ môn Toán 2.2.2 Sự khác biệt dạy học Toán cho họcsinh bình thường họcsinh CPTTT Theo giáo viên ñứng lớp khác biệt dạy học Toán cho họcsinh bình thường họcsinh CPTTT ... cho họcsinh CPTTT học hòa nhập: Điều chỉnh nhằm phù hợp với khả nhận thức học sinh, phù hợp với mục tiêu học, phù hợp với sở thích cách họchọcsinh Mỗi họcsinh có sở thích cách tiếp nhận kiến ... họcsinh CPTTT ñồng thời giáo viên ñiều chỉnh nội dung dạy học phù hợp với khả họcsinh mà không làm ảnh hưởng thời gian họcsinh khác 2.1.4.3 Các hình thức dạy học Toán lớp học hòa nhập học sinh...
... dạy học Tập đọc cho trẻ CPTTT nhằm giúp GV việc thiết kế học tổng thể, tạo hứng thú học tập cho HS, xây dựng mục tiêu hành vi trẻ 2.3.2 Các biện pháp rèn KN đọc Tiếng Việt họcsinh CPTTT học ... hợp đánh giá kĩ thuật đọc TV em theo ba mức độ: Cao -mức 3; Trung bình -mức 2; Thấp -mức Nhìn chung, kĩ thuật đọc TV HS CPTTT lớp Quận Liên Chiểu-Thành phố Đà Nẵng mức độ thấp chủ yếu Chúng tiến ... trường Tiểu học địa bàn thành phố Đà Nẵng 2.3.2.1 Nhóm biện pháp điều chỉnh hoạt động dạy học Điều chỉnh mục tiêu dạy học: mục tiêu tiết học cho HS CPTTT đa dạng phạm vi, mức độ nhuần nhuyễn học so...
... 74 DANH M C CÁC C M T VI T T T Vi t t t C mt GDHVGT Giáo d c hành vi giao ti p HS H c sinh CPTTT Ch m phát tri n trí tu HS BT H c sinh bình thư ng GDHN Giáo d c hòa nh p HS CPTTT H c sinh ch m ... t ng cho l p h c ti p theo Khi ñư c giáo d c t t l p em s t o ñà ñ phát tri n l p ti p theo H c sinh m i t m u giáo lên l p 1, em s ph i làm quen v i cách h c m i, nh ng cách giao ti p m i Đây ... tr ch m phát tri n trí tu * Khái ni m tr CPTTT d a tr c nghi m trí tu c a hai tác gi ngư i Pháp Alfred Binet Theodore Simon: nh ng ngư i có ch s trí tu dư i 70 ch m phát tri n trí tu * Khái ni...
... ñ nh nghĩa khác theo tiêu chí khác nhau: Theo k t qu tr c nghi m trí tu IQ, theo m c ñ thích ng xã h i, theo nguyên nhân, theo quan ñi m t ng h p.[17] Theo k t qu tr c nghi m trí tu IQ: A.Binet ... Phương pháp phân tích ngôn ng Phương pháp phân tích ngôn ng bao g m thao tác phân tích t ng h p phân môn t , thao tác phân tích th hi n vi c phân tích c u t o c a ch (ghi ti ng), cách ñ c âm, ... nh ng h c sinh có nhi u ti n b , phát hi n nh ng l i h c sinh thư ng m c ñ em ý s a ch a Giáo viên có th giúp h c sinh c l p t ki m tra ch a l i theo m t cách sau: - Hư ng d n h c sinhtheo dõi...
... 4) Học đợc nhiều 1.2.3 DH cho HS CPTTT học hoà nhập tiểu họcTheo chúng tôi, dạy học cho TKT nói chung cho họcsinh CPTTT học hoà nhập hình thức dạy học môi trờng lớp học phổ thông, tức TKT học ... CPTTT mức độ thấp, ND học hay số ND học khó, HS tham gia lĩnh hội ND học hay số ND họcmức độ nhận thức cao nh HS khác; 2) KNXH HS CPTTT mức độ thấp so với yêu cầu ND học số ND học HS khác lớp học; ... cầu học tập đa dạng họcsinh 1.1.3 ĐC NDDH cho HS CPTTT học hoà nhập tiểu học cần tuân theo 05 nguyên tắc: 1) Phải phù hợp với mục tiêu GD TKT học hoà nhập tiểu học; 2) Theo hớng dựa ND môn học, ...
... gian năm họchọc tập sinh hoạt lớp, trường, đa số em có biểu tích cực tiếp nhận ngôn ngữ sau: - Họcsinh hiểu nhiều từ vựng - Họcsinh hiểu thực số yêu cầu đơn giản sinh hoạt ngày - Họcsinh có ... tiếp nhận ngôn ngữ Dưới Bảng thống kê xếp loại học lực họcsinh lớp 1A khả tiếp nhận ngôn ngữ vào hai thời điểm Giữa học kì I Cuối học kì II năm học 2011– 2012: Nội dung Hiểu từ vựng sống hàng ... 1A (học sinh CPTTT), nhận thức vai trò quan trọng ngôn ngữ tiếp nhận tất môn họcsinh hoạt sống ngày em Tôi cố gắng sử dụng nhiều biện pháp giảng dạy, phương pháp truyền đạt để giúp em học sinh...
... dạy học, đồ chơi cho trẻ - Cải cách phòng học thành phòng cách âm để họcsinh khơng bị chi phối âm học tập - Phân cơng giáo viên dạy tiết cá nhân - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học ... Giữa học kì I Cuối học kì II năm học 2011 – 2012: Tổng số: họcsinh STT TÊN Giỏi An Hà Lợi Nhã Oanh Thiên Tuyền Vy TỔNG SỐ GIỮA HỌC KÌ I Khá Trung bình x x x x x Yếu Giỏi x x x x x x CUỐI HỌC ... thơng qua giúp họcsinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng dễ dàng, với câu nói học mà chơi, chơi mà học Ngồi trò chơi q trình học tốn có ý nghĩa quan trọng việc hình thành nhân cách, rèn luyện...
... nhóm, kết học tập họcsinh lớp có nhiều tiến rõ rệt Điều thể qua Bảng thống kê xếp loại học lực môn lớp vào hai thời điểm Đầu năm học Giữa học kì II năm học 2013– 2014 sau: TỔNG SỐ HỌCSINH GIỎI ... hình vừa tìm Bước 3: Phân nhóm họcsinh Tiến hành phân chia họcsinh lớp thành nhóm nhỏ Số lượng nhóm tùy theo hình thức tổ chức Việc lựa chọn thành viên chung nhóm cần dựa theo chủ đích từ trước ... Thể dục, họcsinh chơi đá bóng Giáo viên hướng dẫn em phân chia nhiệm vụ vị trí thủ môn, cầu thủ, trọng tài sân bóng Ví dụ 3: Môn Âm nhạc, sau tiết học hát, họcsinh cô vận động tự theo nhạc,...
... hình thành cho họcsinh Ý nghĩa giáo dục: Ở trò chơi học tập có tự nguyện bình đẳng học sinh, họcsinh có vị trí, nhiệm vụ tham gia trò chơi Và quan trọng hơn, chơi họcsinh cảm nhận cách trực tiếp ... phát triển trítuệ định nghĩa khác theo tiêu chí khác nhau: theo kết trắc nghiệm trítuệ IQ, theomức độ thích ứng xã hội, theo nguyên nhân, theo quan ñiểm tổng hợp Theo kết trắc nghiệm trítuệ ... tin học sinh, phương pháp hình thành rèn luyện hành vi thích ứng cho học sinh, hoàn cảnh học sinh, Nội dung: Chuẩn bị nội dung cần trao đổi về: khả nhu cầu họcsinh chậm phát triển trí tuệ, mức...
... với thực học cách thứng thú Trẻ tự tin học tập, thực tập thao tác nhanh hơn, thực theo yêu cầu giáo viên.Và kết tiếp thu họcsinh thể qua bảng thống kê 18 • Thời gian Sĩ số Đầu năm Học kì I ... nhất, quan tâm đến việc học cách lồng ghép mặt đa dạng kinh nghiệm hiểu biết ý đến kiến thức, kỹ đơn lẻ Cách học nhìn nhận đứa trẻ người có nhu cầu muốn học tập Để phù hợp với cách tiếp cận cấu trúc ... toán học là: - Nhận biết gọi tên - Tạo nhóm đồ vật theo màu sắc + Chủ đề “ Giao thông” có nội dung toán học : - Phân biệt so sánh : màu sắc , kích thước ( to , nhỏ ; dài , ngắn ) - Tập đếm phân...
... triển trítuệ Trẻ chậm phát triển trí tuệ được định nghĩa khác theo các tiêu chí khác nhau: theo kết trắc nghiệm trí tuệ IQ, theo mức độ thích ứng xã hội, theo nguyên nhân, theo quan ... 37 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát kĩ học đường chức trẻ chậm phát triển trítuệ PHIẾU KHẢO SÁT KĨ NĂNG HỌC ĐƯỜNG CHỨC NĂNG CỦA TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍTUỆ BẬC TIỂU HỌC HÒA NHẬP I Những thông tin ... Khả trẻ chậm phát triển trítuệTheo quan điểm Tật học đại trẻ khuyết tật ít phát triển so với trẻ bình thường mà chúng phát triển theo chiều hướng khác Mọi trẻ em sinh và lớn lên xã hội...
... nhất, quan tâm đến việc học cách lồng ghép mặt đa dạng kinh nghiệm hiểu biết ý đến kiến thức, kỹ đơn lẻ Cách học nhìn nhận đứa trẻ người có nhu cầu muốn học tập Để phù hợp với cách tiếp cận cấu trúc ... dần hiểu trẻ lớp trẻ hợp tác với thực học cách thứng thú Trẻ tự tin học tập, thực tập thao tác nhanh hơn, thực theo yêu cầu giáo viên.Và kết tiếp thu họcsinh thể qua bảng thống kê • 25 Thời ... toán học là: - Nhận biết gọi tên - Tạo nhóm đồ vật theo màu sắc + Chủ đề “ Giao thông” có nội dung toán học : - Phân biệt so sánh : màu sắc , kích thước ( to , nhỏ ; dài , ngắn ) - Tập đếm phân...
... Đồng Nai Năm học 2012 – 2013 Một số biện pháp giúp họcsinh Chậm phát triển trítuệhọc tốt phân mơn Học vần lớp Năm học 2013 – 2014 MỘT SỐ TRỊ CHƠI GIÚP PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ CHO HỌCSINH CHẬM ... pập) - u cầu HS thực lại cách gọi gà Cho họcsinh thi đua xem bạn thực hành cách gọi gà to rõ - Khi nghe đếm 1, 2, bắt đầu họcsinh thực Giáo viên quan sát sửa lỗi cho họcsinh có Trò chơi 3: Thổi ... khó khăn việc phân biệt âm, dấu từ khác Các em cần có nhiều hội phát triển khả nghe nhằm giúp phân biệt khác vần Trò chơi nghe cách hay thu hút tập trung họcsinh nhằm giúp em nghe, phân biệt phát...