... CẦN TRÁNH CỦA NGƯỜI QUẢN TRÒ1. Điều cần có của người quản trò : 1.1 Tính sư phạm : vì tròchơi cũng là hình thức giáo dục cho nên người quản trò phải biếtqua tròchơi mà trang bị cho đối ... mời gọi người chơi. 1. 2 Tính phán đốn và quan sát nhanh : để ứng xử kịp thời các tình huống để tròchơi diễn rathành công. 1. 3 Biết nhiều trò chơi, biết sáng tạo, sáng tác trò chơi. 1. 4 Các đặc ... Tròchơi khi chơi phải đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, không nên làm ngượcđặc điểm đó.- Phạt trong lúc chơitròchơi nhỏ là cách nhắc nhở nhau đồng thời qua đó động viênngười chơi...
... từ đầu.VI. TRÒCHƠI TĨNHLUYỆN TRÍ NHỚ:- Mục đích: các tròchơi này nhằm bồi dưỡng cho các em tính tập trung chú ý, sựnhanh trí và linh hoạt 1.Tròchơi gọi tên:- Cách chơi: tròchơi này có ... quản trò khi hướng dẫn chơi. 5. Chơi : - Khi chơi ngươi quản trò nên cùng chơi với vòng tròn để tránh khoảng cách và động viênkhích lệ người chơi cần trọng tài.- Khi chơi ngươi quản trò phải ... ưu khuyết điểm của tròchơi cần thêm bớt gì không ? Về luật lệ, cách chơi vàtính hấp dẫn, sự giáo dục của tròchơi đến đâu ? QUY TRÌNH MỘT TRÒCHƠISINH HOẠT TẬP THỂ : 1. Ổn định : 2gia,...
... Đảm bảo an toàn tuyệt đối trong khi tổ chức trò chơi. Giới thiệu một số tròchơi : 1/ Ban nhạc hòa tấuVòng tròn có thể được chia thành 4 nhóm: + Nhóm 1: Thực hiện tiếng trống “Thùng thình”+ Nhóm ... lượng bằng số đội chơi. + Ghế 4 chân, số lượng gấp đôi số đội chơi. Hướng dẫn: Quản trò chia tập thể chơi thành các đội có số lượng bằng nhau (đều nam, nữ). Mỗi đội khoảng từ 8 - 10 em. Trong ... không đưa nội dung tròchơi vào nội dung hoạt động của liên đội, chi đội. Tuy nhiên, khi tổ chức tròchơi cho thiếu nhi cán bộ Đội cần chú ý đến vấn đề sau: - Lựa chọn tròchơi phù hợp với tâm...
... HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP, CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG THPT 1.1. Cơ sở lý luận của hoạt động ôn tập, củng cố 1.1 .1. Khái niệm ôn tập và mục đích của ôn tập Theo từ ... chất lượng ôn tập, củng cố. 1. 1.5. Các phương pháp ôn tập ngoài giờ lên lớp 1. 1.5 .1. Đọc lại và hoàn thành những bài tậptự luận, trắc nghiệm ở nhà có tác dụng giúp học sinhtự ôn tập, củng cố ... lượng ôn tập, củng cố 2.3 .1. Đề xuất về nội dung cần ôn tập, củng cố 2.3 .1. 1. Nội dung kiến thức 2.3 .1. 2. Các kỹ năng 2.3.2. Đề xuất về hình thức ôn tập và phương pháp ôn tập 2.3.2 .1. Ôn tập...
... chất lƣợng ôn tập 32 3 .1. Đề xuất về nội dung cần ôn tập 33 3 .1. 1. Nội dung kiến thức 33 3 .1. 2. Các kĩ năng 34 3.2. Đề xuất về hình thức ôn tập và phương pháp ôn tập 35 3.2 .1. Ôn tập thông qua ... Ôn tập thông qua việc trả lời các câu hỏi ôn tập dạng tự luận 36 3.2.3. Ôn tập thông qua việc xây dựng sơ đồ (graph) 36 3.2.4. Ôn tập thông qua việc làm bài tập luyện tập 38 3.2.5. Ôn tập ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 21 Bảng 1. 3: Các biện pháp ôn tập đƣợc GV áp dụng hiện nay TT CÁC BIỆN PHÁP Điểm TB Mức độ 1 Hƣớng dẫn HS giải bài tập 1, 09 1 2 Hƣớng dẫn HS trả lời câu hỏi 1, 89 2 3 Hƣớng dẫn...
... học sinhtự học 10 T 14 2 10 T3.7.2. Một số yêu cầu đối với học sinh khi tự học 10 T 14 3 10 TKẾT LUẬN 10 T 14 5 10 TTÀI LIỆU THAM KHẢO 10 T 14 8 10 TPHỤ LỤC 10 T 15 2 10 TPhụ lục 1 10T 15 2 ... Bài tập hóa học 10 T 24 10 T 1. 4 .1. Khái niệm bài tập hóa học [11 ], [44], [46] 10 T 24 10 T 1. 4.2. Tác dụng của bài tập hóa học [11 ], [46] 10 T 25 10 T 1. 4.3. Phân loại bài tập hóa học 10 T ... “bài tập được dùng theo quan điểm này. 10 T 1. 3.6. Các hình thức của tự học [8] 10 T 20 10 T 1. 3.7. Chu trình học [37], [38] 10 T 21 10 T 1. 3.8. Vai trò của tự học [ 31] , [43] 10 T 23 10 T 1. 4....