... thiết kế mô thínghiệm ảo để sửdụng trình dạyhọc số thínghiệmphần Cơ học chương trình Vật lý 10 Vì vậy, chọn đề tài Sửdụngphầnmềm Crocodile Physics dạyhọcthínghiệmphần Cơ học chương ... nhận thức họcsinh - Nghiên cứu luận điểm dạyhọcthínghiệm - Nghiên cứu phầnmềm Crocodile Physics để mô thínghiệmphần Cơ học - Vật lý 10 - Nghiên cứu trình dạyhọc có sửdụngthínghiệm ảo ... việc sửdụng thiết bị thí nghiệm, phòng thínghiệm phòng máy tính - Tình hình dạy: Tìm hiểu phương pháp dạyhọc chủ yếu mà giáo viên sửdụng việc sửdụng phương tiện dạyhọcdạyphần Cơ học -...
... cường sửdụng BĐTD dạyhọc Tiếng Việt lớp thuộc mơn Ngữ văn trường THCS Thị Trấn góp phần nâng cao hứng thú hiệu học tập họcsinh 5.2.Khuyến nghị: Sửdụng BĐTD dạyhọc giáo viên vẽ phầnmềm trình ... thấy mức độ ảnh hưởng dạyhọc tăng cường sửdụng BĐTD dạyhọcphân mơn Tiếng Việt làm nâng cao kết học tập họcsinh lớn Giả thuyết đề tài: “ Tăng cường sửdụng BĐTD dạyhọc Tiếng Viêt lớp làm ... hóa kiến thức cách có hiệu - Tăng cường sửdụng đồ tư dạyhọc liệu có góp phần nâng cao kết học tập Tiếng Việt lớp hay khơng? - Tăng cường sửdụng đồ tư dạyhọc góp phần nâng cao kết học tập Tiếng...
... trọng trình dạyhọc Hiện nay, giáo viên xây dựngsửdụng nhiều phương pháp dạyhọc tích cực để bước chuyển dần cách dạyhọc từ chỗ trang bị kiến thức cho họcsinh sang dạyhọcsinh cách tiếp cận ... giảng dạy chủ yếu thuyết trình, giảng giải chưa tạo hứng thú với họcsinh Chính thế, trình dạyhọc CN10 phải đổi cách dạy với nhiều cách khác nhau, sửdụng đồ tư cách khắc phục tốt Ngoài ra, phần ... kiến thức, đồ, vẽ kĩ thuật, Trongphầnmềm vẽ BĐTD, ưu tiên sửdụngphầnmềm iMindmap loại phầnmềm hội tụ ưu điểm phần mềm, phù hợp YỚi việc thiết kế nội dungphần Bảo quản, chế biến NLTS -...
... thảo sửdụng bọ đuôi kìm làm tác nhân sinhhọc phòng trừ sâu hại trồng, Thành phố Vinh -Nghệ An, 2 009 16 Trung tâm BVTV phía Bắc (2008), kết nhân nuôi sửdụng Bọ đuôi kìm làm tác nhân sinhhọc ... Niệm nnk (2 009) , Bọ đuôi kìm Chelỉsoches spp (Dermaptera, Chelisochidae), dừa tiềm sửdụng phòng trừ sinh học, Báo cáo hội thảo “Nhân nuôi sửdụng bọ đuôi kìm làm tác nhân phòng trừ sinhhọc , Thành ... Thị Hoa 19 K37B - SP Sinh Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Theo dõi đặc điểm sinhhọc số loài bọ đuôi kìm tiến hành chủ yếu phòng Côn trùng học thực nghiệm Bọ đuôi kìm nuôi phòng thí nghiệm...
... giúp họcsinh có phương pháp học hiệu hơn: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho họcsinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy, số họcsinh chăm kết học ... 12C1 tiết học có sửdụng đồ tư họcsinhhọc tập tích cực kết cao V Phạm vi ảnh hưởng Sau thời gian sửdụng đồ tư trình dạyhọc địa lí trường THPT thị xã Mường Lay Tôi nhận thấy em họcsinh lớp ... để giảng dạy thể đề tài "Ứng dụng đồ tư dạy, học địa lí lớp 12 góp phần nâng cao chất lượng môn Địa lí" Đối tượng họcsinh lớp 12C1 có sửdụng đồ tư lớp, lớp đối chứng 12C4 dạyhọc theo cách thông...
... lập SĐTD, cách thức sửdụng SĐTD dạyhọc Hóa họcTrong đề tài báo viết việc sửdụng SĐTD dạyhọc cho thấy hiệu SĐTD đem lại dạy học, góp phần quan trọng vào đổi phương pháp dạyhọcPhần lớn nghiên ... tiễn việc sửdụng sơ đồ tư dạyhọc lịch sử trường trung học phổ thông Chương 2: Một số biện pháp sửdụng sơ đồ tư dạyhọc lịch sử trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử giới thời ... màu, tẩy…hoặc sửdụngphầnmềm vẽ SĐTD Một số phầnmềm SĐTD tiêu biểu: - Phầnmềm Buzan’s iMindmapTM - Phầnmềm Inspiration - Phầnmềm Visual Mind - Phầnmềm FreeMind Vì vậy, vận dụng với điều...
... Khi phầnmềm tin họcsửdụng để hỗ trợ trình dạyhọc coi phầnmềmdạyhọcPhầnmềmdạyhọc dạng phầnmềm ứng dụng xây dựng với mục đích tin học hóa trình dạy- học Việc xây dựng khai thác phầnmềm ... Nguyễn Hoài Anh, sửdụng CNTT trợ giúp phầnmềmdạyhọc thiết kế đồ dùngdạyhọc ảo dạyhọc toán học trường THPT [1] Riêng với môn Sinh học, việc sửdụng PTTQ phầnmềmdạyhọc ứng dụng rộng rãi ... nảy sinh thực tiễn Số hóa Trung tâm học liệu – Đại học Thái Nguyên 19 http: / /www. lrc-tnu .edu. vnTrong trình dạy học, việc vận dụng phương pháp dạyhọc tách rời việc sửdụng phương tiện dạy học, ...
... đích dạyhọc toán trường phổ thông Hiện MTĐT sửdụng rộng rãi dạy – học, sở việc đổi phương pháp dạyhọc theo hướng đại Việc sửdụng MTĐT dạyhọc tạo hội cho người GV xác định mục đích dạyhọc ... điểm dạyhọc kiến tạo, có bảng so sánh dạyhọc truyền thống dạyhọc kiến tạo Dạyhọc toán truyền thống Dạyhọc toán kiến tạo - Tri thức toán học trình bày - Tri thức toán học trình bày cho HS cách ... kế mô hình hình học không gian Chương 2: Sửdụngphầnmềm GSP để thiết kế giảng số nội dungdạy - học khối đa diện mặt tròn xoay Dạyhọc khái niệm Dạyhọc định lý Chương 3: Thưc nghiệmsư phạm...
... SỬDỤNG CÂU HỎI - BÀI TẬP TRONGDẠYHỌCSINH THÁI HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Nguyên tắc thiết kế câu hỏi, tập dạy - họcSinh thái học Để xác định hệ thống nguyên tắc dạy - học nói chung, lí luận dạy ... phát huy lực tự học HS dạyhọcsinhhọc trường THPT - Tìm hiểu tình hình học tập HS trường THPT - Tìm hiểu tình hình sửdụng CH - BT nhằm phát huy lực tự học HS dạyhọcSinhhọc trường THPT - ... “Xây dựngsửdụng câu hỏi - tập dạyhọcphầnSinh thái học - lớp 12 THPT nhằm phát huy lực tự họchọcsinh Mục đích nghiên cứu - Xây dựng hệ thống CH - BT nhằm phát huy lực tự học HS phần kiến...
... án sửdụngphầnmềm Power Point để xử lí kĩ thuật theo yều cầu phương pháp sư phạmtích cực hoá hoạt động học tập HS; - Cần phối hợp sửdụngphầnmềm Power Point với thiết bị dạyhọc khác cách ... hướng lấy HS làm trung tâm Kinh nghiệm mười tháng qua sửdụngphầnmềm Power Point vào dạyhọc môn Tiểu học CĐSP : 1-Trước hết phải thiết kế tốt giáo án (Giáo án dạyhọc với đơn vị tri thức chuyển ... toán * Dạyhọcphầnmềm Power Point: 1- Giúp HS nhận thức đúng, nhanh, hình thành phát triển tốt kĩ năng; 2- Giải phóng nhiều lao động không cần thiết GV, HS có nhiều thời gian tổ chức DạyHọc theo...
... án sửdụngphầnmềm Power Point để xử lí kĩ thuật theo yều cầu phương pháp sư phạmtích cực hoá hoạt động học tập HS; - Cần phối hợp sửdụngphầnmềm Power Point với thiết bị dạyhọc khác cách ... hướng lấy HS làm trung tâm Kinh nghiệm mười tháng qua sửdụngphầnmềm Power Point vào dạyhọc môn Tiểu học CĐSP : 1-Trước hết phải thiết kế tốt giáo án (Giáo án dạyhọc với đơn vị tri thức chuyển ... toán * Dạyhọcphầnmềm Power Point: 1- Giúp HS nhận thức đúng, nhanh, hình thành phát triển tốt kĩ năng; 2- Giải phóng nhiều lao động không cần thiết GV, HS có nhiều thời gian tổ chức DạyHọc theo...
... thiết kế sửdụng tập dạyhọchọcphần Giáo dục học trường đại học Chương 2: Cơ sở thực tiễn việc thiết kế sửdụng tập dạyhọchọcphần Giáo dục học trường đại học Chương 3: Thiết kế sửdụng hệ ... việc thiết kế sửdụng hệ thống BT dạyhọchọcphần Giáo dục học trường Đại học 5.2 Khảo sát thực trạng việc thiết kế sửdụng hệ thống tập dạyhọchọcphần giáo dục học trường Đại học 5.3 Thiết ... học, sở dự kiến sửdụng loại BT vị trí tiến trình học Thực tế, có họcsửdụng nhiều BT, có họcsửdụng BT Ngoài ra, cấu trúc lên lớp hệ thống động, dạy học, GV cần phải linh hoạt sửdụng BT học...
... đại học vinh Khoa giáo dục ==== ==== Sửdụng phơng pháp điều tra dạyhọcphần lịch sử địa lý địa phơng (môn lịch sử địa lý) tiểu học Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành ph ơng pháp dạyhọc ... học tự nhiên - xã hội Giảng viên hớng dẫn: PGS.TS Nguyễn Thị Hờng Sinh viên thực hiện: VõThuý Vân Lớp: 49A - Giáo dục Tiểu học Mã số sinh viên: 0859012083 Vinh - 2012 LI CM N ti: S dng phng ... Rt cn thit vỡ: Phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc ca hc sinh Gi hc sinh ng hn, hc sinh ch ng Trong vic chim lnh tri thc Kớch thớch hng thỳ hc cho hc sinh * Khụng cn thit vỡ: Gi hc n o, kộm hiu qu Chun...
... 2.1.4 ý nghĩa việc sửdụng TCĐV dạyhọc nghi thức lời nói cho họcsinh tiểu học 1.1.5 Cơ sở tâm sinh lý họcsinh tiểu học việc sửdụng TCĐV 12 1.2 Thực trạng sửdụng TCĐV dạyhọc nghi thức lời ... kế dạy có sửdụng TCĐV dạyhọc nghi thức lời nói phân môn Tập làm văn lớp Để biết đợc mức độ sửdụng TCĐV dạyhọc nghi thức lời nói cho hocsinh lớp xin thiết kế số dạy có sửdụng TCĐV dạyhọc ... yêu cầu s phạm sửdụng TCĐV dạyhọc nghi thức lời nói cho họcsinh .27 2.2 Nguyên tắc sửdụng TCĐV 28 2.3 Quy trình sửdụng TCĐV dạyhọc nghi thức lời nói cho họcsinh ...