... Kết luận: Ứngdụng LMS/ LCMS Web-based course vào dạyhọc giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động dạy học, tạo hứng thú học tập học sinh, góp phần đổi phương pháp dạyhọcHọc sinh hứng thú học tập ... sử dụng áp dụng phần mềm dạyhọc Như vậy, phủ nhận vai trò tầm quan trọng việc ứngdụngCNTTdạy học, nghiên cứu Đây việc làm cần thiết tất yếu Bài giảng giáo viên sinh động, hấp dẫn với nộidung ... việc học - Hấp dẫn học Tuy nhiên bên cạnh điều đạt đó, gặp không khó khăn hạn chế: - Tình học sử dụngdạyhọc tràn lan, phong trào, áp dụng tùy tiện với môn học, hình thức phương pháp dạy học...
... Bản thân học sinh trải nhiệm ứngdụng tin học trình dạy học, điều có tác dụng gợi động cho việc học tập nộidung tin học Vả lại thân ứngdụng tin học công cụ tin họcnộidung giáo dục tin học Đổi ... ngược trình dạyhọc Do đó, việc sử dụng phần mềm dạyhọc máy tính dẫn đến kiểu dạyhọc mới, chẳng hạn dạyhọc cá thể hoá dạyhọc từ xa Tạo điều kiện thực ý tưởng giáo dục học nơi, học lúc, học suốt ... trưng phần mềm dạyhọc Phần mềm dạyhọc Đặc trưng phần mềm dạyhọc III Phát triển phần mềm dạyhọc Phát triển phần mềm dạyhọc Multimedia Phát triển phần mềm dạyhọc Word wide web Dạyhọc công nghệ...
... nghiệm ứngdụngCNTT giảng dạy môn toán trờng THCS dụng, kết hợp tốt phơng tiện kỹ thuật dạy học, làm để ngời học tiếp thu cách chủ động sáng tạo có hiệu Một phơng tiện đại ứngdụngCNTT vào ... học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụng phần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, để nâng cao chất lợng dạy Để áp dụngCNTT vào dạyhọc có hiệu qủa đòi ... biết sử dụng phần mềm MS Powerpoint để thiết kế giảng điện tử; Vận dụng kĩ vào việc soạn tổ chức hoạt động dạyhọc cho học sinh + Về thài độ: Chủ động tự tin việc sử dụng phơng tiện CNTTdạy học; ...
... sử dụngCNTT để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng không chỗ, không lúc Nhiều lạm dụng • Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụngCNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứng ... tính chất, quy luật • Nhờ có sử dụng phần mềm dạyhọc mà học sinh trung bình, chí học sinh yếu hoạt động tốt môi trường học tập Phần mềm dạyhọc sử dụng nhà nốidày cánh tay GV đến gia đình HS thông ... thức, nhiều thời gian công sức để sử dụngCNTT lớp học cách hiệu Bài học kinh nghiệm đề xuất Qua năm ứngdụng trãi nghiệm trường THCS Trần Hưng Đạo, thân Gv rút số học kinh nghiệm sau: • Gv cần mạnh...
... tác dụng việc ứngdụng CNTT& TT trờng phổ thông Đánh giá kỹ tổ chức hoạt động học tập học sinh Đổi phơng pháp dạy học: Trong tình dạyhọc có sử dụng PMDH, giáo viên phải có kỹ tổ chức hoạt động học ... để ứngdụng công nghệ thông tin truyền thông (CNTT& TT) Trong toàn chơng trình , chủ đề ứngdụng CNTT& TT Trongtrờng hợp chủ đề dạyhọc cần tới thiết bị truyền thống dứt khoát không sử dụng CNTT& TT ... phải chủ đề dạyhọc cần tới GAĐT Chủ đề dạyhọc thích hợp chủ đề dùng BGĐT để hỗ trợ dạyhọc tạo hiệu dạyhọc tốt sử dụng thiết bị dạyhọc truyền thống Có thể số trờng hợp sau: Khi dạy khái niệm,...
... sâu rộng có nhiều ứngdụng tin học Việc ứngdụng tin học nhà trường đa dạng phong phú, tin họcdạyhọc tiếp cận nhiều phương diện, cơng cụ tiện ích mơn học Trên giới ứngdụngCNTT vào giáo dục trở ... • Học sinh dựa đề án, tự học, tự tìm hiểu, tự quản lý có trách nhiệm chất lượng học tập • Vì mở rộng khơng gian học tập phạm vi ngồi lớp học. Giúp học sinh tích cực chủ động khơng thụ động học ... kiến thức học tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi cách bổ ích • Tạo tình có vấn đề đoạn phim ngắn, kích thích tính tò mò học sinh, đặt nhiệm vụ theo dõi học để giải tình • Trong q trình dạy nên...
... dạyhọc trình vận động kết hợp hoạt động dạyhọc để thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu nhiệm vụ dạyhọc Quá trình dạyhọc hệ thống cân động toàn vẹn gồm thành tố bản: - Nộidungdạy học; họcdạy - Nội ... giảng dạytrờng - Một nộidung quản lý trờnghọc quản lý nộidung môn họcnộidung giáo dục nh quản lý chơng trình ,quản lý nộidungdạyhọc trình tổ chức, điều khiển để cán giáo viên học sinh dạy ... Tác Điều khiển Tự điều khiển Nộidungdạy học: họcdạyNộidungdạyhọc không kiến thức mà phải ý đến phơng pháp t hay nói cách khác triển khai hoạt động dạyhọc ngời dạy phải biết cách lựa chọn...
... HÀNH TRÌNH BÀY DẠYHỌC - Chuẩn bị nộidungdạyhọc - Sắp xếp nộidung vào dàn ý trình bày - Phân chia thời gian cho nộidung - Chuẩn bị hình ảnh, thông tin phụ - Trình bày nộidung vào Powerpoint...
... để ứngdụngCNTT lớp học cách có hiệu ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC ... - Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụngCNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứngdụngCNTTdạyhọc - Các phương tiện thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạyhọcứngdụngCNTT thiếu chưa đồng ... kiếm tri thức, xếp hợp lí trình tự học, tự rèn luyện thân ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO NHỮNG THUẬN LỢI ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO NHỮNG...
... dụng phối hợp phần mềm việc ứngdụng công nghệ thông tin vào dạyhọc Lựa chọn đợc nộidungứngdụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giáo dục Nhiệm vụ: Nêu đợc nộidung nên ứngdụng ... thông tin giảng dạy Tìm hiểu khai thác nộidungứngdụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giảng dạy Phơng pháp: Để thành công tiết họcứngdụng công nghệ thông tin lớp sử dụng kết hợp ... trình giảng dạy môn vật lý trờng THCS Thấy đợc vai trò, tác dụng việc ứngdụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy môn vật lí nói riêng môn học khác nói chung Từ nâng cao chất lợng dạyhọc môn...
... pháp dạyhọc góp phần nâng cao chất lợng môn gắn liền với ứngdụngCNTT giảng dạy Hởng ứng chủ đề năm học đa CNTT vào nhà trờng nhằm phục vụ tốt cho việc dạyhọc nhiệm vụ hàng đầu nhà trờngTrong ... nghệ khác ứngdụngdạyhọc môn âm nhạc: Ngoài phần mềm đợc khai thác ứng dụng, giảng dạy môn âm nhạc đòi hỏi thiết bị nghe - nhìn khác Một thiết bị đợc sử dụng rộng rãi quan trọngdạyhọc âm nhạc ... cho CNTTtrờnghọc nh đầu t để phát triển giáo dục tích cực đổi phơng pháp nâng cao chất lợng dạyhọc Từ thực tế giảng dạytrờng THCS Văn Thủy xin rút vài kinh nghiệm sau: - Trong tiết dạyứng dụng...
... cách dạy, cách học, đổi phương pháp dạyhọc : Đổi mục tiêu nộidungdạyhọc đặt yêu cầu đổi phương pháp Một yếu tố quan trọng để đổi phương pháp phương tiện dạyhọcCNTT phương tiện dạyhọc ... tiện dạyhọc đại, góp phần quan trọng vào công cải cách đổi giáo dục + Quan điểm Đảng, nhà nước ứngdụngCNTT giáo dục: Đẩy mạnh ứngdụngCNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, học, ngành học theo ... SGK môn học theo tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh đặt yêu cầu cấp thiết đổi phương pháp dạyhọc + Để đổi phương pháp dạy học, việc sử dụng đồ dùng, phương tiện giảng dạy biện...
... phương pháp dạyhọc cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạyhọc tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạyhọc sinh ... hiệu - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụng công nghệ ... phương pháp dạyhọc đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạyhọc làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạyhọc truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể...
... NỘIDUNG Vai trò CNTT Dạy- Học Quy trình thiết kế giảng điện tử Điều kiện hỗ trợ ứngdụngCNTTdạyhọc Những yêu cầu trình diễn giảng dạy Nghệ thuật cao người thầy ... diện học Theo AECT (Hiệp hội thông tin công nghệ giáo dục) Vai trò CNTT dạy- họcCNTT tạo thuận lợi cho trình dạy học: CNTT có vai trò thúc đẩy, điều phối tư xây dựng kiến thức thông qua nộidung ... phù hợp CẦN LƯU Ý CNTT phương tiện trình chiếu hỗ trợ cho việc dạyhọc CNTT công cụ để xây dựng giảng đa phương tiện Tránh lạm dụngCNTT việc dạyhọc CẦN LƯU Ý Nội dung, hình ảnh có chọn...
... hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học, học viên làm chủ trình học tập - Vậy CBT E-learning hai hình thức ứngdụngCNTT vào dạyhọc khác mặt chất II ứngdụngcntt & tt việc dạyhọc 2.2 ... cách sinh sau: II ứngdụngcntt & tt việc dạyhọc 2.2 Một số giải pháp đề xuất việc sử dụngCNTTdạy học: 2.2.2 Tích cực sử dụng giảng điện tử dạy học: -Tính cứng nhắc nộidung giảng: Một giảng ... pháp đề xuất việc sử dụngCNTTdạy học: 2.2.1 Các hình thức ứngdụngCNTTdạy học: CBT E-learning - Cải tiến từ phương pháp dạyhọc truyền thống - Người họchọc riêng rẽ, học nhà nơi làm việc...
... cho nộidung lại? Liệu GV nhớ hết nộidung chuẩn bị trớc buổi dạy? Chỉ cần xây dựng đề cơng giảng dạy vấn đề đợc giải Đề cơng ghi rõ số tiết dạy môn học, tên giảng tơng ứng với tiết họcnộidung ... chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc thực dạyứngdụngCNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứngdụngCNTT có nhu cầu Tức có thao giảng, dạy thi sử dụng ... dẫn học sinh luyện đọc tìm hiểu ( Khai thác nộidung bài) Với hình thức giảng dạy nh thế, tin em học sinh cảm nhận đợc hay thơ, cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên, đất nớc tác giả Ngoi nội dung...