nội dung tài liệu lịch sử địa phương thành văn phải đảm bảo yêu cầu giáo dục tư tưởng tình cảm phát triển nhân cách và năng lực hoạt động nhận thức cho học sinh
... GIO DC V O TO TRNG I HC VINH NGUYN TH VN SửDụNGTàILIệULịCHSửĐịAPHƯƠNGTHàNHVĂN TRONG DạY HọCLịCHSử VIệT NAM Từ 1930 ĐếN 1975 (LớP 12 - TRUNG HọC PHổ THÔNG - CHƯƠNG TRìNH CHUẩN) TỉNH ... Mt s hc sinhcho rng, ngoi nhng lớ trờn thỡ giỏo viờn dy lch s cha gõy c hng thỳ cho hc sinh quỏ trỡnh hc B mụn Lch s trng ph thụng i vi hc sinh ang cũn nng n hc v thi Ch mt s ớt hc sinh tr ... phỏt huy c tớnh tớch cc ch ng hc ca hc sinh, cha thc s gõy hng thỳ hc cho hc sinh nờn khú trỏnh nhng hiu bit lch lc i vi quỏ trỡnh nhn thc ca hc sinh - Ni dung th ba: Khi c hi v nhng thun li v...
... Số họcsinh tuyển vào lớp năm học 2008-2009 82.086 họcsinhGiáodục trung học phổ thông có 182 trường (104 trường công lập), 5.008 lớp 226.502 học sinh, số họcsinh tuyển vào lớp 10 năm học 2008-2009 ... 411.548 họcsinh với công tác phổ cập giáodục độ tuổi trì với hiệu cao, huy động 99% trẻ độ tuổi vào lớp Giáodục trung học sở có 584 trường (579 trường công lập), 9.362 lớp 345.711 họcsinh Số học ... tác giáodục đào tạo phục vụ cho công tác lãnh đạo, đạo Thành ủy, UBND Thành phố + Tùy theo yêucầu đào tạo, bồi dưỡng cán Thành phố lực trường Thành ủy UBND Thành phố giao thêm nhiệm vụ khác cho...
... phép có ý thức II CHỨC NĂNGHOẠTĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG Tham gia vậnđộng phong trào: 1.1 Cuộc vậnđộng " Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" - 100% lớp mẫu giáo lồng ghép nộidunghọc tập ... công tác giáodụctưtưởng , giáodục nhắc nhỡ trẻ ăn ,giờ ngủ ,giờ chơi … - Theo dõi tình hình học tập - Tìm hiểu lý lòch trẻ - Cùng với trẻ hoàn thành công việc trường đề - Đảmbảo sức khoẻ ... vững vàng trường em tiếp thu nhiều điều bổ ích từ kiến thức, phương pháp đến tìnhsư phạm Khả áp dụng kiến thức đã họ , kỹ giáodục dạy học , việc hình thành kỹ sư phạm Áp dụng kiến thức học...
... 8A Mụn Sinh hc Bi dy Vệ sinh mắt Ngy dy 17/03/2014 8A Nớc(tiết 1) 21/03/2014 8B Húa hc Hoá học Nớc(tiết 2) 23//03/2015 8A Sinhhọc Cơ quan phân tích thính 25/03/2015 giác 8B SinhhọcHoạtđộng ... phong tro thiu nhi Ch im cho mng nm hc mi -Cho hc sinh hc truyn thng nh trng -ún cho hc sinh bc vo nm hc 2013-2014; t chc cỏc hot ng lm quen vi thy cụ, bn bố -T chc cho hc sinh hc ni qui nh trng: ... tiờu ca t thc s phm l giỳp sinh viờn tỡm hiu mụi trng lm vic tng lai, quy trỡnh lờn lp v thc hnh ging dy hc sinh THCS Sinh viờn hiu rừ hn tõm sinh lớ ca hc sinh, t ú rỳt cho mỡnh bi hc kinh nghim...
... dựng trở thành “Trung tâm công nghiệp nặng” ngành GiáodụcGiáosinh tốt nghiệp sư phạm phải trở thành cán trị Đảng, vừa sẵn sàng phục vụ yêucầucách mạng, vừa lực lượng nòng cốt giáodụcvăn hoá ... phong cách phù hợp đối tư ng học viên Bên cạnh kiến thứchọc trường, phải có kiến thứcthực tiễn, họcnhân dân, học đối tư ng mà giảng dạy Và em nhậnthức giảng viên lý luận tư ng lai cần có tinh ... dụcvăn hoá trường, biết hướng dẫn họcsinh thí nghiệm, thực hành, lao động sản xuất, hoạtđộng văn, thể, mỹ… phải có lòng yêu người, yêuhọc sinh, yêu nghề dạy học Chăm lo xây dựng mạng lưới trường...
... quản lý chất lượng giáodục đại học Tạp chí Giáodục đại học Chuyên nghiệp) PGS.TS Lê Đức Ngọc (2005): Đo lường đánh giá Giáodục TT Đảmbảo chất lượng - Đại học Quốc Gia Hà Nội Hà Thế Ngữ - ... đào tạo phải tập trung rèn luyện kỹ nghề chosinh viên để trường sinh viên có tảng kiến thức vững đủ tự tin bước vào nghề Nếu sinh viên đào tạo chương trình tốt, có đủ lực đáp ứng yêucầu công ... 01/2010 References Tàiliệu tiếng Việt Đặng Quốc Bảo (1998), Cách tiếp cận giáodục bối cảnh Tàiliệu bồi dưỡng cán quản lý GD&ĐT Trường cán quản lý GD - ĐT, Hà Nội Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận...
... mẫu giáo (3-6 tuổi); theo lĩnh vực khác như: giáodụcpháttriển thể chất; giáodụcpháttriểnnhận thức; giáodụcpháttriển ngôn ngữ; giáodụcpháttriểntình cảm, xã hội; giáodụcpháttriển ... chức, thực kế hoạch giáodụccách khoa học (thiết kế hoạtđộnggiáo dục, xây dựng môi trường giáo dục, lựa chọn sửdụng hợp lý học liệu, phương pháp giáodục - dạy học theo hướng phát huy tính tích ... khơi dậy pháttriển tối đa kỹ tiềm ẩn, chuẩn bị tốt cho trẻ vào học tiểu họcchopháttriển trẻ giai đoạn sau Nộidung chương trình giáodục mầm mon có nhiều đổi mới, chương trình, nộidung phương...
... loại bài, giáo viên cần ý đến đối tư ng họcsinh lớp: có nộidungchohọcsinh khá, giỏi; có nộidungchohọcsinh trung bình, yếu, Ví dụ: Muốn dạy họcsinh làm văn miêu tả đạt u cầugiáo viên ... Đánh giá nộidung viết (cho họcsinh nêu dàn ý chung kiểu tả cảnh,( tả người )… Đọc vài đoạn văn chọn sẵn chohọcsinh nghe nhận xét, cuối giáo viên đánh giá chung nộidung đoạn văn Hoạtđộng 2: ... định u cầu trọng tâm đề bài: Bài vănhọcsinh viết theo đề cụ thể, u cầu hàng đầu em phải viết đề Một đề đưa chohọcsinh viết thường ẩn chứa đến u cầu: u cầu thể loại (kiểu bài), u cầunội dung, ...
... ÁN 1.1 -NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ KHỐI LƯỢNG 1.1.1 -Phần nghiên cứu bổ sung đánh giá tài nguyên NDĐ 1.1.1.1 -Thu thập tàiliệuNộidungthực hiện: - Thu thập tàiliệu - Tổng hợp xử lý số liệu Khối ... trạng sửdụng nước toàn tỉnh Sóc Trăng 94 Bảng 4.61 - Dự báo nhu cầusửdụng nước chosinhhọat giai đoạn quy hoạch (theo địa phương) 95 Bảng 4.62 - Dự báo nhu cầusửdụng nước cho ... thực hiện: - Thu thập tài liệu: tháng tổ (đạt tỉ lệ 100%) - Tổng hợp xử lý số liệu: 0,5 tháng tổ (đạt tỉ lệ 100%) Đánh giá chung: đầy đủ tàiliệu đạt yêucầu đưa vào sửdụngcho đề án 1.1.1.2 -Lộ...
... 2.2.3 Tình hình l p th c hi n quy ho ch s d ng ñ t t i ðăk Lăk 36 ð I TƯ NG, PH M VI, N I DUNGVÀPHƯƠNG NGHIÊN C U 39 3.1 ð i tư ng ph m vi nghiên c u 39 3.2 N i dung nghiên c u: 39 3.3 Phương ... c Nông nghi p Hà N i – Lu n văn th c sĩ nông nghi p 39 ð I TƯ NG, PH M VI, N I DUNGVÀPHƯƠNG NGHIÊN C U 3.1 ð i tư ng ph m vi nghiên c u a ð i tư ng nghiên c u Phương án quy ho ch s d ng ñ ... l h i ñ u tư c a nhà ñ u tư nư c Vi c ñưa ñ t chưa s d ng vào s d ng vư t 14,45% so v i ch tiêu ñ m t thành tích l n c a ñ a phương nh m ñ m b o qu ñ t ph c v có hi u qu cho m c ñích phát tri...
... Lu n văn th c sĩ khoa h c nông nghi p 34 ð I TƯ NG, N I DUNGVÀPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 3.1 ð i tư ng, ph m vi nghiên c u: 3.1.1 ð i tư ng nghiên c u : ð i tư ng nghiên c u c a ñ tàivăn b ... n Thành s tài li u, s li u ñi u tra th c p; nh m b tr chophương pháp ñi u tra, thu th p s li u th c p 3.3.3 Phương pháp x lý tài li u, s li u th ng kê thu th p ñư c ph c v cho nghiên c u ñ tài: ... n hành quy ho ch chi ti t cho t ng khu v c Quy ho ch chi ti t phát tri n t ng vùng thông thư ng ñư c ñ u th u cho quan phát tri n b t ñ ng s n tưnhân Tuy nhiên, m i phương án quy ho ch chi ti...
... nh ñã th c hi n 41 ð I TƯ NG, N I DUNGVÀPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 42 3.1 ð i tư ng nghiên c u 42 3.2 N i dung nghiên c u 42 3.3 Phương pháp nghiên c u 44 K T QU NGHIÊN C U VÀ TH O LU N 47 4.1 ði ... i – Lu n văn th c sĩ nông nghi p 41 ð I TƯ NG, N I DUNGVÀPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 3.1 ð i tư ng nghiên c u - Phương án quy ho ch s d ng ñ t t nh Ninh Thu n th i kỳ 2001-2010 ñư c Th tư ng Chính ... n hành quy ho ch chi ti t cho t ng khu v c Quy ho ch chi ti t phát tri n t ng vùng thông thư ng ñư c ñ u th u cho quan phát tri n b t ñ ng s n tưnhân Tuy nhiên, m i phương án quy ho ch chi ti...
... n tích c c vào ti n trình phát tri n kinh t c a ñ a phương Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà N i – Lu n văn th c sĩ nông nghi p 41 ð I TƯ NG, N I DUNGVÀPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 3.1 ð i tư ng, ph ... nghiên c u Do yêu c u c a lu n văn t t nghi p, ñi u ki n th i gian có h n, nên ñ tài d ng l i ñ i tư ng ph m vi nghiên c u sau: 3.1.1 ð i tư ng nghiên c u ð i tư ng nghiên c u c a ñ tàivăn b n pháp ... t cho t ng khu v c Quy ho ch chi ti t phát tri n t ng vùng Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà N i – Lu n văn th c sĩ nông nghi p 23 thông thư ng ñư c ñ u th u cho quan phát tri n b t ñ ng s n tư nhân...
... 2.5 16 Tình hình chung v quy ho ch th c hi n quy ho ch s d ng ñ t t nh Hà Tĩnh 20 ð I TƯ NG, N I DUNGVÀPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 23 3.1 ð i tư ng nghiên c u 23 3.2 N i dung nghiên c u 23 3.3 Phương ... l c, k th a tài li u ñư c xây d ng phù h p v i n i dung nghiên c u, bao g m: - Tài li u v v trí, ñ t ñai, th ng - Tài li u v khí h u th y văn - Tài li u v dân sinh, kinh t - Các tài li u thuy ... ng ð i h c Nông nghi p Hà N i - Lu n văn th c sĩ khoa h c nông nghi p ……………………… 22 ð I TƯ NG, N I DUNGVÀPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 3.1 ð i tư ng nghiên c u - Phương án quy ho ch s d ng ñ t huy n...
... hoạch pháttriển x hội v kinh tế quốc dân Các đặc điểm quy hoạch sửdụng đất đai đợc thể cụ thể nh sau [21]: * Tínhlịchsử - x hội: Lịchsửpháttriển x hội l lịchsửpháttriển quy hoạch sửdụng ... sửdụng đất phảiđảmbảo h i hòa nhu cầusửdụng đất, u tiên chopháttriển nông nghiệp, đồng thời không l m ảnh hởng đến môi trờng, đa dạng sinhhọc v tạo hệ sinh thái bền vững * Bảo vệ diện ... cân đối quỹ đất cho nhu cầu khác Để đảmbảo cân đối quỹ đất cho nhu cầu đòi hỏi phảisửdụng đất hợp lý để pháttriển công nghiệp, dịch vụ, xây dựng khu dân c mới, đại, pháttriển sở hạ tầng...
... khoa học công nghệ phải đăng ký kết Cơ quan đăng ký + Kết thực nhiệm vụ khoa học công nghệ đăng ký bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp sau quan quản lý nhiệm vụ khoa học công nghệ công nhận, phải ... khoa học công nghệ phải đăng ký kết Cơ quan đăng ký - Đối với kết thực nhiệm vụ khoa học công nghệ có đăng ký bảo hộ quyền sở hữu công nghiệp: + Kết thực nhiệm vụ khoa học công nghệ đăng ký bảo ... nhiệm vụ khoa học công nghệ công nhận: Trong thời hạn 30 ngày làm việc kể từ ngày kết thực nhiệm vụ khoa học công nghệ quan quản lý nhiệm vụ khoa học công nghệ công nhận, tổ chức, cá nhân chủ trì...
... Trong tư ng lai ngu n nư c s ñư c khai thác nhi u ñ ph c v chosinh ho t c a nhân dân thay th cho ngu n nư c m t ñang b ô nhi m ho t ñ ng s n xu t, sinh ho t c a ngư i c Tài nguyên nhân văn: Ti ... nghi p Hà N i – Lu n văn th c s khoa h c Kinh t …… ………………………4 iii CHƯƠNG II: ð I TƯ NG, N I DUNGVÀPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 22 ð i tư ng nghiên c u 22 N i dung nghiên c u 22 Phương pháp nghiên c ... ho ch phát tri n nông nghi p Quy ho ch phát tri n nông nghi p xu t phát t nhu c u phát tri n kinh t - xã h i ñ i v i s n xu t nông nghi p ñ xác ñ nh hư ng ñ u tư, bi n pháp, bư c ñi v nhân tài, ...
... thành b n lu n vănNhân d p xin chân thành c m ơn TS Bùi Huy Hi n ñã tr c ti p hư ng d n toàn b th i gian th c hi n ñ tài Tôi xin chân thành c m ơn s góp ý chân thành c a Th y, Cô giáo khoa Tài ... Nông nghi p Hà N i – Lu n văn th c sĩ nông nghi p 26 N I DUNGVÀPHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 3.1 ð i tư ng ph m vi nghiên c u ði u tra ñánh giá tình hình th c hi n tiêu chí phương án quy ho ch s d ... n v i ñ u tư ph c h i r ng k p th i nên chưa ñáp ng yêu c u v b o v môi trư ng sinh thái T nh ng v n ñ nêu cho th y v i vi c tăng cư ng khai thác ngu n l i t nhiên ñáp ng choyêu c u phát tri...
... quy ho ch s d ng ñ t l a ch n ñưa phương án ñã l a ch n vào th c ti n ñ ñáp ng nhu c u c a ngư i m t cách t t nh t v n b o v ñư c ngu n tài nguyên chotư ng lai Yêu c u c p thi t ph i làm quy ho ... trình sinh h c t nhiên ñ t L i ích c a vi c s d ng ñ t r t ña d ng, song có th chia thành ba nhóm l i ích b n sau: + S d ng ñ t làm tư li u s n xu t tư li u sinh ho t ñ tho mãn nhu c u sinh t n phát ... a ñ tài 1.2 M c ñích yêu c u nghiên c u 2 T NG QUAN TÀI LI U NGHIÊN C U 2.1 Cơ s khoa h c, lý lu n c a quy ho ch s d ng ñ t 2.2 T ng quan vi c th c hi n quy ho ch s d ng ñ t 27 N I DUNGVÀ PHƯƠNG...