... gia vào hoạtđộngsángtạo Như vậy, dạy họcsángtạo trình tổ chức cho họcsinh tham gia vào hoạt động, đặc biệt hoạtđộng tìm tòi, sángtạo Và có qua hoạtđộng đó, lựcsángtạohọcsinh phát ... khác, hoạtđộnghọchoạtđộnghọctậphọc sinh, bao gồm hành động thể lực trí tuệ học Đối tượng hoạtđộnghọc tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cần chiếm lĩnh lực cần hình thành Nội dung hoạtđộng không thay ... việc họctập phụ thuộc chủ yếu vào hoạtđộnghọcsinh trình họctập 1.1.3 Mối quan hệ dạy học Với phân tích ta nhận thấy tách biệt hoạtđộng dạy hoạtđộnghọc mà chúng gắn bó hữu với nhau, hoạt động...
... Chương 4: SINH SẢN A :SINH SẢN Ở THỰC VẬT Cơ Kiến thức: - cho họcsinh biết sinh sản sinh dưỡng, sinh sản hữu tính thực vật Nâng cao Kiến thức: - cho họcsinh biết sinh sản sinh dưỡng, sinh sản ... tác độngsinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Trong lao động sản xuất đời sống gia đình sau -Ứng dụng kiến thức vào việc tác độngsinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người .trong lao động ... niềm tin sinhhọcNâng cao Thái độ: -Đem lại cho họcsinh nhìn sinh sản động vật thực vật Từ làm cho họcsinh có nhiều kinh nghiệm giáo dục giới tính độ tuổi em họcsinh cấp ba Cho họcsinh có...
... Inline: nội dung thành phần inline nằm dòng/khối Ví dụ: Đây đoạn dài chứa không chứa chữ đậm mà chứa liên kết Slide – XHTML: Cấu trúc nội dung web 12 NHẮC LẠI ... CSS CSS trang web gồm tập định nghĩa style (rule), có định dạng sau: selector { Property1: Value1; Property2: Value2;} Ngày nay, phần lớn trình duyệt máy tính thiết bị di động hỗ trợ chuẩn XHTML ... XHTML CSS Slide – XHTML: Cấu trúc nội dung web 15 ID & CLASS TRONG CSS Là thành phần định danh, thêm vào thẻ Giúp áp xác CSS vào thẻ tập hợp thẻ Không nên viết id, class bắt đầu với ký tự số, biểu...
... cho họcsinh tiểu học không mà quên ý tưởng toán cao cấp ẩn tàng tập, học toán Vận dụng hợp lí, linh hoạt ý tưởng toán học cao cấp vào dạy học Toán Tiểu học tức trang bị tảng toán học vững cho học ... tả dạy học nội dung có liên quan đến phép toán: Ở Tiểu học, họcsinh làm quen với tập hợp số sau: tập hợp số tự nhiên, tập phân số không âm, tập số thập phân không âm Trên tạp đó, HS học phép ... nội dung Toán Tiểu học hiểu rõ chất vấn đề: “Chỉ thấy mà không thấy rừng”, mà không tạo tảng vững để họcsinh tiểu học tiếp tục học tiếp môn Toán bậc học cao Là giáo viên tiểu học cần phải nắm...
... Bài tập nhóm tháng - Đề số Nhóm - Lớp N04 NI DUNG I Khỏi quỏt v cng ng kinh t Asean v liờn minh kinh ... húa xó hi Trớch: Trng i hc Lut H Ni, Tp bi ging phỏp lut cng ng ASEAN, H Ni, 2011, trang 123 Bài tập nhóm tháng - Đề số Nhóm - Lớp N04 - Xu th bựng n ca cỏc hip nh thng mi t - Sc ộp cnh tranh ca ... s mt giỏ ca USD, ó thỳc y h tỡm mt ng tin khỏc n nh hn lm c s thay cho ng USD ngy mt mt giỏ Bài tập nhóm tháng - Đề số Nhóm - Lớp N04 tỡm nhng im ging giau v khỏc gia cu trỳc ni dung ca AEC v...
... PHẦN CỦA MÁY TÍNH Bài giảng : CTMT – Ths Vương Xuân Chí THÀNH PHẦN CỦA MÁY TÍNH A THIẾT BỊ NỘI VI: Vỏ máy - Case Công dụng: Thùng máy giá đỡ để gắn phận khác máy bảo vệ thiết bị khỏi bị tác động ... giảng : CTMT – Ths Vương Xuân Chí 11 THÀNH PHẦN CỦA MÁY TÍNH A THIẾT BỊ NỘI VI: 3.1 Bên mainboard 3.1.1 Chipset Công dụng: Là thiết bị điều hành hoạtđộng mainboard Nhân dạng: Là chíp lớn nhấn main ... Chí 25 THÀNH PHẦN CỦA MÁY TÍNH A THIẾT BỊ NỘI VI: 3.1.14 Dây nối với Case Mặt trước thùng máy thông thường có thiết bị sau: •Nút Power: dùng để khởi động máy •Nút Reset: để khởi động lại máy trừơng...
... nối tiếp SDU nối tiếp hóa Trước truyền chuỗi số liệu nối tiếp, máy phát máy thu phải khởi tạo để họatđộng với định dạng liệu, tốc độ truyền Một SDU với bit start, bits số liệu, bit chẵn lẻ ... lý chung: AGP Bus 32 bit với xung nhịp 66Mhz Không có thiết bị máy tính sử dụng AGP bus hoạtđộng với khả kết nối tối đa AGP sử dụng Pipelining để tăng tốc, Pipelining tổ chức việc thu ... Ban đầu dùng kết nối nối tiếp để truyền tín hiệu Kết nối song song PCIe kết nối nối tiếp mà hoạtđộng mạng bus 5 PCI Express (tiếp) PCI Express (tiếp) Vấn đề băng thông: PCIe gồm nhiều...
... dẫn hướng ánh sáng từ LED chiếu sáng bề mặt phản xạ lên cảm biến Một diode phát ánh sáng đỏ (LED) Chipset Bi xoay công tắc Chuột quang (tiếp) Diode phát quang phát ánh sáng đỏ chiếu lên ... điện mặt trống trình tạo in Khối quang Máy in laser Khối sấy: thực nhiệm vụ Tạo nhiệt độ cao (với máy HP5L/6L 1820C, máy Canon LBP 1830C) để nung chảy bột mực Tạolực ép để ép mực (đã ... Cung khởi động chứa bảng phân vùng Phân vùng •Bản ghi khởi động Ổ logic C: •FAT •Các thư mục •Các tệp tin Phân vùng mở rộng Ổ logic E: Ổ logic D: Hình 7-12 •Bản ghi khởi động •Bản ghi khởi động •FAT...
... tích cực, chủ động, sángtạo người học 1.1.2 Các đặc trưng dạy học tích cực + Dạy học thông qua tổ chức hoạtđộnghọcsinhtrọng rèn luyện phương pháp tự học + Tăng cường hoạtđộnghọctập cá nhân, ... hoạtđộng cụ thể Hứng thú họctập nuôi dưỡng động cơ, nhiên hoạtđộnghọctập cụ thể, hứng thú có kích thích tâm lí cụ thể: Đưa họcsinh vào tình có vấn đề cách kích thích, tạo hứng thú họctập ... tập vật lí 1.3.6.1 Khái niệm kĩ Kĩ khả người thực hoạtđộng định dựa việc sử dụng kiến thức kĩ xảo có 1.3.6.2 Kĩ họcsinhhọctập vật lí * Trong trình họctập vật lí họcsinh cần phải có kỹ năng: ...
... không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn GV, tạo chuyển biến từ họctập thụ độngsang tự học chủ động 1.1.5.3 Tăng cường họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác Lớp học môi ... người học Khi thiết kế hoạtđộng dạy hoạtđộnghọc DHDA trọng tâm điểm xuất phát hoạtđộng HS Có loại hoạtđộng mà HS phải thực để hoàn thành dự án họctập là: - Các hoạtđộng tìm tòi: tương ứng ... - Biểu bên trong: biểu khó phát hơn, có tư chuyển biến, có sángtạohọctập trước, tập trung ý vào vấn đề học - Biểu qua kết học tập: HS chủ động vận dụng linh hoạt kiến thức, kĩ học để nhận...
... 2012 Trong nghiên cứu này, tác giả xây dựng hệ thống tập theo mục đích đề tài đặt Tuy nhiên số lượng tập chưa liên hệ nhiều với thực tiễn, điề u đó chưa tạo hứng thú cho họcsinh giải tập Nghiên ... dựng hệ thống bài tậpsáng tạo dùng cho dạy học phần quang hình học vật lý 11 trung học phổ thông, LV Thạc sĩ giáo dục học, ĐH Vinh Nguyễn Thanh Hải (2012), Sử dụng bài tập định tính và ... dụng tập có nội dung thực tiễn dạy học chương “Mắt dụng cụ quang học vật lí 11 nâng cao nhằm bồi dưỡng TDST cho họcsinh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng tập...
... tích cực, chủ động, sángtạo người học 1.1.2 Các đặc trưng dạy học tích cực + Dạy học thông qua tổ chức hoạtđộnghọcsinhtrọng rèn luyện phương pháp tự học + Tăng cường hoạtđộnghọctập cá nhân, ... hoạtđộng cụ thể Hứng thú họctập nuôi dưỡng động cơ, nhiên hoạtđộnghọctập cụ thể, hứng thú có kích thích tâm lí cụ thể: Đưa họcsinh vào tình có vấn đề cách kích thích, tạo hứng thú họctập ... kĩ năng, phát triển tư duy, lựcsángtạo cho người học Đặc biệt kĩ năng, lực giải vấn đề thực tiễn, dạy học nói chung dạy học vật lí nói riêng việc đổi phương pháp để nâng cao kĩ năng, lực sáng...
... tích cực, chủ động, sángtạo người học - PP dạy học tích cực đề cập đến hoạtđộng dạy học nhằm tích cực hoá hành độnghọctập phát triển tính sángtạo người họcTronghoạtđộnghọctập tổ chức, ... với họcsinhhọcsinh với họcsinh thể qua sơ đồ Giảng viên/ giáo viên Tác động qua lại môi trường họctập an toàn HọcsinhHọcsinh Sơ đồ 1.1: Sơ đồ mối quan hệ giáo viên họcsinh dạy học ... dạy học cần tạo điều kiện tốt cho phát triển tư óc sángtạohọcsinhTrong năm gần có nhiều mô hình dạy học thành công theo hướng tích cực hoá hoạtđộnghọctập phát huy óc sángtạo người học Trong...
... đến hoạtđộng dạy học nhằm tích cực hoá hoạtđộnghọctập phát triển tính sángtạo người họcTronghoạtđộnghọctập tổ chức, định hướng giáo viên, người học không thụ động, chờ đợi mà tự lực, ... hoạtđộng thực HOẠTĐỘNG Trải nghiệm ÁP DỤNG Hoạtđộng có hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ Sơ đồ 1.2: Các phong cách họchọcsinh 1.2.2.2 Dạy học phát triển lực tự học, tính chủ động, sángtạohọcsinh ... viên với họcsinhhọcsinh với họcsinh thể qua sơ đồ: Giảng viên/Giáo viên Tác động qua lại môi trường họctập an toàn HọcsinhHọcsinh Sơ đồ 1.1: Sơ đồ mối quan hệ giáo viên họcsinh dạy học tích...
... thể tạo chùm sáng song song từ chùm sáng hội tụ B Có thể tạo chùm sáng phân kì từ chùm sáng phân kì C Có thể tạo chùm sáng hội tụ từ chùm sáng song song D Có thể tạo chùm sáng hội tụ từ chùm sáng ... thể tạo chùm sáng song song từ chùm sáng hội tụ B Có thể tạo chùm sáng phân kì từ chùm sáng phân kì C Có thể tạo chùm sáng hội tụ từ chùm sáng song song D Có thể tạo chùm sáng hội tụ từ chùm sáng ... tới đường tia sáng B thành cốc có ảnh hưởng tới đường tia sáng C thành cốc có vai trò lưỡng chất cong D thành cốc mỏng, độ cong nhỏ ảnh hưởng tới đường cuat tia sáng 102 Chiếu chùm sáng hội tụ...