... dạyhọc .10 1 .2. 3 Chấtlượng giáo dục, chấtlượngdạyhọcchấtlượngdạyhọcmôntoán 12 1 .2. 4 Khái niệm quản lý, quản lý chấtlượngdạyhọc quản lý chấtlượngdạyhọcmônToán ... chấtlượngdạy học, chấtlượngmôn Toán, quản lý chấtlượng 42 dạyhọcmônToán Trong làm rõ chức quản lý giúp Hiệu trưởng thực nhiệm vụ quản lý trinh dạyhọc nhằm nâng cao chấtlượngdạyhọc ... dạyhọcmônToán mức độ đạt kiến thức, kỹ thái độ học sinh so với mục tiêu dạyhọcmônToán 1 .2. 4 Khái niệm quản lý, quản lý chấtlượngdạyhọc quản lý chấtlượngdạyhọcmônToán THCS 1 .2. 4.1...
... giải Chấtlượng kiểm tra định kỳ cuối kỳ II mơn Tốn lớp tơi phụ trách hai năm học 20 02 -20 03 20 03 -20 04 sau: TỈ LỆ ĐIỂM KTĐK MƠN TỐN NĂM HỌC - 10 7-8 5-6 3-4 1 -2 20 02 - 20 03 10 .2 26.7 42. 5 10.4 ... thống kê kết chấtlượngmơn Tốn lớp phụ trách Cụ thể sau: NĂM HỌC 20 05 - 20 06 20 06 - 20 07 20 07 - 20 08 20 08- 20 09 - 10 43.7 58.6 91.7 85 .2 TỈ LỆ ĐIỂM KTĐK MƠN TỐN 7-8 5-6 3-4 23 .0 21 .8 5.1 24 .1 10.3 ... biết, khơng học sinh giáo viên dạydạy lại nhiều lần chưa hiểuhiểu lại qn II/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Năm học 20 08 -20 09 tơi tiếp tục phân cơng dạy lớp Một, lớp có 28 học sinh; có 14 học sinh nữ...
... HIN Trc ỏp dng ti kt qu thi kho sỏt u nm hc 20 11 -20 12 l: Lp S s 2B Kho sỏt u nm 9/9 Khỏ Trung bỡnh Yu Qua cỏc ln kim tra cui kỡ I nm hc 20 11 - 20 12, s lng hc sinh lp im trng thụn Nghố s lng ... : 12 xe p 12 Bui chiu : 20 xe p 20 ? C hai bui : ? xe p b.Dng da vo túm tt Vớ d : Gii toỏn theo túm tt sau : Gúi ko chanh : 28 cỏi Gúi ko da : 26 cỏi C hỏi gúi : ? cỏi (Sỏch giỏo khoa Toỏn 2, ... S s 2B Kim tra cui kỡ I 9/9 Khỏ Trung bỡnh Yếu Qua cỏc ln kim tra kỡ II nm học 20 11 - 20 12, s lng hc sinh lp im trng thụn Nghố s lng t im trung bỡnh, khỏ tng ỏng k, c th nh sau : Lp S s 2B Kim...
... Việc học ngày bao gồm học chữ, học nghề, học làm người, tự học trở thành yêu cầu khách quan Người thầy phải dạy cho học sinh tính chủ động, sáng tạo, dạy cho học sinh cách thức tự học, học sinh ... vậy, hướng dẫn học sinh việc tự học nhà mônToánmôn khác, là: buổi tối tự học nhà, em nên học tiếng đồng hồ chia làm hai phần học cách rõ ràng - Phần 1: Hiểu lại 10 Sau buổihọc lớp, nhà em ... KHOA HỌC Việc vận dụng phương pháp dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh trao đổi, thảo luận giúp học sinh tự tìm cho phương pháp học tập khoa học, phù hợp với thân nâng cao kết học tập môn toán...
... xuyên liên hệ toánhọc với thực tế, ứng dụng CNTT vào dạy, kết hợp trò chơi toánhọc vào dạy để tăng tính hứng thú học sinh, tạo phấn khởi niềm tin họcToán - Cuối năm học giáo viên nhóm toán thống ... học sinh, để hoạt động thường xuyên mong đợi học sinh phụ huynh hè Trên ý kiến thân với mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chấtlượng đại trà mônToán trường ta Rất mong góp ý thầy cô giáo ... từ tìm thuật Toán đơn giản, giúp HS bước nắm kiến thức có hứng thú học tập - Trong cách dạy, dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa chuẩn kiến thức không cần phải bổ sung, nâng cao HS...
... 31 31 12 21 26 38.7 67.7 83.9 16 51.6 25 .8 12. 9 9.7 6.5 3 .2 0 III: Kết luận Xoay quanh vấn đề nâng cao chất lợng dạymônToán lớp 2; đề tài đề cập đến số nội dung phơng pháp giảng dạymônToán ... tiểu học Tập 2- Thế giới quanh ta Tháng 11, 12/ 2003 3-Thế giới quanh ta Tháng 5 /20 03 4- Toán tuổi thơ Số 31, 32/ 2004 5-Tài liệu tập huấn hè 20 03 14 15 Bìa:Một số biện pháp nâng cao chất lợng dạytoán ... pháp nâng cao chất lợng dạymônToán lớp Bớc vào năm học 20 03 -20 04, nhà trờng phân công dạymônToán lớp tiến hành điều tra, khảo sát chất lợng đầu năm Sau khảo sát xong, chia thành nhóm học, ...
... năm học, sau kiểm tra định kỳ học kỳ II, thống kê kết chấtlượngmônToán lớp phụ trách Cụ thể sau: TỈ LỆ ĐIỂM KTĐK MÔNTOÁN NĂM HỌC - 10 7-8 5-6 3-4 1 -2 2005 - 20 06 43.7 23 .0 21 .8 5.1 6.3 20 06 ... - Giải toán có lời văn nhầm lẫn chưa viết câu lời giải Chấtlượng kiểm tra định kỳ cuối kỳ II mônToán lớp phụ trách hai năm học 20 02 -20 03 20 03 -20 04 sau: TỈ LỆ ĐIỂM KTĐK MÔNTOÁN NĂM HỌC - 10 ... nghiệm thân việc cải tiến nội dung phương pháp dạy – họcmônToán lớp Một nhằm nâng cao chấtlượnghọc tập học sinh mônhọc mà áp dụng năm họcqua lớp phụ trách Chắc chắn đề tài thiếu sót Tôi...
... Tiểu học Tam Đồng 42 2.1 .2. 1 Thuận lợi 42 2.1 .2. 2 Khó khăn 46 2.2 Thực trạng dạyhọcmônToán Trường Tiểu học Tam Đồng 47 2. 2.1 Hoạt động dạyhọcToán Trường Tiểu học ... kê số lượnghọc sinh 42 2 .2 Kết học lực năm học 20 13 – 20 14 tính đến ngày 10/4 /20 14 43 2. 3 Chấtlượng giảng dạy giáo viên 44 2. 4 Công tác chuẩn bị cho hoạt động dạyhọcToán giáo viên 48 2. 5 Về ... luận hoạt động dạyhọcmônToán trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng dạyhọcmônToán Trường Tiểu học Tam Đồng Chương 3: Biện pháp nâng cao chấtlượngdạyhọcmônToán Trường Tiểu học Tam Đồng...
... động xã hội ” Môntoánmônhọc chương trình môn thi Tốt nghiệp biết trước nên thân Tổ chuyên môn tìm biện pháp để việc dạyhọc có chấtlượng cao Biện pháp để Nâng cao chấtlượngmônToán góp phần ... nghiệp năm 20 10 năm 20 11 ) Lớp 12A4 12A7 12A10 12A 12 12A14 Năm 20 10 100% 96,15% 100% Phần năm - 14 - Năm 20 11 100% 100% 100% 100% BÀI HỌC KINH NGHIỆM Đối với thân Phải thường xuyên học tập để nâng ... KINH NGHIỆM KHOA HỌC Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Toánhọc Số năm có kinh nghiệm : 12 năm Các sáng kiến kinh nghiệm có : + Năm học 20 06 – 20 07: “NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP...
... 1.3 .2 Mục đích quản lý chất lợng dạyhọcmôntoán THCS Mục đích quản lý chất lợng dạyhọcmôntoán nhằm nâng cao chất lợng dạyhọcmôn toán; thực tốt mục tiêu giảng dạymôntoán đặt góp phần nâng ... lợng dạyhọcmônToán đờng để nâng cao hiệudạyhọc nói chung dạyhọcmônToán THCS nói riêng Kết luận chơng Quản lý chất lợng dạyhọcmôntoán phần quan trọng quản lý chất lợng dạydạyhọc nói ... lĩnh tri thức kỹ ngời học Tất nhân tố cấu trúc trình dạyhọc tồn mối quan hệ qua lại thống với 1 .2. 2Chất lợng; Chất lợng dạy học; Chất lợng dạyhọcmônToán 1 .2. 2.1 Chất lợng Chất lợng khái niệm...
... Dạyhọc phương pháp graph góp phần nâng cao chấtlượng giảng” “ Dạyhọc phương pháp graph góp phần nâng cao chấtlượnghọc tập, tự họcQua hai viết, tác giả nhằm khẳng định hiệu graph việc nâng ... tích cực lực học tập học sinh Từ góp phần nâng cao hiệuchấtlượngdạyhọcmôn lịch sử trường phổ thông Xuất phát từ thực trạng dạyhọcmôn Lịch sử, từ yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc đặc biệt ... tiễn dạyhọc nhằm nâng cao chấtlượngdạyhọc Năm 20 03, Vũ Thị Thu Hoài với: “ Sử dụng phương pháp graph kết hợp với số biện pháp nâng cao chấtlượng ôn tập tổng kết Hóa học lớp 10 THPT” Qua luận...
... dạyhọc đại góp phần nâng cao chấtlượngdạyhọc 1.1.1 Khái niệm nhóm, phương pháp hợp tác nhóm 1.1 .2 Nâng cao chấtlượngdạyhọcmơn giáo dục cơng dân trường THPT 1 .2 Mục ... giúp đỡ lẫn 1.1 .2 Nâng cao chấtlượngdạyhọcmơn giáo dục cơng dân trường THPT Mơn GDCD mơnhọc có vai trò, vị trí quan trọng trường trung học phổ thơng Hiện chấtlượngdạyhọcmơn ho ̣c đặt ... 2.2 Nội dung thực nghiệm 2. 2.1 Thiết kế giáo án thực nghiệm 2.2 .2 Tiến hành giảng dạy thực nghiệm (mơ tả) 2. 3 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 2. 3.1 Tiến...
... phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọcmôn Giáo dục công dân lớp 12 Chương 2: Thực nghiệm sử dụng phương pháp dạyhọc tích cực nhằm nâng cao chấtlượngdạyhọcmôn Giáo dục công dân lớp 12 trường ... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC ́ MÔN GDCD LƠP 12 Ở TRƯỜNG THPT NAM HÀ 64 3.1 Quy trình sử du ̣ng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọcmôn GDCD lớp 12 trường ... 12 1.1 Cơ sở lý luận việc sử du ̣ng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọcmôn GDCD lớp 12 1 .2 Cơ sở thực tiễn việc sử du ̣ng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọc môn...
... tập nâng cao ,gây hứng thú học tập cho em II-Mục đích ,vai trò kĩ nâng cao chấtlượngdạyhọc tiết tập Qua tiết tập rèn cho học sinh kĩ tính toán ,áp dụng công thức để khắc sâu kiến thức học ... Ω b,áp dụng công thức : I= UAB=IMN.R 1 ,2= U MN 22 0 U => IMN= R = 377 ( A) R MN 22 0 360 ≈ 21 0(V ) 377 Vì R1//R2-> U1=U2 =21 0V Hiệu điện đặt vào đầu đèn 21 0V Nếu hs nêu cách giải khác câu b GV ... gặp phải toán hắc búa ,không em có hứng thú việc họcmôn vật lý để áp dụng vào sống hàng ngày Trên việc mà làm năm họcqua góp phần vào việc nâng cao chấtlượngdạyhọc kiến thức cho học sinh...
... ========================================================== Thứ dạy 9B PPCT 22 (01/11 /20 10) Thứ 9A 9A 22 23 Đột biến gen Đột biên cấu trúc NST (04/11 /20 10) Thứ 2 9B 9B 23 24 Đột biên cấu trúc NST Đột biến số lượng NST (09/11 /20 10) Thứ 9A 9A 24 25 Đột ... hướng tích cực phù hợp với điều kiện thực tiễn vận dụng có hiệudạyhọcmôn Sinh học để nâng cao chấtlượng giảng dạymônhọc Trên quan điểm không xóa bỏ hoàn toàn PPDH truyền thống mà phát huy ... Tổng số 9A 27 9B 27 * Về ý thức học tập: Nam 15 16 Nữ 12 11 Dân tộc Kinh 27 27 - Ưu điểm : Đa số em có ý thức học tập, lớp ý nghe giảng, nhà học làm đầy đủ, năm học 20 09 - 20 10 em có học lực đạt...
... thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì (20 04 -20 07 )Môn Lịch sử (Quyển 2) / Bộ Giáo dục Đào tạo - Vụ Giáo dục Trung học, Nhà xuất GD -20 07 14/ Hướng dẫn giảng dạymôn Lịch sử / Sở Giáo dục Đào tạo Tiền ... bị dạyhọc phát hành, chuẩn bị tốt đồ dùng dạyhọc phục vụ tiết dạy - Thư viện: kịp thời đưa tài liệu đến tay GV, sẵn sàng nghiên cứu đề nghị GV, tìm mua tư liệu lịch sử hay phục vụ giảng dạy ... thống hoá kiến thức Ví dụ: - Ở môn Lịch sử lớp 8, sau dạy xong 21 , hướng dẫn HS “Lập niên biểu kiện chiến tranh giới lần thứ II (1939- 1945)”, môn Lịch sử lớp 9, sau dạy xong 4, hướng dẫn HS “Lập...