... luyện khả sángtạo toán họccho HS giỏi Điều mong muốn thứ hai mong muốn thay đổi phơng pháp bồi dỡng chohọcsinh giỏi tỉớc đến Xây dựng phơng rèn luyện khả sángtạo Toán chohọcsinhcholúc ... việc bồi dỡng họcsinh giỏi môn toán, với cách làm mang lại hiệu cao việc rèn luyện lựcsángtạo toán chohọcsinh Cụ thể 80% em họcsinh thực có hứng thú học toán bồi dỡng chohọcsinh giỏi, tự ... (Có t sáng tạo), 40% họcsinh thích học toán (cha có tính độc lập, t sáng tạo) 40% lại thích không Qua gần Lê Hữu Quý THCS Phúc Thịnh -2- Tr ờng SKKN- Rèn luyện khả sángtạo toán họccho HS...
... kiện chohọcsinh chiếm lĩnh tri thức kỹ Tin học mà phải góp phần phát triển lực trí tuệ chung chohọcsinh Nhận thức đợc tầm quan trọng việc dạy học Tin họccho hệ trẻ, với mong muốn tìm cho ... điều kiện cần khái quát hoá, chúng có quan hệ qua lại với nh quan hệ phân tích tổng hợp, nhng mức độ cao 1.3.4 Những phẩm chất trí tuệ Việc rèn luyện chohọcsinh phẩm chất trí tuệ có ý nghĩa to ... việc quan trọng, chiếm khoảng 80% công sức ngời lập trình Đối với học sinh, trớc hết giáo viên đặt yêu cầu họcsinh hiểu đợc số thuật toán toán đơn giản, sau nângcao yêu cầu cách để học sinh...
... tính đồng biến (nbiến) hàm số để kết luận nghiệm phương trình Để họcsinh có kiến thức vững để giải toán dạng yêu cầu họcsinh nắm vững số kiến thức sau: Phương trình f(x) = m có nghiệm m thuộc ... cần đặt điều kiện nghiêm ngặt cho ẩn phụ,ta thường dùng đánh giá bất đẳng thức,hoặc phải khảo sát hàm t ( x) ) để tìm điều kiên xác biến t) Sau đưa phương trình cho phương trình theo t lại...
... kin thc cho hc sinh cỏc gi lờn lp ,tụi luụn luụn coi vic bi dng nng lc t toỏn cho hc sinh mt cỏch trc tip hoc giỏn tip thụng qua gii toỏn c bit l bi dng nng lc t hm cho hc sinh l mt nhim v quan ... l rốn luyn cho hc sinh tớnh khiờm tn ;Hai l hỡnh thnh hc sinh tớnh tũ mũ ,khỏm phỏ nhng cỏch gi mi ,cha hi lũng vi nhng gỡ mỡnh lm c;Ba l rốn luyn cho hc sinh thúi quen t hc,t c qua sỏch v ngoi ... trỡnh by ).Tuy nhiờn dy hc ,i vi nhng lp cú nhiu hc sinh khỏ gii ngi thy cng nờn gii thiu cho hc sinh cỏch th hai Nú cú tỏc dng gõy hng thỳ cho hc sinh tỡm hiu sõu hn na v toỏn hc s cp T ú giỳp cỏc...
... đầu cho việc nângcao chất lượng dạy học Đổi phương pháp dạy học, nângcao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sángtạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh ... cứu: Rèn luyện chohọcsinh sử dụng phương pháp thực nghiệm nhằm nângcao chất lượng học tập v góp phần phát triển lựcsángtạo dạy học chương "Cảm ứng điện từ" SGK Vật lí 11 nângcao hướng dẫn ... ti Rèn luyện chohọcsinh sử dụng phương pháp thực nghiệm nhằm nângcao chất 11 lượng học tập v góp phần phát triển lựcsángtạo dạy học chương "Cảm ứng điện từ" SGK Vật lí 11 nângcao làm đề tài...
... dng cỏc bi toỏn tng t iu mong mun th hai ú l mong mun thay i phng phỏp bi dng cho hc sinh khỏ gii t trc n Xõy dng mt phng mi ú l rốn luyn kh nng sỏng to Toỏn cho hc sinhcho mi lỳc mi ni cỏc em ... ch cung cp cho cỏc em mt s vnkin thc thụng qua vic lm bi cng nhiu, cng tt, cng khú cng hay m phi cn thit rốn luyn kh nng sỏng to toỏn cho hc sinhQua nhiu nm cụng tỏc ging dy trng THCS tụi nhn ... iu tra c bn: Qua cỏc nm ging dy trc tip bi dng cho hc sinh khỏ gii, qua trc nghim hng thỳ hc toỏn ca hc sinh tụi thy ch cú 20% cỏc em thc s cú hng thỳ hc toỏn (Cú t sỏng to), 40% hc sinh thớch...
... Điều mong muốn thứ hai mong muốn thay đổi phương pháp bồi dưỡng chohọcsinh giỏi tỉước đến Xây dựng phương rèn luyện khả sángtạo Toán chohọcsinhcholúc nơi em tự phát huy lực độc lập sáng ... bồi dưỡng họcsinh giỏi môn toán, với cách làm mang lại hiệu cao việc rèn luyện lựcsángtạo toán chohọcsinh Cụ thể 80% em họcsinh thực có hứng thú học toán bồi dưỡng chohọcsinh giỏi, tự ... song mong muốn tham dự lớp bồi dưỡng họcsinh giỏi Quasáng kiến kinh nghiệm mong muốn tin có nhiều bất ngờ từ kết đạt III: KẾT LUẬN Giảng dạy áp dụng sáng kiến mang lại hiệu việc bồi dưỡng học sinh...
... iu kin cho hc sinh chim lnh nhng tri thc v k nng Tin hc m cũn phi gúp phn phỏt trin nng lc trớ tu chung cho hc sinh Nhn thc c tm quan trng ca vic dy hc Tin hc cho th h tr, vi mong mun tỡm cho mỡnh ... Chim t l cao nht (29.17%) lp thc nghiml s hc sinh t im 8, so vi lp i chng cú t l cao nht(33.33%) l s hc sinh t im - Lp thc nghim cú s hc sinh (58.33%) t im tr lờn cao hn so vi s hc sinh lp i ... ú ta i ch phn t ny cho phn t th i Cụng vic ny c thc hin nh sau: Cho k = i; Cho j chy t i n n Nu A[k] > A[j] thỡ gỏn k := j; i ch A[k] cho A[j]; T õy, giỏo viờn hng dn cho hc sinh thc hin thao...
... mc tiờu: - Truyn th cho hc sinh mt h thng nht nh nhng kin thc c bn ca Toỏn hc - Rốn luyn cho hc sinh nhng k nng, k xo Toỏn hc - Phỏt trin t Toỏn hc cho hc sinh Cú quan nim cho rng, vic gii quyt ... ca Toỏn hc vic bi dng cho hc sinh nng lc khỏi quỏt húa v tru tng húa cho hc sinh, cn nm mi quan h qua li cht ch gia t c th v t tru tng, theo ng nhn thc chõn lớ: T trc quan sinh ng n t tru tng, ... Ta cn tỡm s cp ch ngi cho cp hc sinh n ny Cú C5 cỏch chn ch ngi cho cp hc sinh n hc sinh nam cũn li c xp tựy ý gia cỏc hc sinh n, ta c nh v trớ ca mt hc sinh nam thỡ hc sinh nam cũn li cú 5!...
... học sinh, nhằm giúp chohọcsinh tự giải tập cho, đồng thời dạy chohọcsinh cách suy nghĩ trình giải tập Ưu điểm kiểu hướng dẫn là: - Rèn luyện tư họcsinh trình giải 18 - Đảm bảo chohọcsinh ... đó, nhằm luyện tập chohọcsinh kĩ giải loại tập xác định Người ta xây dựng angôrit giải cho loại tập bản, điển hình luyện tập chohọcsinh kỹ giải loại tập dựa việc làm chohọcsinh nắm angôrit ... Rèn luyện kỹ phân tích tổng hợp chohọcsinh thông qua dạy học hệ thống tập chương “Các định luật bảo toàn” lớp 10 chương trình nângcao 9 Mục đích nghiên cứu Nângcao chất lượng dạy học theo định...
... giáo dục chắn cảm hóa họcsinh cá biệt Xuất phát từ lý khách quan nên chọn sáng kiến: “ Một vài giải pháp quản lý nhằm nângcao chất lượng giáo dục đạo đức họcsinh trường THCS Trần Quốc Toản, huyện ... PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNGCAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌCSINH TRƯỜNG THCS TRẦN QUỐC TOẢN Để công tác quản lý giáo dục đạo đức họcsinh trường THCS Trần Quốc Toản đạt hiệu cao, đề số biện pháp ... đức chohọcsinh trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi Một dạy lớp không đơn truyền thụ kiến thức khoa họcchohọcsinh mà giáo dục em hành vi, cử chỉ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan...
... thời giúp họcsinh có nhìn hệ thống toán có quan hệ với Việc khái quát hoá, tương tự hoá bồi dưỡng lực tự phát giải vấn đề chohọc sinh, giúp chohọcsinh bước đầu làm quen với sángtạo toán ... rèn luyện kĩ tương tự hoá, khái quát hoá chohọcsinhqua toán, trước hết giáo viên cần làm chohọcsinh nhận diện yếu tố đặc trưng toán Tiếp hướng dẫn họcsinh phân tích nhìn nhận toán nhiều góc ... A1Mo + MoNo + NoA2 Vậy tổng A1Mo + MoNo + NoA2 ngắn Bài toán 14 Cho mặt phẳng (a) (b) hai mặt phẳng cắt theo giao tuyến d, A B hai điểm nằm (a) (b) cho A, B d không đồng phẳng Tìm điểm M d cho tổng...
... góp phần nângcaolực văn họcchohọcsinh THPT Với lí trên, chọn đề tài “Rèn luyện lực đánh giá TPVC chohọcsinh THPT” để nghiên cứu cần thiết thiết thực, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi nângcaolực ... đánh giá Đây tín hiệu đáng mừng cho thấy quan tâm GV việc nângcao chất lượng dạy học văn THPT Tuy nhiên, qua kết khảo sát, nhận thấy GV chọn công đoạn chohọcsinh đánh giá TP chủ yếu khâu tổng ... nghệ thuật, quan niệm sống, nhân sinh - Phát chuyển biến nhận thức bạn đọc - HS lẽ sống, hành vi, nhân sinh quan, giới quan nhu cầu tự bộc lộ, tự điều chỉnh * Hướng dẫn thực biện pháp - Cho HS nêu...
... thầy dạy thời gian để sửa luyện chữ chohọcsinh không quan sát thường xuyên liên tục chữ viết cho em Cho nên việc luyện chữ viết chohọcsinh thật khó khăn cho thầy cô giáo Vì người giáo viên ... Trường THCS Khóa Bảo Sáng kiến kinh nghiệm – Rèn kỹ viết tả chohọcsinhTHCS Trang hứng thú luyện viết cho em Việc chấm chữa cho em ... Thủy Hương- Trường THCS Khóa Bảo Sáng kiến kinh nghiệm – Rèn kỹ viết tả chohọcsinhTHCS Trang a Đối với học sinh: Trong buổi học...
... theo hng tớch cc hoỏ hot ng hc ca hc sinh hp lý, nõng cao kh nng t duy, kh nng sỏng to cho hc sinh Hỡnh thnh cho hc sinh phng phỏp hc hiu qu, cht lng trng THCS hin nay, mc dự giỏo viờn ó c tip ... vic rốn luyn cho hc sinh mt s k nng phỏt hin v gii quyt thụng qua dy hc gii toỏn phng trỡnh THCS 35 Chng RẩN LUYN CHO HC SINH MT S K NNG PHT HIN V GII QUYT VN GII TON PHNG TRèNH THCS 2.1 Phõn ... c lý thuyt nóy sinh t quỏ trỡnh gii quyt cỏc ( Lờ Vn Tin, 2001) Dy cho hc sinh t phỏt hin , sau ú trỡnh by v gii quyt s cho phột phỏt huy cao tớnh tớch cc v t sỏng to ca hc sinh Vỡ l ú chung...
... dẫn cho em Người giáo viên phải khéo léo tác động vào tình cảm em, khơi dậy tình cảm có sẵn cho em, tạo điều kiện cho em nângcaolực cảm thụ trình dạy – học; phải có kĩ hướng dẫn bước chohọcsinh ... làm tập cảm thụ Bài tập 1: (Cho họcsinh đối tượng trung bình) Qua thơ, em có suy nghĩ lời hát ru? Bài tập 2: (cho họcsinh đối tượng hơn) Suy nghĩ em lòng người mẹ qua hai câu thơ: Con dù lớn ... “Rèn kĩ cảm thụ thơ văn chohọcsinh thông qua dạy - học đọc - hiểu văn thơ trữ tình” Với phạm vi hạn hẹp tiết dạy thơ đại cho đối tượng họcsinh hai lớp 9B, 9C trường THCS Tuân Đạo; trình tích...