... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY HỌC 1.1 Tổng quanquảnlýhoạtđộngdạy học Hoạtđộngdạy học hoạtđộng đặc trưng nhà trường, bao gồm hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộng học học sinh Tronghoạt ... gâykhókhănyếutốquảnlýhoạtđộnggiảngdạy Mức độ khó khăn: nhiều, vừa, ít, không Câu tìm hiểu thuận lợi, khókhăn thực tiễn quảnlýhoạtđộnggiảngdạy Câu tìm hiểu đề xuất cấp quảnlý giáo ... quảnlý việc sinh hoạt chuyên môn .58 2.5 Nhữngyếutốgâykhókhănquảnlýhoạtđộnggiảngdạy 67 Tiểu kết chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIẢNGDẠYTRONG CÁC TRƯỜNG...
... ro hoạtđộng cho thuê tài Rủi ro hoạtđộng cho thuê tài tồn khách quan với tồn hoạtđộng Về chất, cho thuê tài hoạtđộng tín dụng trung dài hạn, hoạtđộng cho thuê tài có rủi ro giống hoạtđộng ... hàng, quảnlý khoản nợ có vấn đề nhằm giảm thiểu đến mức thấp thiệt hại cho công ty cho thuê tài 1.3.2 Nội dung quảnlý rủi ro hoạtđộng cho thuê tài Theo định nghĩa, việc quảnlý rủi ro hoạtđộng ... môn động so với mô hình quản trị cũ 2.2 Thực trạng quảnlý rủi ro hoạtđộng cho thuê tài công ty cho thuê tài BIDV 2.2.1.Thực trạng hoạtđộng cho thuê tài Tiếp theo năm 2005, năm 2006 năm khó khăn...
... môn động so với mô hình quản trị cũ 2.2 Thực trạng quảnlý rủi ro hoạtđộng cho thuê tài công ty cho thuê tài BIDV 2.2.1.Thực trạng hoạtđộng cho thuê tài Tiếp theo năm 2005, năm 2006 năm khókhăn ... quảnlý rủi ro, phòng Thẩm định trước chuyển thành phòng Quảnlý rủi ro Công tác thẩm định làm phòng Quan hệ khách hàng phòng Quảnlý rủi ro, tạo nên phối hợp phòng ban với Trong Phòng Quảnlý ... cao khả quảnlý rủi ro dự án cho thuê, đảm bảo chất lượng hiệu Theo Quyết định này, việc quảnlý rủi ro thực từ khâu thẩm định đến khâu quảnlý sau cho thuê chia thành hai cấp độ quảnlý rủi ro...
... môn động so với mô hình quản trị cũ 2.2 Thực trạng quảnlý rủi ro hoạtđộng cho thuê tài công ty cho thuê tài BIDV 2.2.1.Thực trạng hoạtđộng cho thuê tài Tiếp theo năm 2005, năm 2006 năm khókhăn ... khăn Công ty sau năm hoạt động, khoản nợ xấu bùng phát, việc quản lý, quản trị điều hành bộc lộ nhiều sai sót, kết kinh doanh Công ty sa sút, lợi nhuận thấp sau năm hoạt động, tỷ lệ Nợ xấu/Dư ... thuê tài BIDV chịu quảnlý của Ngân hàng Đầu tư Phát triển Việt Nam vốn, kế hoạch phát triển kinh doanh, tổ chức nhân chịu quảnlý Ngân hàng Nhà nước nội dung phạm vi hoạtđộng nghiệp vụ - Công...
... môn động so với mô hình quản trị cũ 2.2 Thực trạng quảnlý rủi ro hoạtđộng cho thuê tài công ty cho thuê tài BIDV 2.2.1.Thực trạng hoạtđộng cho thuê tài Tiếp theo năm 2005, năm 2006 năm khókhăn ... khăn Công ty sau năm hoạt động, khoản nợ xấu bùng phát, việc quản lý, quản trị điều hành bộc lộ nhiều sai sót, kết kinh doanh Công ty sa sút, lợi nhuận thấp sau năm hoạt động, tỷ lệ Nợ xấu/Dư ... thuê tài BIDV chịu quảnlý của Ngân hàng Đầu tư Phát triển Việt Nam vốn, kế hoạch phát triển kinh doanh, tổ chức nhân chịu quảnlý Ngân hàng Nhà nước nội dung phạm vi hoạtđộng nghiệp vụ - Công...
... phần hoạtđộng công ty • Công ty chưa có quy trình quảnlý rủi ro, quy trình giám sát quảnlýhoạtđộng cho thuê tài Mặc dù Công ty ban hành Quy trình cho thuê tài chưa có Quy trình quảnlý rủi ... khách hàng tham gia công tác cho thuê tài Phòng Quảnlý rủi ro Thực nhiệm vụ chủ yếu sau a Quảnlý tín dụng, b Quảnlý rủi ro tín dụng, c Quảnlý rủi ro tác nghiệp d Chống rửa tiền Đây phận đánh ... 18.47% Trong đó, vốn huy động có mức tăng trưởng cao năm 2007 2008 ( 31.37% 48.29%) Tuy nhiên, qua 15 năm hoạt động, công ty hoạtđộng chủ yếu dựa nguồn vốn chủ sở hữu vốn vay từ BIDV, hoạt động...
... 1.3.1.2 Chức quảnlýHoạtđộngquảnlý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng chức quảnlý Chức quảnlý dạng hoạtđộng tương đối độc lập tách rời từ hoạtđộngquảnlýQuảnlý khái quát ... việc giảngdạy học tập + Quảnlýhoạtđộngdạy học: Quảnlýtổ chức đào tạo, quảnlýhoạtđộngdạy học quảnlý trình dạy giáo viên trình học học sinh Đây hai trình gắn bó hữu Quá trình dạy học ... cán quảnlý đơn vị đào tạo chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy người thầy, trực tiếp với thầy, gián tiếp với trò, thông qua hoạtđộngdạy thầy, quảnlýhoạtđộng học trò * Quảnlýhoạtđộng dạy...
... ba lĩnh vực quảnlý tương ứng với ba loại hình hoạtđộng chủ yếu người: - Quảnlý sản xuất, quảnlý kinh tế - Quảnlý xã hội-chính trị - Quảnlý đời sống tinh thần: có dạng quảnlý giáo dục Có ... vực quảnlý xã hội) đây, khác nhau, song chúng có chung dấu hiệu chủ yếu sau đây: Hoạtđộngquảnlý tiến hành tổ chức hay nhóm xã hội Hoạtđộngquảnlý tác động có tính hướng đích Hoạtđộngquản ... tiêu Nghệ thuật chủ yếu phải học thực tiễn vế quảnlý *) Quảnlý giáo dục: Hoạtđộng QLGD q trình chủ thể quảnlý tiến hành tổ hợp chức quảnlý nhằm đưa hệ khách thể quảnlý tiến đến mục tiêu...
... dục - Cùng với hoạtđộng học tập, hoạtđộnggiảngdạyhoạtđộng trung tâm đặc trưng trường PT Hoạtđộnggiảngdạy tiến hành với mục đích tổ chức - điều khiển nhằm tối ưu hóa hoạtđộng học, giúp ... trình dạy học, QL dạy học Trong nhà trường phổ thông (PT), công việc chiếm thời gian lớn khókhăn người HT Trên thực tế lý luận có nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu hoạtđộngdạy học, QL hoạtđộng ... tra – đánh giá hoạtđộnggiảngdạy GV nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề Hoạtđộng QL chiếm thời gian công sức lớn người HT Trong trình đó, người HT chủ yếu phải tập trung vào hoạtđộngdạy thầy trực...
... hình quảnlý sau : MÔI TRƯỜNG QUẢNLÝ Mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1: Mơ hình quảnlý 1.2.1.2 Các chức quảnlý Theo G.Kh.Pơpơp viết: “Chức quảnlý loại hoạtđộngquản ... chức quản lý: Kế hoạch hóa Kiểm tra Thơng tin Tổ chức Chỉ đạo 1.2.2 Quảnlýhoạtđộnggiảngdạy 1.2.2.1 Khái niệm hoạtđộng Có nhiều định nghĩa hoạt động, theo quan điểm triết học: Hoạtđộng ... khác hoạtđộngdạy học tất hướng đến việc giải mối quan hệ giáo viên nhà quảnlý nội dung quảnlýhoạtđộngdạy học Hiệu Trưởng Tác giả Nguyễn Ngọc Quang xác định Dạy học giáo dục thống hoạt động...
... hướng đổi PPDH giai đoạn là: - Tích cực hóa hoạtđộngdạy học - Cá biệt hóa hoạtđộngdạy học - Công nghệ hóa hoạtđộngdạy học Tích cực hóa hoạtđộngdạy học phát huy cao độ tính tích cực, độc ... dục hoạtđộng lên lớp, đặc biệt quảnlýhoạtđộngdạy học … - Ngoài phải quảnlýhoạtđộng đoàn thể, QL sở vật chất QL tài nhà trường nhằm hỗ trợ tạo điều kiện gián tiếp để nâng cao chất lượng dạy ... cho chất lượng dạy học Muốn người HT phải nắm rõ mục tiêu THCS, từ mục tiêu HT quảnlýhoạtđộngdạy học bao gồm: - QL nội dung chương trình dạy học, - QL hoạtđộng dạy, có QL hoạtđộng chuẩn bị...
... lực dạy học - Huy động sử dụng nguồn tài lực vật lực dạy học - Quảnlýhoạtđộngdạy học - Quảnlý hệ thống thông tin dạy học Tóm lại: Quảnlýdạy học quảnlýhoạtđộnggiảngdạy giáo viên, hoạt ... điều khiển hoạtđộng học tập học sinh Chính quảnlýhoạtđộngdạy học nhà trường chủ yếu tập trung vào hoạtđộnggiảngdạy thầy, thông qua hoạtđộnggiảngdạy thầy để quảnlýhoạtđộng học tập ... thái Quảnlýhoạtđộngdạy học quảnlý lao động nhóm (người quản lý, người dạy người học) Cụ thể: - Chủ thể quảnlýhoạtđộngdạy học tác động đến người dạy người học thông qua việc thực chức quản...
... hình quảnlý sau : MÔI TRƯỜNG QUẢNLÝ Mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Sơ đồ 1.1: Mơ hình quảnlý 1.2.1.2 Các chức quảnlý Theo G.Kh.Pơpơp viết: “Chức quảnlý loại hoạtđộngquản ... chức quản lý: Kế hoạch hóa Kiểm tra Thơng tin Tổ chức Chỉ đạo 1.2.2 Quảnlýhoạtđộnggiảngdạy 1.2.2.1 Khái niệm hoạtđộng Có nhiều định nghĩa hoạt động, theo quan điểm triết học: Hoạtđộng ... khác hoạtđộngdạy học tất hướng đến việc giải mối quan hệ giáo viên nhà quảnlý nội dung quảnlýhoạtđộngdạy học Hiệu Trưởng Tác giả Nguyễn Ngọc Quang xác định Dạy học giáo dục thống hoạt động...
... hướng đổi PPDH giai đoạn là: - Tích cực hóa hoạtđộngdạy học - Cá biệt hóa hoạtđộngdạy học - Công nghệ hóa hoạtđộngdạy học Tích cực hóa hoạtđộngdạy học phát huy cao độ tính tích cực, độc ... dục hoạtđộng lên lớp, đặc biệt quảnlýhoạtđộngdạy học … - Ngoài phải quảnlýhoạtđộng đoàn thể, QL sở vật chất QL tài nhà trường nhằm hỗ trợ tạo điều kiện gián tiếp để nâng cao chất lượng dạy ... cho chất lượng dạy học Muốn người HT phải nắm rõ mục tiêu THCS, từ mục tiêu HT quảnlýhoạtđộngdạy học bao gồm: - QL nội dung chương trình dạy học, - QL hoạtđộng dạy, có QL hoạtđộng chuẩn bị...
... lực dạy học - Huy động sử dụng nguồn tài lực vật lực dạy học - Quảnlýhoạtđộngdạy học - Quảnlý hệ thống thông tin dạy học Tóm lại: Quảnlýdạy học quảnlýhoạtđộnggiảngdạy giáo viên, hoạt ... điều khiển hoạtđộng học tập học sinh Chính quảnlýhoạtđộngdạy học nhà trường chủ yếu tập trung vào hoạtđộnggiảngdạy thầy, thông qua hoạtđộnggiảngdạy thầy để quảnlýhoạtđộng học tập ... thái Quảnlýhoạtđộngdạy học quảnlý lao động nhóm (người quản lý, người dạy người học) Cụ thể: - Chủ thể quảnlýhoạtđộngdạy học tác động đến người dạy người học thông qua việc thực chức quản...
... việc tổ chức, quảnlý đối tượng gặp nhiều khókhăn Với nguồn vốn huy động tuỳ thuộc vào ngành nghề mặt hàng sản xuất kinh doanh tạo nên đa dạng nguồn vốn dẫn tới khókhăn công tác quảnlý thu thuế ... tế cá thể chủ yếu hộ có quy mô nhỏ, hoạtđộng phân tán nên công tác quảnlý thuế gặp nhiều khókhăn Cũng lý mà đề tài xin đề cập đến thực trạng công tác quảnlý thực Luật thuế GTGT hộ kinh doanh ... để đáp ứng nhu cầu quảnlý chế thị trường Trong trình thực chi cục thuế quận Tây Hồ đạt kết định, khókhăngây hạn chế công tác quảnlý thuế GTGT hộ sản xuất kinh doanh cá thể Những kết đạt được:...
... pháp quảnlý khái niệm rộng khái niệm biện pháp quảnlý Phương pháp quảnlý có vai trò quantrọng hệ thống quản lý, biện pháp quảnlý cần thiết trình quảnlý Quá trình quảnlý trình thực chức quản ... tác động vào hệ thống mà chủ yếu vào người nhằm thành đạt mục tiêu kinh tế xã hội xác định.” Qua định nghĩa quản lý, rút kết luận sau: Quảnlýhoạt động, hoạtđộngquảnlý có đặc điểm: Hoạtđộng ... hướng khác Nhữnghoạtđộng khiến hai người khiêng khúc gỗ hướng hoạtđộngquảnlý Từ cách tiếp cận khác quảnlý nêu trên, ta thấy có điểm thống quan niệm quảnlý Đó là: Quảnlý tác động liên tục,...
... pháp quảnlý 1.2.1.2 Chức quảnlý Lao độngquảnlý dạng lao động đặc biệt Nó gắn liền với trình lao động tập thể phân công lao động xã hội Lao độngquảnlý thông qua tác động chủ thể quảnlý Theo ... học Trong trình dạy học, hoạtđộngdạy GV có vai trò chủ đạo, hoạtđộng học HS có vai trò tự giác, chủ động, tích cực Nếu thiếu hai hoạtđộng trên, trình dạy học không diễn Quảnlýhoạtđộngdạy ... độngquảnlý người HT Nghiên cứu hoạtđộng người ta cố gắng tách riêng hoạtđộng ra, dựa tính tương đối độc lập hoạtđộng Mỗi hoạtđộng tương đối độc lập tách hoạtđộngquảnlý gọi chức quản lý...