... cường quản lý đổiđồngphươngphápdạy học, kiểmtrađánh giá, nâng cao hiệu giáo dục Một số vấn đề PPDH, KTĐG đổi PPDH, KTĐG Vấn đề thứ nhất: Phươngphápdạyhọc Quan điểm dạy học? - Là định ... QUAN ĐIỂM DẠYHỌCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC PP vĩ mô PP Cụ thể (theo nghĩa hẹp) Bình diện vi mô KỸ THUẬT DẠYHỌC PP vi mô Vấn đề thứ hai: KiểmtrađánhgiáKiểmtrađánh giá? KTĐG kết học tập xem ... đánhgiá định kì; đánhgiá trình đánhgiá kết quả; đánhgiá GV tự đánhgiá HS ;đánh giá nhà trường đánhgiágia đình, cộng đồng (4) Kết hợp hình thức đánhgiá TNKQ tự luận (5) Cần có công cụ đánh...
... chức hoạtđộngdạy học, giáo dục - Chỉ trọng đến đánhgiá cuối kỳ mà chưa trọng việc đánhgiá thường xuyên trình dạy học, giáo dục Nguyên nhân hạnchế việc đổi PPDH, KTĐG - Việc tổ chức hoạtđộng ... hình thức dạyhọcĐồng KTĐG kết học tập với KTĐG trình học tập; đánhgiá định kỳ, đánhgiá diện rộng quốc gia, đánhgiá quốc tế; tự đánhgiáđánhgiá lẫn Đồng PPDH KTĐG, phát huy vai trò đổi KTĐG ... tổ chức hoạtđộngđổi PPDH, KTĐG cách chặt chẽ Phải tăng cường đạo hoạtđộngđổi PPDH, KTĐG Thường xuyên kiểmtrađánhgiáhoạtđộngđổi PPDH, KTĐG Kịp thời kích thích, động viên, tạo động lực...
... dạy học, kiểm tra, đánhgiá đợt kiểmtra năm học + Thực kiểmtra cuối kì đồng loạt, nghiêm túc đánhgiá chất lượng dạy – học, đổi toàn diện khâu kiểmtrađánhgiá (các đề kiểmtra tinh thần đổi ... tạo học sinh hướng dẫn học sinh biết tự đánhgiá lực thân Tích cực tham khảo tài liệu kiểmtrađánhgiá môn học KT, đánhgiá + Tích cực tham khảo tài liệu kiểmtrađánhgiá môn học, làm đề thi học ... nghiệm, rèn khả tự học cho học sinh + Đổikiểm tra, đánh giá: Coi trọng việc phân tích kết kiểmtra qua điều chỉnh hoạtđộng giảng dạyhọc tập Nâng cao chất lượng đề kiểm tra, bám sát chuẩn kiến...
... cấp học 2 Định hướng đổi KTĐG (3) Phải phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì; đánhgiá trình đánhgiá kết quả; đánhgiá GV tự đánhgiá HS ;đánh giá nhà trường đánhgiágia đình, cộng đồng ... trong/ngoài lớp học nhà học sinh.Chuyển kiến thức thành hoạtđộng - Phối hợp dạyhọc trực tiếp dạyhọc mạng - Phối hợp dạyhọc trường trường: dạyhọc thông qua di sản 6 VỀ TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC ... động từ hành động • Xây dựng hoạtđộnghọc chủ đề Mỗihoạtđộng phải nêu rõ: - Mục đích hoạt động; - Nội dung hoạt động; - Phương pháp, kĩ thuật tổ chức; - Thời gian hình thức tổ chức hoạt động: ...
... giáo dục 1.2 Cơ sở giáo dục học việc đổiphươngphápdạyhọc trường THCS 1.2.1 Phươngphápdạyhọc • Khái niệm phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạtđộng thống có tương ... kỳ 45 Theo giới hạn phạm vi nghiên cứu nên tổ chức đạo kiểmtrađánhgiáhoạtđộngđổi PPDH tập trung vào kiểmtrađánhgiá giáo viên qua hoạtđộngdạyhọc lớp Kiểmtrađánhgiá thực trình theo ... thuật, phươngphápphương tiện dạy học; sáng tạo trình tổ chức thực việc dạyhọc giáo dục Những điều trình bày cho ta thấy tâm lí họcdạyhọc giúp hiểu chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Kết hoạt động...
... Cũng dạng hoạtđộng khác, hoạtđộngdạyhọc có cấu trúc chung hoạtđộng - Mối liên hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học: Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc tương tác hai mặthoạt động: hoạtđộngdạyhọc Sự tồn ... thực kiểm tra, điều chỉnh 1.3- Vấn đề đổiphươngphápdạyhọc 1.3.1- Hoạtđộngdạyhọc 1.3.1.1- Khái niệm hoạtđộngdạyhọc - Hoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạtđộng tương tác với hoạtđộngdạyhoạt ... thông tin đổiphươngphápdạy – học công tác quản lý giáo dục Điều chỉnh nội dung dạyhọc theo hướng giảm tải, tiếp tục đổiphươngpháp giáo dục, phươngphápdạyhọckiểm tra, đánhgiá theo chuẩn...
... hai hoạtđộnghoạtđộngdạyhọc Nếu hoạtđộngdạyhoạtđộng tự họchọc sinh, hoạtđộnghọchoạtđộngdạy không diễn ra, kết hoạtđộnghọchọc sinh tách rời kết hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy ... cho học sinh 1.2.4 Quản lý đổiphươngphápdạyhọc Quản lý việc thực đổiphươngphápdạyhọc nhân tố định thành công đổiphươngphápdạyhọc Quản lý việc thực kế hoạch đổiphươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọc phù hợp đặc thù môn (7) Chú trọng bồi dưỡng phươngpháphọc tập cho HS (8) Đổikiểmtrađánhgiá kết học tập học sinh 1.4 Hoạtđộng quản lý đổi phƣơng phápdạyhọc Phòng giáo...
... chu kỳ Theo giới hạn phạm vi nghiên cứu nên tổ chức đạo kiểmtrađánhgiáhoạtđộngđổi PPDH tập trung vào kiểmtrađánhgiá giáo viên qua hoạtđộngdạyhọc lớp 42 Kiểmtrađánhgiá đợc thực trình ... phơng pháp phơng tiện dạy học; sáng tạo trình tổ chức thực việc dạyhọc giáo dục Những điều trình bày cho ta thấy tâm lí họcdạyhọc giúp hiểu chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Kết hoạtđộng có ... lý giáo dục 1.2 Cơ sở giáo dục học việc đổi phơng phápdạyhọc trờng THCS 1.2.1 Phơng phápdạyhọc Khái niệm phơng phápdạy học: Phơng phápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạtđộng thống có tơng tác...
... phápdạyhọc .25 1.2.4 Đổiphươngphápdạyhọc 26 1.2.5 Nội dung quản lý hoạtđộngđổiphươngphápdạyhọc .28 1.3 Một số đặc điểm hoạtđộngdạyhọc yêu cầu đổiphươngphápdạyhọc ... - Các hoạtđộngđổiphươngphápdạyhọc quản lý hoạtđộngđổiphươngphápdạyhọc trường TH quận 10 thành phố Hồ Chí Minh - Các giải pháp quản lý hoạtđộngđổiphươngphápdạyhọc cấp học TH ... kiểm tra, đánhgiáhoạtđộngđổiphươngphápdạyhọc 1.3 Một số đặc điểm hoạtđộngdạyhọc yêu cầu đổiphươngphápdạyhọc trường TH 1.3.1 Đặc điểm hoạtđộngdạyhọc trường TH Dạyhọc trường TH,...
... giáo dục 1.2 Cơ sở giáo dục học việc đổiphươngphápdạyhọc trường THCS 1.2.1 Phươngphápdạyhọc • Khái niệm phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạtđộng thống có tương ... thuật, phươngphápphương tiện dạy học; sáng tạo trình tổ chức thực việc dạyhọc giáo dục Những điều trình bày cho ta thấy tâm lí họcdạyhọc giúp hiểu chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Kết hoạtđộng ... nhiệm vụ dạyhọcPhươngphápdạyhọc bao gồm phươngphápdạyphươngpháphọc Chúng hai hoạtđộng khác đối tượng, thống với mục đích nhiệm vụ, tác động qua lại với hai mặt trình dạyhọc • Cách...
... nhau, tác động qua lại lẫn nhau, bổ sung cho thiếu hai hoạtđộnghoạtđộngdạyhọc Nếu hoạtđộngdạyhoạtđộng tự họchọc sinh, hoạtđộnghọchoạtđộngdạy không diễn ra, kết hoạtđộnghọchọc sinh ... 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcDạyhọc khái niệm hoạtđộng chung người dạy người học, hoạtđộngdạyhọc bao gồm hai mặt là: hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh, hai hoạtđộng gắn bó mật thiết ... rời kết hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết học tập học sinh [11] 1.2.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọcDạyhọc giáo dục thống với hoạtđộng trung tâm nhà trường Mọihoạtđộng đa...
... quản lý Đổi PPDH đổiphươngpháp dạy, phươngpháphọcphươngphápkiểm tra, đánh giá; dạy – học – kiểm tra, đánhgiá trình thống nhất, ba khâu then chốt trình sư phạm Trong thực tiễn giáo dục ... thấy PP kiểm tra, đánhgiá kết học tập HS có PP dạy PP học Vì đổi PPDH, cần tiến hành với đổi nội dung, hình thức, PP kiểm tra, đánhgiá kết học tập học sinh, đổi tiêu chí đo lường đánhgiá chất ... hướng dẫn hoạtđộng tự quản cho Ban cán lớp nghề phổ thông 1.3.3 Quản lý hoạtđộngkiểm tra, đánhgiá kết học tập HS Trong quản lí hoạtđộng DH GV quản lí việc kiểm tra, đánhgiá kết học tập học sinh...
... dạyhọc toàn hệ thống GD quốc dân thời đại 1.2.2.4 HoạtđộngđổiphươngphápdạyhọcHoạtđộngđổiphươngphápdạy bao gồm hai nội dung hoạtđộngđổiphươngphápdạy giáo viên hoạtđộngđổiphương ... tác động điều chỉnh, uốn nắn, đảm bảo hoàn thành kế hoạch 1.2.2 Khái niệm dạy học, phươngphápdạy học, đổiphươngphápdạy học, hoạtđộngđổiphươngphápdạy học, quản lý hoạtđộngđổiphươngpháp ... pháphọchọc sinh Hai hoạtđộng thống nhất, gắn bó hữu với 1.2.2.5 Quản lý hoạtđộngđổiphươngpháp Quản lý hoạtđộngđổi PPDH quản lý trình đổiphươngphápdạy giáo viên quản lý trình đổi phương...
... dn õn cn ca cỏc thy giỏo, cụ giỏo, ý kin trao i ca cỏc ng nghip lun c hon thin hn Xin chõn thnh cm n! Vinh, thỏng nm 2012 Tỏc gi: Phm Vn Hc iv MC LC Trang v BNG CH VIT TT TRONG LUN VN 10 11 ... thớch hot ng nhn thc, kim tra v ỏnh giỏ kt qu" Nh vy theo Babanxki chc nng qun lý phng phỏp dy hc gm ba yu t chớnh: Kớch thớch ng viờn, to ng lc; t chc hot ng v kim tra ỏnh giỏ Yu t kớch thớch ... kim tra Sau tham kho nhiu ti liu khỏc v hot ng qun lý, chỳng tụi thy rng hot ng qun lý cn lu ý nm chc nng c bn: Kớch 17 thớch ng viờn, to ng lc; k hoch húa; t chc hot ng; ch o hot ng v kim tra, ...
... trình dạy học, ý nghĩa việc nâng cao chất lượng dạy học; Những ưu điểm nhược điểm hình thức dạyhọc lớp, chất mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, vai trò người dạy người học; việc đổi nội ... Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọc môn học Sinh học trường THPT 3.2 Khảo sát thực trạng hoạtđộngdạyhọc thực trạng quản lí hoạtđộngdạyhọc môn Sinh học trường THPT Nam Khoái Châu, ... dạyhọc Quản lý hoạtđộngdạyhọc QL hoạtđộng giáo dục diễn trường nhằm thực mục tiêu GD, tiến lên trạng thái chất; QL việc chấp hành quy định, quy chếhoạtđộng giảng dạy GV hoạtđộnghọc tập...
... việc đổiphươngphápdạyhọc việc đạo thực đổiphươngphápdạyhọc Thực chủ trương đổiphươngphápdạyhọc Ngành năm qua, trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội tích cực đổimớiphươngphápdạyhọc ... 2.4.2 Nhữnghạnchế CSVC, thiết bị dạyhọc đầu tư thiếu Khả biên soạn giáo án điện tử, sử dụng thiết bị dạyhọc đại nhiều hạn chế, việc đổi PPDH lung túng Việc kiểm tra, đánhgiáhoạtđộnghọc ... lượng giáo dục, nhiên, số hạnchế Thực trạng quản lý hoạtđộngđổiphươngphápdạyhọc môn lịch sử trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội sở để đề biện pháp quản lý hoạtđộngđổiphươngphápdạy học...
... giáo dục 1.2 Cơ sở giáo dục học việc đổiphươngphápdạyhọc trường THCS 1.2.1 Phươngphápdạyhọc • Khái niệm phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạtđộng thống có tương ... tạo đổiphươngphápdạyhọc trường phổ thông Mặt khác sở để đạo hoạtđộngdạyhọc theo tinh thần đổi trường THCS 1.3 Cơ sở tâm lý họchoạtđộngDạy - Học 1.3.1 Hoạtđộngdạy đặc điểm tâm lý Hoạt ... thuật, phươngphápphương tiện dạy học; sáng tạo trình tổ chức thực việc dạyhọc giáo dục Những điều trình bày cho ta thấy tâm lí họcdạyhọc giúp hiểu chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Kết hoạt động...