... giáodụcđại học, không nước tiền tiến mà nước khác Cho nên dư luận xã hội quan tâm nhiều chất lượng giáodục phổ thông, nghĩ giáodụcđạihọc đáng lo So với giới nước khu vực, giáodụcđạihọc ... hòa hợp cộng đồng Mở rộng quy mô đào tạo đạihọc để ngày nhiều người có kiến thức đạihọc sứ mệnh giáodụcđạihọc nước ta Bởi cân có sách hành động để thay đổi giáodụcđạihọc cách phù hợp Theo ... chấn chỉnh khâu công tác giáodụcđạihọc VN niềm tủi hổ hệ Tiểu luận triết học III - Giải pháp kiến nghị 1- Những đặc điểm chủ yếu xu đạihọc Hiện đại hoá giáodụcđạihọc thực chất cải cách...
... công quốc gia giới ngày PHẦN 1: CÔNG BẰNG TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM I NHẬN THỨC VỀ CÔNG BẰNG TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆT NAM: Công xã hội giáodục vấn đề rộng lớn phức tạp, xem xét góc ... lan Quốc ViệtNam Chỉ số cạnh tranh GCI Ngân sách giáodục Nhập học tiểu học Chất lượng giáodục tiểu học Nhập học trung học Nhập họcđạihọc Chất lượng hệ thống giáodục Chất lượng học toán, ... cho giáodụcđạihọc Một số tham khảo sách tài cho giáodụcđạihọc Trên giới giáodụcđạihọc ngày nay, vấn đề cốt lõi GIÁODỤCĐẠIHỌC tóm gọn từ : Chất lượng, hiệu công xã hội, với trường ĐẠI...
... yếu gì? Nguyên nhân tình trạng cung không đáp ứng cầu giáodụcđạihọcViệtNam Có nhiều nguyên nhân cho tình trạng yếu giáodụcđạihọcViệt Nam5 Điều tạo khoảng cách lớn cung cầu lao động có trình ... cho giáodụcđạihọc động lực thay đổi theo thay đổi môi trường, thị trường lao động Thứ tư, nhận thức chất lượng giáodục Nếu coi giáodục gương phản ánh tương lai dân tộc giáodụcđạihọc phản ... tạo Những đề xuất nhằm cải thiện chất lượng giáodụcđạihọcViệtNam Để giải bấtcập trên, vai trò Chính phủ thiếu cho dù kinh tế thị trường can thiệp không vào ngành giáodục Cần nhớ rằng, giáo...
... QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM 2.1 Bối cảnh giáodụcđạihọcViệtNam Luận án giới thiệu hệ thống GDĐH ViệtNam đề cập đến nội dung sau: Quá trình chuyển ... (2006), Những quan sát Giáodụcđạihọc ngành CNTT, Kỹ thuật ĐT-ĐT-VT Vật lý số trường ĐH ViệtNam Charles Waugh (2005), Giáodụcđạihọc Hoa Kỳ: Một mô hình để so sánh”, Giáodụcđại học, chất ... Luật GD, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2005), Đề án Đổi GiáodụcđạihọcViệtNam giai đoạn 2006-2020, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Sự phát triển hệ thống giáodụcđại học, giải pháp đảm...
... LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM 77 2.1 Bối cảnh giáodụcđạihọcViệtNam 77 2.1.1 Hệ thống giáodụcđạihọcViệtNam 77 2.1.2 Sự chuyển đổi ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌCGIÁODỤC CẤN THỊ THANH HƯƠNG NGHIÊN CỨU QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM Chuyên ngành: Mã số: Quản lý giáodục ... QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM 2.1 Bối cảnh giáodụcđạihọcViệtNam Luận án giới thiệu hệ thống GDĐH ViệtNam đề cập đến nội dung sau: Quá trình chuyển...
... chuyển biến giáodụcđạihọc nước ta chậm tình trạng yếu kém, bất cập" [3, tr.17, 18] GDĐH nước ta “Yếu kém, bấtcập chế quản lý, cấu hệ thống, cấu ngành nghề, mạng lưới sở giáodụcđại học, quy ... kiểm tra, đánh giá kết học tập trường đạihọc 123 Tiểu kết chương 135 CHƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM 138 3.1 Các nguyên ... kết học tập giáodụcđạihọcViệtNam CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập người học...
... viên giáodụcđạihọcViệtNam Chương 3: Hoàn thiện sách tín dụng sinh viên giáodụcđạihọcViệtNam CHƢƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TÍN DỤNG ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM ... CHƢƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TÍN DỤNG ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM 1.1 Giáodụcđạihọc với phát triển kinh tế xã hội 1.1.1 Đặc điểm Giáodụcđạihọc .7 ... viên giáodụcĐạihọcViệtNam + Kinh nghiệm nước giới sách tín dụng sinh viên giáodụcĐạihọc - Căn vào tình hình thực tế đánh giá thực trạng sách tín dụng sinh viên giáodụcđạihọcViệt Nam...
... loại giáodụcgiáodục quy, giáodục không quy giáodục không thức [5] Luật GiáodụcViệtNam 2005, Điều quy định: Hệ thống giáodục quốc dân gồm giáodục quy giáodục thường xuyên Giáodục thường ... hoàn thiện pháp luật đầu tư giáodụcđạihọcViệtNam 11 CHƢƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐẦU TƢ VÀ PHÁP LUẬT ĐẦU TƢ TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM 1.1 GIÁODỤCĐẠI HỌC: KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM VÀ ... thể lần 31 Mục điều Luật Giáodụcđạihọc 2012 giải thích: Cơ sở giáodụcđạihọc tư thục sở giáodụcđạihọc có vốn đầu tư nước hoạt động không lợi nhuận sở giáodụcđạihọc mà phần lợi nhuận tích...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH MỘT GÓC NHÌN VỀ THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ CỦA HỘI NHẬP QUỐC TẾ TRONGGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM Ngày tháng năm 2014 PGS.TS Võ Văn Sen Trường Đạihọc Khoa học Xã ... trách nhiệm đạihọc 23 Các nhóm giải pháp + Quản lý Nhà nước cần lưu ý động lực giáodụcđại học: (1) Sự gia tăng nhu cầu giáodụcđại học; (2) cần thiết việc phân loại trường đại học; (3) hợp ... ĐHQGHCM, Đạihọc Kinh tế Quốc dân, Đạihọc Huế, Đạihọc Đà Nẵng, Đạihọc Cần Thơ v.v Những thành tựu Tiêu chí GATS 3: Sự diện thương mại VN khuyến khích diện thương mại nhà cung ứng giáodục nước...
... cp hc v trỡnh o to h thng giỏo dc quc dõn ca Vit Nam hin Sp ti, chỳng tụi cho rng cn suy ngh la chn phng ỏn thớch hp lut hoỏ tạp chí luật học số 10/2011 nghiên cứu - trao đổi xó hi hoỏ giỏo ... xó hi hoỏ giỏo dc i hc - Phng ỏn 2: Trong Lut giỏo dc i hc cn thit k mt chng riờng vi tờn gi l "Chớnh sỏch ca Nh nc v phỏt trin giỏo dc i hc", gm cỏc mc (trong ú cú mc "Xó hi hoỏ giỏo dc i hc"), ... lm n cú lói ln, doanh nhõn thnh t, cỏc nh u t v cỏ nhõn cú tim lc kinh t nc ngoi, tạp chí luật học số 10/2011 cỏc t chc v on th xó hi, cỏc gia ỡnh v cỏ nhõn khỏc xó hi cú tõm huyt vi giỏo dc...
... n tớch lu ti s n v kh nng c nh tranh c a cỏ nhõn v xó h i (Bowen, 1980; Scott, 1998) Trong n n KTTT Vi t Nam, GD H v a l m t quỏ trỡnh, v a l m t ng L m t hnh ng, GD H c th c hi n d i hỡnh th ... gắn kết chặt chẽ với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch phát triển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao ... i lao ng phi s n xu t v trao i, nú c mua-bỏn nh m t d ch v v hng hoỏ thụng th ng K Marx vi t: Trong tr ng h p ti n tr c ti p c trao t b n, ú l lao i l y lo i lao ng phi s n xu t thỡ lao ng...
... thực nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạihọcViệtNam Thứ nhất, cần thay đổi tư quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ chịu trách nhiệm sở giáodụcđạihọc trước xã hội phủ Thứ hai, ... làm việc sở học thuật ViệtNam họ lo sợ gắn bó với lĩnh vực - Tự học thuật: Ngay so sánh với Trung Quốc, trường đạihọcViệtNam thiếu động lực tri thức mức độ đáng kể Ngay trường đạihọc dần phép ... mạnh là, kinh tế mở, cầu nội địa nguồn nhân lực có kỹ bách, thúc đẩy tổ chức giáodục quốc tế đến lập chi nhánh đào tạo chỗ Nơi họ chọn để lập chi nhánh sở giáodục hàng đầu Việtnam Nếu nhìn vậy,...
... động hợp tác Pháp Việt Nam, Đại sứ quán Pháp Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa ViệtNam 21 Hội đồng quốc gia giáodụcViệtNam (2004), “Diễn đàn quốc tế giáodụcViệtNam “Đổi giáodụcđạihọc hội nhập quốc ... 2010-2012, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Đề án Đổi chế tàigiáodục giai đoạn 2009-2014 Nguyễn Bá Cần (2009), Hoàn thiện sách phát triển giáodụcđạihọcViệtNam nay, Luận ... mạng giáodục đào tạo nước nhà" 18 Vũ Ngọc Hải (2007), “Cung – cầu giáodục , Tạp chí Khoa họcGiáo dục, 24(9), Tr3 19 Nguyễn Đông Hanh (2005), Phạm vi đặc điểm biểu CCTTtrong giáo dục, đào tạo Việt...
... HIỆU GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAMỞViệt Nam, khái niệm thƣơng hiệu giáodụcđạihọc đƣợc nhắc đến thời gian gần Để phát triển đƣợc thƣơng hiệu giáodụcđạihọc thƣơng hiệu phải thực tồn tại, ... 3100 Đạihọc Nông nghiệp 4060 Đạihọc sƣ phạm HN 2500 Đạihọc văn hóa HN 1100 Đạihọc Luật HN 1800 Đạihọc Mỏ - địa chất 3250 (hệ đạihọc cao đẳng) Bảng 4: Chỉ tiêu tuyền sinh số trường đạihọc ... dựng thƣơng hiệu giáodụcđạihọcViệtNam Chƣơng III: Giải pháp phát triển thƣơng hiệu giáodụcđạihọcViệtNam http://svnckh.com.vn CHƢƠNG I: KHÁI QUÁT CHUNG Thƣơng hiệu Trong đời sống thực...
... sau đại học, đề cập đến nội dung khái niệm, mục tiêu giáodụcđạihọc sau đại học; yêu cầu nội dung, phương pháp giáodụcđạihọc sau đại học; giáo trình cao đẳng, đại học; sở giáodụcđạihọc ... đạihọc nói chung nói đến giáodụcđạihọc thông thường người ta hay nói tới giáodục trình độ đạihọcGiáodụcđạihọc bao gồm đặc điểm sau: Thứ nhất, giáodụcđạihọcgiáodục sau trung học ... đến giáodụcđại học, Luật Giáodụcnăm 2005 có điểm như: + Trước hết thống khái niệm giáodụcđạihọc Luật Giáodụcnăm 1998 sử dụng khái niệm giáodụcđạihọc sau đạihọc Đến Luật Giáo dục...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠIHỌC KINH TẾ - HOÀNG VĂN MẠNH VẬN DỤNG CƠ CHẾ THỊ TRƢỜNG TRONG PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM Chuyên ngành: Kinh ... triển GDĐH ViệtNam 47 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VẬN DỤNG CƠ CHẾ THỊ TRƢỜNG TRONG PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM 49 2.1 Điều kiện, tiền đề vận dụng CCTT phát triển GDĐH ViệtNam 49 2.1.1 ... GDĐH ViệtNam 99 2.3.1 Thành tựu 99 2.3.2 Tồn tại, hạn chế 102 CHƢƠNG QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP VẬN DỤNG CƠ CHẾ THỊ TRƢỜNG TRONG PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM ...
... động hợp tác Pháp Việt Nam, Đại sứ quán Pháp Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa ViệtNam 21 Hội đồng quốc gia giáodụcViệtNam (2004), “Diễn đàn quốc tế giáodụcViệtNam “Đổi giáodụcđạihọc hội nhập quốc ... 2010-2012, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Đề án Đổi chế tàigiáodục giai đoạn 2009-2014 Nguyễn Bá Cần (2009), Hoàn thiện sách phát triển giáodụcđạihọcViệtNam nay, Luận ... mạng giáodục đào tạo nước nhà" 18 Vũ Ngọc Hải (2007), “Cung – cầu giáodục , Tạp chí Khoa họcGiáo dục, 24(9), Tr3 19 Nguyễn Đông Hanh (2005), Phạm vi đặc điểm biểu CCTTtrong giáo dục, đào tạo Việt...
... tài: Thực trạng cung cấp tư giáodụcđạihọcViệtNam GVHD: ThS Trần Thu Vân Thực trạng cho thấy, giáodụcđạihọcViệtNam nhiều bấtcập Việc thi đậu vào trường đạihọc công lập điều mong muốn ... báo động giáodụcđạihọcViệt Nam, trường đạihọc giới thư viện Trang 21 Đề tài: Thực trạng cung cấp tư giáodụcđạihọcViệtNam GVHD: ThS Trần Thu Vân phận quan trọng trường đạihọc Mức độ ... tư giáodụcđạihọcViệtNam GVHD: ThS Trần Thu Vân LỜI MỞ ĐẦU Xã hội ngày phát triển, nhu cầu học ngày cao Ngày nay, việc học sinh phấn đấu học tập để thi đậu đạihọc trở nên phổ biến Việt Nam...