... hoạt động nhậnthức của con người. b) Vai trò của nhậnthứccảmtính - Cảm giác là hình thức định hướng đầu tiên của con người, là nguồn nguyên liệu để con người có nhậnthức cao hơn - Cảm giác ... giác là cảm giác về màu sắc, cảm giác về hình dáng vàcảm giác về vị trí và khoảng cách (không gian). Ba loại cảm giác cơ bản về màu sắc là cảm giác đỏ, cảm giác lục (xanh lá cây) vàcảm giác ... hiện tư ng - Phản ánh sự vật hiện tư ng một cách cá lẻ nghĩa là phản ánh từng thuộc tính hay trọn vẹn các thuộc tính của từng sự vật hiện tư ng. Những đặc điểm trên đây nói lên nhậnthứccảm tính...
... có những sản phẩm khác nhau và tuân theo những quy luậtkhác nhau.1.2.5. T duy có quan hệ với nhậnthứccảm tính T duyvànhậnthứccảmtính thuộc hai mức độ nhậnthức khác nhau, nhng chúng cómối ... ở mứcđộ t duy dựa trên cơ sở của nhậnthứccảm tính, nhng vợt xa giới hạn của nhậnthức cảm tính, t duy phản ánh những thuộc tính bên trong, bản chất các mối liên hệ, quan hệ có tính quy luật ... cao tri thức, bổ xung kiến thứctừ đó mà thực hiện những hoạt động nghiên cứu một cách vữngvàng hơn.1.2.2. Tính khái quát của t duy Khác với nhậnthứccảm tính, t duy có khả năng đi sâu vào nhiều...
... đoạn lớn: - Nhậnthứccảm tính: Cảm giác và tri giác. - Nhậnthức lý tính: Tƣ duyvà tƣởng tƣợng. 1.1.1.1. Nhậnthứccảmtính Là một quá trình tâm lý, là sự phản ánh những thuộc tính bên ngoài ... LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHẬNTHỨC 1.1.1. Khái niệm nhậnthức Nhận thức là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lý con ngƣời (nhận thức, tình cảm, ý chí). ... đó chính là sự phản ánh sự vật, hiện tƣợng bằng nhậnthứccảmtính 1.1.1.2. Nhậnthức lý tính Tư duy: ( Nói ở phần sau) 36 Nếu n = 2, công thức hiđrocacbon là C2nH4n+2. Đặt k = 2n, ta...
... chia hoạt động nhậnthức làm hai giai đoạn lớn : - Nhậnthứccảmtính (cảm giác và tri giác) - Nhậnthức lí tính (t- duyvà trừu t-ợng) 1.1.2. Nhậnthứccảmtính (cảm giác và tri giác). Là ... vẹn và theo một cấu trúc nhất định. Trong nhậnthứccảm tính, sự quan sát giúp con ng-ời có hình ảnh cụ thể của sự vật và hiện t-ợng, là cơ sở cho hoạt động của t- duy. 1.1.3. Nhậnthức lí tính ... duy. 1.1.4. Sự phát triển năng lực nhận thức. 1.1.4.1. Năng lực nhậnthứcvà biểu hiện của nó. Quá trình nhậnthức liên quan chặt chẽ với t- duy, năng lực nhậnthức đ-ợc xác định là năng lực...
... tích cực nhằm phát triển năng lực nhậnthứcvà t- duy của học sinh. 2.2. Nhiệm vụ của đề tài - Nghiên cứu cơ sở lý luận về năng lực nhậnthứcvà phát triển t- duy của học sinh trong quá trình ... ý nghĩa, t- t-ởng, các mối quan hệ) Đây là hình thứcnhậnthức cao hơn việc ghi nhớ, nhận ra kiến thức. Các động từ t-ơng ứng với mức độ t- duy hiểu: Tóm tắt, giải thích, mô tả, so sánh, chuyển ... trong bảng tuần hoàn - Tính chất các đơn chất và hợp chất của nitơ và photpho. - ứng dụng của các đơn chất và hợp chất của nitơ và photpho. - Điều chế nitơ,phôtpho và các hợp chất quan trọng...
... hình thức bên ngoài đến bản chất bên trong, đó là từnhậnthứccảmtính (cảm giác, tri giác và biểu tư ng) đến nhậnthức lý tính (tư duyvà tư ng tư ng). 1.1.2. Mô hình của quá trình nhậnthức ... duy 1.2.1. Khái niệm tưduy Theo M.N.Sacdacov: Tưduy là sự nhậnthức khái quát gián tiếp các sự vật và hiện tư ng trong những dấu hiệu, những thuộc tính chung và bản chất của chúng. Tưduy ... trình cơ bản theo các mức độ nhậnthứcvàtưduy nhằm nâng cao khả năng nhậnthứcvàtư duy của HS. 3.3. Thực nghiệm sƣ phạm 3.3.1. Chuẩn bị thực nghiệm * Đối tư ng và địa bàn thực nghiệm: -...
... 1.1.1. Khái niệm nhậnthức * Nhậnthức bao gồm: nhậnthứccảmtính (cảm giác và tri giác), nhậnthức lí tính (tư duy và tư ng tư ng). * Trong việc phát triển năng lực nhậnthức của học sinh, ... tập theo 4 mức độ nhậnthứcvàtưduy nhằm phát triển năng lực nhậnthứcvà tư duy cho học sinh. Để đánh giá hiệu quả của hệ thống bài tập theo các mức độ nhậnthứcvàtưduy ở trên, chúng ... theo các mức độ nhậnthức và tưduy của học sinh. - Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng hệ thống bài tập theo mức độ nhậnthứcvàtư duy nhằm phát triển năng lực nhậnthứcvàtưduy của học sinh....
... tác tưduy cơ bản là công cụ của nhận thức. 1.1.4. Những đặc điểm của tưduy Bao gồm: Tưduy phản ánh khái quát, tưduy phản ánh gián tiếp, tưduy không tách rời quá trình nhậnthứccảmtính ... theo các mức độ nhận thức vàtưduy của HS. - Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng hệ thống bài tập theo mức độ nhậnthứcvàtư duy nhằm phát triển năng lực nhậnthứcvàtưduy của HS. - ... giai đoạn đó là: Nhậnthứccảmtínhvànhậnthức lí tính. 1.1.2. Tưduy là gì? Tưduy là một quá trình tâm lí phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên hệ bên trong có tính qui luật...
... hình thức bên ngoài đến bản chất bên trong, đó là từnhậnthứccảmtính (cảm giác, tri giác và biểu tư ng) đến nhậnthức lý tính (tư duyvà tư ng tư ng). 1.1.2. Mô hình của quá trình nhậnthức ... bản theo các mức độ nhậnthức và tƣ duy Để hệ thống bài tập góp phần nâng cao khả năng nhậnthứcvàtưduy của HS, tôi đã sắp xếp các bài theo ba mức độ nhậnthứcvàtư duy: biết, hiểu, vận ... luận về nhận thức, tư duy; về nâng cao khả năng nhậnthứcvà tư duy của HS trong quá trình dạy, học Hóa học; về BTHH và quan hệ giữa BTHH với việc nâng cao khả năng nhậnthứcvàtư duy. - Nghiên...
... xây dựng hình thành nhân cách vàtưduy con người Việt Nam trong tư ng lai với sự hỗ trợ của những giá trị đạo đức nhân văn của Phật giáo, cũng như một số tư tưởng tôn giáo khác. Dù còn những ... dục tư tưởng nhân đạo, bác ái, giúp đỡ người khác mà cơ sở của nền tảng ấy là tư tưởng giáo lý nhà Phật đã hoà tan với giá trị truyền thống của con người Việt Nam. Lên đến cấp III và vào Đại ... còn mang tính hướng đạo chân chính như trước kia nữa. Do nhiều nguyên nhân nhưng trước hết do sự xâm nhập của nhiều trào lưu tư tưởng, học thuyết Phương Tây vào nước ta cách đây vài ba thế...
... II và cấp III. Đối tư ng là học sinh lớp 8 và 11 (360 em), 350 cha mẹ của học sinh lớp 8 và 11, 60 giáo viên bộ môn đã từng tham gia giảng dạy GDGT và SKSS và đại diện ban giám hiệu, GVCN và ... roi, và 4% bị giang mai, 15,2% huyết thanh dương tính HIV. Tỷ lệ tư ng ứng ở nam VTN là 4,7%, 0%, 2,8% , và 5,8%. Báo cáo của Berlan và cộng sự (2010) cho thấy một số tiến bộ về Vắc-xin và kĩ ... này cho thấy sự thay đổi về nhậnthức của xã hội về vấn đề cung cấp kiến thức SKSS cho HS trên nhiều nguồn thông tin, các em đã có sự thay đổi rõ rệt về nhậnthứcvà thoải mái trong trao đổi...