... vấn đề đọc - hiểu. Đọc - hiểu có nghĩa là vừa đọc vừa tìm hiểu. Vì trong thực tế có người đọc mà không hiểu hoặc hiểu song không hết các lớp nghĩa tiềm ẩn trongvăn bản, nhất là vănbản nghệ ... phần Văn chú trọng phần đọc - hiểu các vănbản chính thức và cả những vănbảnđọc thêm. Các vănbản chính thức được tìm hiểu thông qua từng loại thể và những vấn đề văn học, các vănbảnđọc ... các vănbảnđọc thêm trong SGK Ngữ văn 10 THPT. 6. ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 6.1. Hoạt động hướng dẫn dạy đọc - hiểu các vănbảnđọc thêm theo đặc trưng loại thể trong SGK Ngữ văn...
... Cần chú ý rằng câu hỏi trong phần đọc- hiểuvănbản có sự khác trước. Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng dẫn học bằng Đọc -hiểu vănbản nên câu hỏi phần đọc - hiểuvănbản cũng phải thay đổi ... dụng cho các vănbản khác cùng thể loại. Các thiết kế đã phát huy được tính tích cực học tập của học sinh, thể hiện được sự tích hợp trongvăn bản. Tuy vậy ở phần đọc- hiểuvănbản lại có một ... đọcvănbản * Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu phân tích văn bản Khoa: Khoa Häc X· Héi - Trêng §¹i Häc Hång §øc22Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 09 18. 775.3 68 * Tấm lòng...
... giảng dạy giáo án điện tử đối với môn ngữ văn, đặc biệtlà phần Đọchiểuvăn bản, chúng tôi nhận thấy khá nhiều bất cập:* Thứ nhất: Văn chơng hấp dẫn ngời đọc bởi tính hình tợng, tính gợi hình ... giảng làm sao để học2Một số kinh nghiệmSoạn-giảng giáo án điện tử trong giờ đọchiểuvăn bản chơng trình ngữvăn lớp 8 đặt vấn đềA- cơ sở lý luận.Công nghệ thông tin đang đem đến nhiều ... đột phá trong cuộc vận động chấm dứtgian lận trong thi cử, bệnh thành tích trong giáo dục và lối truyền đạt thụ độngthầy đọc trò chép.Đặc biệt đối với bộ môn ngữ văn, có ngời đà ví: Văn học...
... hoạt động liên kết văn bản, văn hoá KHÁI QUÁT NỘI DUNG TRÌNH BÀYA. Lý thuyếtI. Đọchiểuvănbảnvăn họcII. Đọchiểuvănbản thơIII. Đọchiểuvănbản thơ trong SGK Ngữvăn 9 (bài mẫu)IV. ... trong, nhịp điệu tâm hồn cộng hưởng cùng từ ngữ I. ĐỌCHIỂUVĂNBẢNVĂN HỌC-Khái niệm đọchiểuvănbảnvăn học-Mục đích của đọchiểuvănbảnvăn học-Những con đường tìm nghĩa văn bản -Các ... THỨC ĐỌC Đọc thành tiếng:+ Đọc đúng:Tròn vành rõ chữ+ Đọc diễn cảm+ Đọc nghệ thuật Đọc thầm+ Đọc lướt+ Đọc nhanh+ Đọc chậm (đọc sâu, đọc kĩ) Ngh a Văn bản Tác giảNgôn từ Văn bản Người đọc ý...
... chú thích sao ở cuối vănbản Lão Hạc trong SGK ngữvăn 8) 3. Giới thiệu vắn tắt giá trị của truyện ngắn Lão Hạc. Dựa vào phần ghi nhớ của tác phẩm này trong sgk Ngữvăn8 để nêu lên một số ý ... cho bạn đọc? Gợi ý: Văn bản trên là vănbản thuyết minh (có yếu tố tự sự) => một bản tin của báo Văn bản trên nhắc nhở việc giáo dục thế hệ trẻ- trách nhiệm của gia đình và xã hội trong việc ... chết. 35Phần thứ nhấtTẬP LÀM VĂNA. VĂN BẢNI. Chủ đề1. Chủ đề là gì? Là đề tài chính và đối tượng mà vănbản biểu đạt, là tư tưởng, tình cảm thể hiện trong văn bản. VD: Chủ đề của truyện “Lục...
... tượng I. ĐỌCHIỂUVĂNBẢNVĂN HỌC-Khái niệm đọchiểuvănbảnvăn học-Mục đích của đọchiểuvănbảnvăn học-Những con đường tìm nghĩa văn bản -Các hình thức và thao tác đọchiểu VBVH-Yêu ... ĐỌC HiỂUVĂNBẢN THƠ Đọc hiểu yếu tố ngoài văn bản Đọc hiểu hình thức bên ngoài – cấu trúc ngôn ngữ Đọc hiểu nội dung bên trong Dạy văntrong nhà trườngoCách hiểu cũ: giảng văn, ... bên trong, nhịp điệu tâm hồn cộng hưởng cùng từ ngữ KHÁI QUÁT NỘI DUNG TRÌNH BÀYA. Lý thuyếtI. Đọchiểuvănbảnvăn họcII. Đọchiểuvănbản thơIII. Đọchiểuvănbản thơ trong SGK Ngữ văn...
... trang 26- 28) . GS-TS Trần Đình Sử khi chia việc đọcvăn thành các khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc sử dụng đã khẳng định: Trong các khâu đó, đọc- hiểu là ... cơ bản nhất” (Trần Đình Sử, 2004, Đọc- hiểuvăn bản- một khâu đột phá trong việc dạy học văn hiện nay”, Tạp chí giáo dục số 102, trang 16- 18) . Như vậy, đọchiểu là thang độ cao của việc đọc ... ý khai thác các yếu tố ngữ âm trong VBVH không chia đều cho mọi giờ đọc- hiểu. Với chương trình NgữVăn 12, chúng ta có thể vận dụng vào các giờ đọc- hiểu một số vănbản như Tây Tiến, Việt...
... thức văn học sử trong ñọc - hiểuvănbảnvăn học hiện nay 42 2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học Ngữvăn lớp 11 44 2.2.1 Các kiến thức văn ... thức văn học sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểuvănbảnvăn học Ngữ văn 11 45 2.2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11 45 2.3 Hiệu quả, ... kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvănbảnvăn học 85 CHƯƠNG 3 - THỰC NGHIỆM 87 3.1 Mục ñích, yêu cầu thực nghiệm 87 3.1.1 Mục ñích thực nghiệm 87 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 87 3.2...
... Đọc – hiểuvăn bản: a) Đối với vănbảnvăn học tự sự Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvănbản tự sự Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểuvănbản ... Phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11 2.2.1. Thực tiễn vận dụng các kiến thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học hiện nay Đã rất nhiều thập kỉ qua ... luận, luận văn gồm có 3 chương: Chương 1: Khái quát về kiến thức LLVH trong chương trình Ngữvăn THPT; Chương 2: Đưa ra phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trong đọc – hiểuvănbảnvăn học;...
... công cụ để đọc – hiểuvănbảnvăn học. Đối với một bài đọc – hiểuvănbảnvăn học, giáo viên thường đi theo 3 bước: 1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn) 2. Đọc – hiểuvănbản 3. Tổng ... ích trong việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn học. 1.3. LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănbảnvăn học Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănbảnvăn ... thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học cụ thể Trong quá trình đọc – hiểuvănbảnvăn học, thực ra các giáo viên đã sử dụng rất nhiều những yếu tố, những khái niệm LLVH quen thuộc vào trong...
... loại sẽ quy địnhphơng thức đọc. Phơng thức đọchiểuvănbảnNgữvăn chắc chắn không chỉ làđiều quan tâm của một cá nhân. Rất mong các thầy, cô giáo và các bạn học sinh trong quá trình sử dụng ... sáng. Văn thơ củaNguyễn Đình Chiểu cũng vậy. Có ngời chỉ biết Nguyễn Đình Chiểu là tác giả củaLục Vân Tiên, và hiểu Lục Vân Tiên khá thiên lệch về nội dung, và về văn, còn rấtít biết về thơ văn ... lời, từng chữ trongvăn tế thấm sâu nỗi hờn căm sôi sục : "ăn gan", rồi"cắn cổ" , Nguyễn Đình Chiểu thật tài tình khi đa ngôn ngữ dân dÃ, mộc mạc vào trong lời văn. "Ăn...
... Tronglòngmẹ 1. Nhan đề vănbảnTronglòngmẹ gợi cho em hiểu điều gì? - Tên vănbản trớc hết có ý nghĩa tả thực, gắn với một sự việc cụ thể: Hồng đợc gặp mẹ, đợc ngồi trong lòng mẹ, đợcmẹ ... đề vănbản còn mang ý nghĩa tợng trng: tronglòngmẹ cũng là trong tình thơng của mẹ. - Từ nhan đề văn bản, ngời đọc đà phần nào hiểuđợc tình yêu thơng mẹ tha thiết, sự khao khát đợc sống trong ... ngời đọc càng cảm nhận rõ hơn tình yêu mẹ tha thiết tronglòng chú bé. 8. Bài tập viết đoạn tổng hợp: Cho câu chủ đề: ĐọcTronglòng mẹ, ta bắt gặp một bé Hồng rất đáng th ơng, đáng yêu, trong...
... sinh đọc - hiểuvănbản ở đây tôi chỉ đa ra hình thức sử dụng lời bình trong đọc- hiểuvănbản để đạt hiệu quả cao trong giờ dạy. - Vận dụng vào đọc - hiểu một vănbảntrong chơng trình Ngữvăn ... bình trong giờ đọc - hiểu văn bản ở nhà trờng THCS hiện nay. * Xác định vị trí , vai trò , tác dụng của lời bình trong phần đọc -hiểu văn bản. * Vận dụng lời bình vào đọc -hiểu một vănbản ... vào giờ đọc -hiểu văn bản và đà đạt đợchiệu quả tốt. Tác phẩm mà tôi minh hoạ cho đề tài này là tác phẩm LÃoHạccủa nhà văn Nam Cao - Sách NgữVăn8 -tập 1- THCS . Vănbản này đợc học trong...