... V◊V+ BNTT2. Đối chiếu 2.1. Điểm giống2.1.1.Cả hai NN đều có các cấu trúc cơ bản là: Chủ ngữ + Vị ngữ như ở nhóm 1; Chủ ngữ + Vị ngữ+ Bổ ngữ như ở nhóm 2; Chủ ngữ + Vị ngữ+ Trạng ngữ như ở nhóm ... Phạm vi đối chiếu Đốichiếu câu đơn Anh – Việt trong trích đoạn A.3. Phương thức đối chiếu Chúng tôi thực hiện phương thức đốichiếu đồng đại và chủ yếu sử dụngphương pháp ngônngữhọc như tháo ... phú của ngônngữ loàitiếng Anh và tiếng Việt nêu trên cho chúng ta thấy sự phong phú của ngônngữ loàingười và làm tiền đề cho việc học ngoại ngữ. người và làm tiền đề cho việc học ngoại ngữ. III.KẾT...
... cứ liệu Fo, Ngôn ngữ, Viện Ngônngữ học, Số 4 (1989) 1. [6] Hoàng Cao Cương, Bước đầu nhận xét về đặc điểm ngữ điệu tiếng Việt (trên cứ liệu thực nghiệm), Ngôn ngữ, Viện Ngônngữ học, Số 3 ... Oxford University Press, 2000. [14] Nguyễn Huy Kỷ, Ngữ điệu Anh - Ngữ điệu Việt, nhìn từ góc độ ngônngữhọcđối chiếu, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, số 3 (2000) 9. [15] Nguyễn Huy ... giữa ngữ điệu và các phương tiện khác có liên quan, Tạp chí Ngôn ngữ & Đời sống, Hội Ngônngữhọc Việt Nam, Số 1+2 (2007) 72. [19] Nguyễn Huy Kỷ, Ngữ điệu tiếng Anh ở người Việt, Ngôn ngữ, ...
... nhiệm vụ của ngôn ngữhọcđốichiếu trong day -học ngoại ngữ. ở đây hoạt động dạy -học là ngời Việt Nam cho nên tất yếu ngônngữ và văn hoá nguồn đợc sử dụng để đốichiếu phải là tiếng Việt ... môn Ngônngữ & Văn hóa Việt Nam, Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. Cùng với sự phát triển của ngônngữ học miêu tả và ngônngữhọc lý luận, so sánh đốichiếu đợc các nhà ngôn ... cứu đốichiếu đà thực sự trở thành phân ngành ngônngữhọc độc lập, phát triển đồng thời với Ngônngữhọc so sánh - lịch sử, Ngônngữhọc khu vực và Loại hình học. Nhiệm vụ chính của Ngôn ngữ...
... thoại được cấu tạo nên từ hành vi ngôn ngữ. Hành vi ngônngữ (còn gọi là hành động phát ngôn, hành động ngôn ngữ) là hành động được thực hiện bằng các phát ngôn. Tóm lại, lý thuyết về hội ... tuệ mà nó còn là một hiện tượng ngôn ngữ. Ngônngữ chính vừa là sản phẩm của hoạt động tri nhận vừa là công cụ của hoạt động tri nhận của con người. Nói theo quan điểm của ngônngữhọc tri nhận, ... vi ngônngữ - cho rằng hành động ngônngữ có ba loại lớn: hành vi tạo lời, hành vi mượn lời và hành vi ở lời. Ngữ dụng học chủ yếu quan tâm đến hành vi ở lời. Lý thuyết hành vi ở lời cũng là...
... thoại được cấu tạo nên từ hành vi ngôn ngữ. Hành vi ngônngữ (còn gọi là hành động phát ngôn, hành động ngôn ngữ) là hành động được thực hiện bằng các phát ngôn. Tóm lại, lý thuyết về hội ... tuệ mà nó còn là một hiện tượng ngôn ngữ. Ngônngữ chính vừa là sản phẩm của hoạt động tri nhận vừa là công cụ của hoạt động tri nhận của con người. Nói theo quan điểm của ngônngữhọc tri nhận, ... NGỮHỌC Chuyên ngành: Ngônngữ Mã số: 66 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔNNGỮHỌC Người hướng dẫn khoa học: TS. ĐÀO THỊ VÂN THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học...
... cứu nhiều ngôn ngữ. Nó chỉ ra những tiêu điểm lớn hơn cần chú ý trên các vấn đề giao ngônngữ trong ngôn ngữhọcđốichiếu đã nói ở phần 1.3. Giải pháp cho vấn đề ngônngữhọc đối chiếu trong ... tâm lý, ngôn ngữ học. Xã hội ngônngữhọc và ngônngữhọc nhận thức tính chất đã cải thiện hiện đại ngônngữ tới việc giải thích tâm lý ngônngữ của chúng . Tuy nhiên sử dụng tâm lý học xã ... chào lưu ngônngữ tiêu biểu cho một thời đại, ngành hình vị đối vị trong đó nghiên cứu tất cả các loại biến thiên của ngônngữ - xuyên ngữ (loại hình học) , bên trong ngônngữ (ngôn ngữhọc xã...
... vi không phải là ở chỗ không làm việc gì cả, mà là giỏitrong việc ta làm - "vô vi" ấy chính là không cần làm cái mà ta không cần làm, không làm cái vốn khôngcần làm, là hợp với nhân ... Cóthể nói, từ trong ngônngữ châu Âu không phải là hình tượng trực tiếp của cái sở chỉ mà chỉ là cái hìnhtượng vỏ ngữ âm của nó mà thôi. Ngônngữ châu Âu căn bản làngônngữ để nghe. Bởi vì, ... chính là bản thân sự vật (chú ý quan hệ giữa ngônngữ và thế giới khách quan; quan hệ giữatừ và vật) - làm một việc như thế chẳng thà dùng không phải làngônngữ (hoặc là nói không dùng ngôn ngữ...
... 1.2.1. Chuyên ngành Ngônngữhọc (A): Sinh viên nắm vững các kiến thức và kĩ năng chuyên về ngônngữhọc (ngôn ngữhọc lí thuyết, ngônngữhọc ứng dụng và ngôn ngữ họcđối chiếu) và có khả năng ... luận 49 Ngữ nghĩa học 2 20 2 4 4 44 50 Ngữ dụng học 2 20 2 4 4 46 51 Dẫn luận ngônngữhọc ứng dụng 2 20 2 4 4 42 52 Ngônngữhọc xã hội 2 20 2 4 4 42 53 Ngônngữhọcđốichiếu 2 20 2 4 4 ... liên quan đến ngônngữ học: kĩ năng nghiên cứu, giảng dạy về ngôn ngữ học, Việt ngữhọc và ngônngữ các dân tộc thiểu số; kĩ năng dạy tiếng Việt như bản ngữ và như một ngoại ngữ; kĩ năng biên...
... niệm về cảnh huống ngônngữ 1.2.1. Định nghĩa cảnh huống ngônngữ Cảnh huống ngônngữlà một khái niệm quan trọng bậc nhất của ngôn ngữ học xà hội, lí do là vì ngônngữhọc xà hội nghiên cứu ... điều kiện đa ngữ chỉ học đợc một trong các ngônngữlàngônngữ thứ nhất. - Theo André Martinet, nếu chỉ lấy cảm giác để gán cho một ngônngữ nào đó làngônngữ thứ nhất là một việc làm không ... bé thì cho ngôn ngữ này làngônngữ thứ nhất, nhng khi lớn lên, do hàng loạt các nhân tố xà hội trong đó chủ yếu là môi trờng ngôn ngữ, ngời ta lại có thể cho ngônngữ khác làngônngữ thứ nhất....
... ngônngữ đó. Ngôn ngữ gồm ba bộ phận làngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Trên cơ sở đó, hình thành ba bộ môn ngônngữhọc khác nhau: ngữ âm học, từ vựng học và ngữ pháp học. Ngữ âm họclà bộ môn ... dạng, do đó đã hình thành một số phân môn như từ nguyên học, ngữ nghĩa học, danh học và từ điển học. Ngữ pháp họclà một bộ môn ngônngữhọc nghiên cứu các hình thức biến đổi từ, các mô hình ... Từ vựng họclà bộ môn ngônngữhọc nghiên cứu các từ và các đơn vị tương đương với từ (cụm từ cố định, thành ngữ, quán ngữ) trong các ngôn ngữ. Nội dung của từ vựng học rất phong phú...