... xu hướng tất yếu của thời đại, biết đón đầu, định hướng chiến lược, tự thân vận động để đổi mới, do đó sẽ có những ảnh hưởng đáng kể đến hệ thống KSNB. 2. 2. Tổng quan về TrườngCaođẳngSưphạmTrungƯơng TP. Hồ Chí Minh 2. 2.1. Lịch sử hình thành và phát triển Tiền thân là TrườngSưphạm Mẫu giáo Trungương số 3 thành ... 16 Tháng 5 /20 03, mở ngành Giáo dục Đặc biệt. Tháng 9 /20 08 mở thêm 4 mã ngành: Quản lý văn hóa, Kinh tế gia đình, Công tác xã hội và Đồ họa. Tháng 4 /20 07, đổi tên từ trườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trungương số 3 thành trườngCaođẳngSưphạmTrungương TP.HCM. 2.2 .2 Nguồn lực 2.2 .2. 1 Giá trị truyền thống Là đơn vị đào tạo phía Nam duy nhất có bề dày lịch sử 33 năm chuyên về đào ... trẻ (3 tháng, 9 tháng, 12 tháng). Từ năm 1988, đào tạo hệ 12+ 2. Năm 1987, trường được nâng cấp từ hệ trung cấp lên hệ caođẳng với nhiệm vụ đào tạo giáo viên có trình độ caođẳng ( 12+ 3) và đổi tên thành TrườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trungương 3 theo Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28 /3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng 1 /20 00, trường mở 2 ngành Sưphạm Âm nhạc và Sưphạm Mỹ thuật, đào tạo giáo viên ...
... được đổi tên từ trườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 thành trườngCaođẳngsưphạmTrungương thành phố Hồ Chí Minh. Sau hơn 30 năm hình thành và phát triển, trường có 2 cơ sở hoạt động ... động 22 1.4.3 Liên kết với những mục tiêu tài chính 23 Kết luận chương 1 24 Chương 2 : THỰC TRẠNG VỀ ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG TPHCM 25 2. 1 Giới ... Giới thiệu trường CĐSPTW TP.HCM 25 2.2 Thực trạng về đánh giá thành quả hoạt động tại trường CĐSPTW TP.HCM28 2. 2.1 Về mặt tài chính 28 2. 2.1.1 Tình hình tài chính của trường 28 2. 2.1 .2 Đánh giá...
... nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Chính vì thế, nghiên cứu thực trạng về việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên trườngCaođẳngSưphạmTrungương là một nghiên cứu cần thiết.Những ... biệt, khoa Giáo dục Mầm non.- 25 5 sinh viên hệ caođẳng chính quy của 5 khoa Giáo dục Đặc biệt, Giáo dụcMầm non, Công nghệ thông tin, Sưphạm Âm nhạc và Mác - Lê4 .2. 2. Đối tượng nghiên cứu: Việc ... CÁC HÌNHTên hìnhTrangHình chương 1Hình 1.1 Tóm lược các phương pháp kiểm tra đánh giá 29 Hình 1 .2 Các loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan 30Hình chương 2 Hình 2. 1Thống kê về số lượng sinh...
... caođẳng hệ chính quy trong trườngCaođẳngSưphạmTrung ương. Vì thế tôi chọn đề tài: Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên Mầm non ở trường caođẳngSưphạmTrung ... khá cao: chiếm 95,18% (Nguồn: Báo cáo Tự đánh giá Trường CĐSP Trungương năm 20 09). Bảng. Quy mô đào tạo trườngcaođẳngSưphạmTrungương (Nguồn: Báo cáo Thống kê của phòng QL Đào tạo năm 20 09) ... cũng như nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trước tuổi đến trường. Đặc biệt chương trình đào tạo giáo viên mầm non hệ Caođẳng chính quy được trường Cao đẳngsưphạmtrungương xây dựng...
... 100% 28 % 15% Ý kiến khác 0% 6% 80% (Nguồn: Số liệu trườngCaođẳngSưphạmTrung ương) 2.2 .2. Nghiên cứu, xác định nội dung các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng của trường CĐSP Trungương ... đến trường phổ thông. Trường được hình thành trên nền thành tựu đã đạt được của hai trườngSưphạm Mẫu giáo Trungương Hà Nam (1964 - 1988) và trường Trung cấp nuôi dạy trẻ Trungương (19 72 - ... động đảm bảo chất lượng tại trườngCaođẳngSưphạmTrungương theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trườngcaođẳng để làm đề tài luận văn tốt nghiệp. 2. Mục đích nghiên cứu Từ thực...
... 01000 20 00300040005000 20 00 20 02 2004 20 06 20 08Năm ĐTSố SV 1 926 27 59 4199 3 521 3578 17714885313565631104401000 20 003000400050006000Lớp bồi dưỡng 9+3 12+ 1 12+ 2 12+ 3 Đại ... internet) 3.31 2. 78 2. 36 1.76 3. Giáo trình, tài liệu tham khảo ở thư viện và giờ hoạt động của thư viện 3 .22 3 .25 2. 26 2. 19 Xchung 3 .26 3.00 2. 32 1.94 Kết quả ở bảng 2. 8c cho thấy: ... tham khảo 3 .25 3.18 2. 47 2. 31 4. Ra đề thi có liên quan đến nội dung học ngoài lớp. 2. 91 2. 97 2. 30 2. 00 5. Kết quả học ngoài lớp của sinh 2. 85 2. 85 2. 31 1.95 Chỉ đạo là phương thức tác...
... ………………………………………………………………………………………………….. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Đề 1TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG ĐỀ THI KẾT THÚC MÔN HỌCMôn thi: Anh văn 1Lớp: 12 TCMN- CNTN A1Thời gian làm bài: 90 phútSinh viên ... from B. (2ms)A Column B Column Answer1. How many students are there in your class? A. I live at 25 0 Phan Chu Trinh street 1 - 2. Where do you live ? B. I usually read book every night. 2 -3. ... VIÊN KHÔNG ĐƯỢC VIẾT VÀO)III. Put the sentences in order. (2 ms)1. you / play / can / musical instruments / the / ? / …………………………………… 2. from / you / where / are / ? / …………………………………… 3. long...
... 2. 1 .2. Chuẩn kiến thức và kĩ năng SGT hóa học vô cơ 22. 1 .2. 1. Về kiến thức 2. 1 .2. 2. Về kĩ năng 2. 1 .2. 3. Về thái độ 2.2. Mục tiêu bài học và một số chú ý về PPDH 2. 2.1. Chương 1: Đại cương ... loại 2.2 .2. Chương 2: Các nguyên tố kim loại kiềm 2.2 .2. 1. Mục tiêu của chương Về kiến thức 2.2 .2. 2. Một số điểm cần lưu ý khi dạy học chương các nguyên tố kim loại kiềm Nội dung Phương ... Việt Nam 1 .2. 2. Đổi mới phương pháp dạy học Đại học 1 .2. 2.1. Thực trạng sử dụng PPDH của các trường ĐH, CĐ hiện nay 1 .2. 2 .2. Phương hướng đổi mới phương pháp dạy học đại học 1 .2. 2.3.Tổ chức...
... 0 82 Kí hiệu phân loại thập phân Dewey (DDC) SVTT: Nguyễn Thị Bích Trâm Trang 7 2. Thư viện trường CĐSP Sóc Trăng Thư viện trườngCaođẳngsưphạm Sóc Trăng là một bộ phận của Trung ... Mầm non, Tiểu học, GD công dân-Sử…; Các ngành caođẳng ngoài sư phạm: Thư viện-Thông tin, Tin học và Anh văn; Đào tạo trung cấp: Trung cấp sưphạm các ngành Mầm non, Tiểu học, Âm nhạc, Mĩ ... viên. Chính vì vậy mà chúng em đã được thực tập tại trườngCaođẳngsưphạm Sóc Trăng, Thư viên trường nằm trong hệ thống thư viện cao đẳng, đại học để chúng em có thể học hỏi những kiến thức...