... MỞĐẦUVÀCỦNGCỐBÀI TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 11 THPT THEOHƯỚNGĐỔIMỚI 39 2.1 NGUYÊNTẮCTHIẾTKẾPHẦNMỞĐẦUVÀCỦNGCỐBÀITHEOHƯỚNGĐỔIMỚI 39 2.2 QUY TRÌNH THIẾTKẾPHẦNMỞĐẦU ... nguyên tắc, qui trình thiếtkếphầnmởđầucủngcốtheohướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiếtkếphầnmởđầucủngcố lên lớp mơn hóa học lớp 11 THPT theohướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiếtkế ... ĐẦUVÀCỦNGCỐBÀITHEOHƯỚNGĐỔIMỚI Muốn thực hiệu phầnmởđầucủngcốgiảng trước tiên người GV phải đầu tư công sức cho khâu thiếtkế Để định hướng cho việc thiếtkếphầnmởđầucủngcố giảng...
... nguyên tắc, qui trình thiếtkếphầnmởđầucủngcốtheo định hướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiếtkếphầnmởđầucủngcố lên lớp hóa học lớp 10 THPT theo định hướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết ... việc mở đầu, củngcốdạyhọc hóa học - Điều tra thực trạng việc mởđầucủngcốdạyhọc hóa học số trường THPT - Thiếtkếphầnmởđầucủngcố lên lớp hóa học lớp 10 THPT theo định hướngđổiphương ... hướngđổi PPDH 38 Tóm tắt chương 39 CHƯƠNG MỞĐẦUVÀCỦNGCỐBÀI TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 10 THPT THEOHƯỚNGĐỔIMỚI PPDH 40 2.1 Nguyêntắcthiếtkếphầnmởđầucủngcốtheo hướng...
... dựng nguyên tắc, qui trình thiếtkếphầnmởđầucủngcốtheohướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiếtkếphầnmởđầucủngcố lên lớp mơn hóa học lớp 11 THPT theohướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết ... TRÌNH THIẾTKẾPHẦNMỞĐẦUVÀCỦNGCỐBÀIGIẢNG 43 2.3 PHẦNMỞĐẦU MỘT SỐ BÀI HÓA HỌC LỚP 11 THEOHƯỚNGĐỔIMỚI 45 2.4 PHẦNCỦNGCỐ MỘT SỐ BÀI HÓA HỌC LỚP 11 THEOHƯỚNGĐỔIMỚI ... PPDH 36 CHƯƠNG MỞĐẦUVÀCỦNGCỐBÀI TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 11 THPT THEOHƯỚNGĐỔIMỚI 39 2.1 NGUYÊNTẮCTHIẾTKẾPHẦNMỞĐẦUVÀCỦNGCỐBÀITHEOHƯỚNGĐỔIMỚI 39 Footer Page...
... thay đổi, để cóhọc lạ hấp dẫn, hiệu Để thiếtkế tập đọc lớp theohướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọctheo định hướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể để đưa vào ... Hành động thẩm mĩ SL % 12 48 11 44 - Các biện phápdạyhọctheo định hướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khôngđược hiểu máy móc dạyhọc bó buộc: phải có phiếu tập, phải hoạt độngnhóm, ... chơi,… khơng phải tìm phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc phát huy ưu điểm tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với hình thức tổ chức cho học sinh học tập cách tự lực, tích...
... thay đổi, để cóhọc lạ hấp dẫn, hiệu Để thiếtkế tập đọc lớp theohướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọctheo định hướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể để đưa vào ... 48 2B 25 23 92 21 84 13 52 11 44 - Các biện phápdạyhọctheo định hướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khơngđược hiểu máy móc dạyhọc bó buộc: phải có phiếu tập, phải hoạt độngnhóm, ... chơi,… khơng phải tìm phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạy 10 học phát huy ưu điểm tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với hình thức tổ chức cho học sinh học tập cách tự lực,...
... thay đổi, để cóhọc lạ hấp dẫn, hiệu Để thiếtkế tập đọc lớp theohướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọctheo định hướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể để đưa vào ... chơi,… khơng phải tìm phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc phát huy ưu điểm tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với hình thức tổ chức cho học sinh học tập cách tự lực, tích ... đa khả học tập em, phát , khơi nguồn học sinh giỏi môn Văn - Tiếng Việt ThiếtkếKế hoạch họctheohướngđổiphươngphápdạyhọc mang đến điều mới, phù hợp với thực tế khả học tập động học sinh...
... thay đổi, để cóhọc lạ hấp dẫn, hiệu Để thiếtkế tập đọc lớp theohướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọctheo định hướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể để đưa vào ... động thẩm mĩ SL % 12 48 11 44 III GIẢI PHÁP: Các biện phápdạyhọctheo định hướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khôngđược hiểu máy móc dạyhọc bó buộc: phải có phiếu tập, phải ... chơi,… khơng phải tìm phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc phát huy ưu điểm tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với hình thức tổ chức cho học sinh học tập cách tự lực, tích...
... Nguyêntắcthiếtkếphầnmởđầucủngcốgiảngtheohướngđổiphươngphápdạyhọc 50 T T 2.2.1 Nguyêntắcthiếtkếphầnmởđầu 50 T T 2.2.2 Nguyêntắcthiếtkếphầncủngcố ... dựng nguyên tắc, qui trình thiếtkếphầnmởđầucủngcốtheohướngđổiphươngphápdạyhọc - Vận dụng vào thiếtkếphầnmởđầucủngcốtheo định hướngđổi PPDH chương trình hóa 10, thiếtkế giáo ... cứu mởđầucủngcốdạyhọc hóa họctheo định hướngđổi PPDH cần thiết Từ thực tiễn tơi chọn Mởđầucủngcốdạyhọc hóa học lớp 10 trung học phổ thông theo định hướngđổiphươngphápdạyhọc ...
... học Chuẩn bị thiếtkếhọc hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo định hướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường ... hoạt động chuẩn bị cho họccó vai trò ý nghĩa quan trọng, định nhiều tới chất lượng hiệu dạyhọc Từ thực tế dạy học, tổng kết thành quy trình chuẩn bị học với bước thiếtkế giáo án khung cấu trúc ... học tập hợp tác (hình thức họctheo nhóm, theo lớp); trọng kết hợp học với hành, nâng cao tri thức với rèn luyện KN, gắn với thực tiễn sống; phát huy mạnh PPDH tiên tiến, đại; phương tiện, thiết...
... + Phươngpháp thực hành luyện tập + Phươngpháp trò chơi * Các hình thức tổ chức dạy học: - Dạyhọctheo lớp - Dạyhọctheo nhóm - Dạyhọc cá nhân - Dạyhọc phiếu học tập - Dạyhọc trò chơi học ... nội dung phươngphápdạyhọc nói chung khối lớp -Phải hiểu rõ vấn đề "đổi phươngphápdạyhọc tiểu học" , "lấy học sinh làm trung tâm " -Hiểu rõ điều kiện dạyhọc lớp, trường từ thiếtkếdạycó ... THỨC : PHƯƠNGPHÁP TỔ CHỨC DẠYHỌC THỰC NGHIỆM * Trong hai thực nghiệm dạy học, sử dụng hình thức, phươngpháp tổ chức sau đây: + Phươngpháp quan sát + Phươngpháp vấn đáp, gợi mở + Phương pháp...
... tầm, thiếtkế tổ chức số trò chơi nhằm góp phầnđổi phơng phápdạyhọc môn toán lớp II Mục đích nghiên cứu: Thiếtkế su tầm số trò chơi toán học phục vụ vào dạy toán lớp góp phầnđổi phơng phápdạy ... Phơng pháp: Dạy thực nghiệm theo phơng phápđổi mới: - Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp trò chơi - Phơng pháp gợi mở vấn đáp - Phơng pháp kiểm tra đánh giá - Phơng pháp trực quan - Phơng pháp ... tuổi học sinh tiểu học Xuất phát từ thực trạng việc dạyhọc thông qua trò chơi toán học trờng tiểu học Trong năm trở lại giáo dục bậc tiểu học đợc thực đổi phơng pháp hình thức dạyhọc cho dạy...
... tầm, thiếtkế tổ chức số trò chơi nhằm góp phầnđổi phơng phápdạyhọc môn toán lớp II Mục đích nghiên cứu: Thiếtkế su tầm số trò chơi toán học phục vụ vào dạy toán lớp góp phầnđổi phơng phápdạy ... Phơng pháp: Dạy thực nghiệm theo phơng phápđổi mới: - Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp trò chơi - Phơng pháp gợi mở vấn đáp - Phơng pháp kiểm tra đánh giá - Phơng pháp trực quan - Phơng pháp ... tuổi học sinh tiểu học Xuất phát từ thực trạng việc dạyhọc thông qua trò chơi toán học trờng tiểu học Trong năm trở lại giáo dục bậc tiểu học đợc thực đổi phơng pháp hình thức dạyhọc cho dạy...
... II Mục đích nghiên cứu: Thiếtkế su tầm số trò chơi toán học phục vụ vào dạy toán lớp góp phầnđổi phơng phápdạyhọc toán nhằm nâng cao chất lợng dạy học, chất lợng học sinh giỏi Nâng cao trình ... Phơng pháp: Dạy thực nghiệm theo phơng phápđổi mới: - Phơng pháp thảo luận nhóm - Phơng pháp trò chơi - Phơng pháp gợi mở vấn đáp - Phơng pháp kiểm tra đánh giá - Phơng pháp trực quan - Phơng pháp ... việc dạyhọc thông qua trò chơi toán học trờng tiểu học Trong năm trở lại giáo dục bậc tiểu học đợc thực đổi phơng pháp hình thức dạyhọc cho dạy đợc nhẹ nhàng tự nhiên hiệu Một hình thức dạy học...
... 2: Thiếtkế sử dụng đồ tư góp phầnđổiphươngphápdạyhọc Toán 2.1 Nguyêntắcthiếtkế sử dụng BĐTD dạyhọc mơn Tốn 2.2 Quy trình thiếtkế tổ chức hoạt động dạyhọc BĐTD 2.3 Bàidạy toán thiết ... PPDH như: phươngpháp thuyết trình, phươngpháp trực quan, phươngphápdạyhọc vấn đáp, phươngpháp nghiên cứu, phươngphápdạyhọc luyện tập thực hành Phươngpháp thuyết trình Phươngpháp thuyết ... BĐTD góp phầnđổiphươngphápdạyhọc Toán lớp 35 CHƯƠNG II: THIẾTKẾ VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦNĐỔIMỚIPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN 2.1 Nguyêntắcthiếtkế sử dụng BĐTD dạyhọc Tốn...
... góp phầnđổiphươngphápdạyhọc Đại số Giải tích lớp 11 CHƯƠNG 2: THIẾTKẾVÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH LỚP 11 2.1 Nguyêntắcthiếtkế sử ... hội học tập 1.1.3 Phươngphápdạyhọc tích cực 1.1.3.1 Quan niệm phươngphápdạyhọc tích cực Có khuynh hướng khác quan niệm phươngphápdạyhọc tích cực - Khuynh hướng thứ nhất: Phươngphápdạy ... 1.5 Kết luận chương 47 CHƯƠNG 2: THIẾTKẾVÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH LỚP 11 47 2.1 Nguyêntắcthiếtkế sử dụng BĐTD dạy học...
... Chương THIẾTKẾVÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠI SỐ 10 2.1 Nguyêntắcthiếtkế BĐTD dạyhọc mơn Tốn Ngun tắc BĐTD phải phù hợp với đặc điểm, nguyêntắcdạyhọc mơn ... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠI SỐ 10 42 2.1 Nguyêntắcthiếtkế BĐTD dạyhọc mơn Tốn 42 2.2.1 Định hướng chung thiếtkế sử dụng đồ tư dạyhọc 44 2.2.2 Quy trình thiếtkế BĐTD dạyhọc ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ BÍCH PHƯỢNGTHIẾTKẾVÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY GÓP PHẦNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐẠI SỐ 10 Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC BỘ MƠN...