... biết nhận biết bao gồm những loại nào? Dưới đây là hai cách phân loại nhận biết.1.2.1. Phân loại nhận biết theo tính chất. Có hai dạng nhậnthức theo tính chất của nó: nhậnthức cơ bản và nhận ... vấn đề. Nhậnthức cơ bản mang tính khách quan, nó là sự phản ánh thực tế mà con người cảm nhận được.Ngược lại nhậnthức ứng dụng mang tính chủ quan, chịu tác động lớn bởi những đặc tính văn ... và nhận thức ứng dụng. Nhậnthức cơ bản bao gồm kiến thức về những thông tin về sự kiện thực tế mà người ta tiếp cận được được.Còn nhậnthức ứng dụng là khả năng ứng dụng những nhậnthức cơ...
... địnhHành động tduy mới nhậnthứclý tính 1. Tên môn học2. Tên tài liệu học tập3. Bài giảng4. Đối tợng5. Thời gian giảng6. Địa điểm giảng: Tâm lý và tâm lý y học: Nhậnthứclý tính : Lý thuyết: ... tác động. ở mức độ t duy dựa trên cơ sở của nhậnthức cảm tính, nhng vợt xa giới hạn của nhậnthức cảm tính, t duy phản ánh những thuộc tính bên trong, bản chất các mối liên hệ, quan hệ có tính quy ... nhậnthức cao hơn. Dođó để nhậnthức thế giới một cách sâusắc hơn và để có thể cải tạo thế giới con ngời phải đạt đến một mứcđộnhậnthức cao hơnđó là nhậnthứclý tính 1. T duy 1.1. Khái niệmT...
... kiến thức , kỹ năng, thái độ, khả năng tư duy … của học sinh? Thực hiện đề tài “ Các mức độ nhậnthức theo Bloom trong chủ đề Quan hệ vuông góc” nhóm chúng tôi đã phân loại nội dung kiến thức ... vuông góc” nhóm chúng tôi đã phân loại nội dung kiến thức theo các mứcđộnhậnthức và cung cấp các câu hỏi theo từng mứcđộ ở dạng: câu hỏi trắc nghiệm, tự luận. Qua chủ đề Quan hệ vuông góc”, ... tài “ Các mứcđộnhậnthức theo Bloom trong chủ đề Quan hệ vuông góc” nhóm chúng tôi cũng sử dụng cách phân loại của Bloom như trên và tiến hành như sau: 1. Nhận biết: 1.1. Kiến thức và thông...
... chương này học sinh cần đạt được các mứcđộ nhận thức: nhận biết; thông hiểu; vận dụng; những khả năng bậc cao. II. NỘI DUNG A. Nhận biết 1. Kiến thức và thông tin Khả năng để gọi ra ... kiến thức học được mà không cần liên hệ với kiến thức khác, hay nhận ra các kiến thứcđó qua những áp dụng của nó. Những câu hỏi này nhằm xác định xem học sinh có nắm được ý nghĩa của kiến thức ... cho. Cần phải có sự nhận thức về các giới hạn của dữ liệu cũng như các giới hạn trong phạm vi mà ta có thể mở rộng chúng. Bất kỳ một kết luận nào được rút ra đều có một mức độ xác suất. Phép...
... ” theo các mức độ của nhậnthức của Bloom được trình bày như sau. 1. Nhận biết. 1.1 Nhận biết các kiến thức và thông tin. Trong phạm trù này học sinh được đòi hỏi phải gọi tên, nhận biết các ... đạt được các mục tiêu giáo dục toán theo các mứcđộ của nhậnthức của Bloom như sau. A . Nhận biết . - Kiến thức và thông tin. 3 - Kiến thức về các quy tắc và các tổng quát hoá: Mục ... ,phương sai, độ lệch chuẩn. - Nhớ công thứctính kỳ vọng, phương sai và độ lệch chuẩn. 1.2. Nhận biết các kỹ thuât và kỹ năng. Đây là khả năng học sinh sử dụng trực tiếp việc tính toán, khả...
... thì các mứcđộnhậnthức của Bloom được thể hiện như sau: I. Nhận biết Nhận biết là nhớ lại, nhắc lại thông tin mà học sinh đã được học. Nhận biết có hai loại: nhận biết về kiến thức, thông ... tính chẵn lẻ của hàm số. b. Khảo sát được sự biến thiên của hàm số. Các mứcđộnhậnthức của Bloom Để có cơ sở khoa học cho việc đánh giá được kiến thức, kỹ năng, thái độ, ... trong giáo dục toán. Sự phân loại các mục tiêu giáo dục toán theo các mứcđộnhậnthức của Bloom gồm : Nhận biết: Kiến thức và thông tin; Kỹ thuật và kỹ năng. Thông hiểu: Chuyển đổi ; giải...
... minh họa rõràng hơn trong từng mứcđộnhậnthức cụ thể. Trong mỗi ví dụ, chúng tôi lý giảicác yêu cầu c ủ a nó và làm rõ vì sao nó được xế p vào mứcđộnhậnthức tương ứng.Mặc dù đã có nhiều ... "Các mứcđộnhậnthức theoBloom trong chủ đề quan hệ vuông góc trong không gian".Trong đề tài, chúng tôi xác định c ác yêu cầu đ ối với học sinh tương ứng với từng mức độnhận thức. Chúng ... với8 CÁC MỨCĐỘNHẬNTHỨC THEO BLOOM TRONGCHỦ ĐỀ QUAN H VUễNG GểC TRONG KHễNGGIAN0.1 Nhn bitNhn bit bao gmã Kiến thức và thông tin: Khả năng gọi ra những nh ngha, ký hiu, khỏinim v lý thuyt.ã...
... hoc lùi hay tính toán sai xác sut ca tng hp n BÀI TẬP NHÓM Đánh giá mục tiêu giáo dục toán theo các mức độ nhậnthức của BLOOM ... nh c s góp ý ca thy cô và các bn. Đánh giá trong dạy học Toán Nhóm 5 - 2 - I. MỨCĐỘNHẬN BIẾT Nh c cng, công thc nhân. Nhn bit công thc hoán v, ... ch có hai s hng th 4 và th 10 là nguyên. c. u - Tính toán sai. - Không nh c các tính cht ca s nguyên 2. Xác suất 2.1. Vn dng trong Xác sut Bên cnh...
... Tính S30? Phân tích: -Với bài này ta sử dụng công thức (2) để tính là hợp lý. - Để áp dụng công thức (2) ta cần tính 1u từ 2u và d. (Đáp án: 2580) 4. Cấp số nhân (CSN): Mức độ ... các công thức, đặc biệt là công thức về giá trị trung bình của cấp số cộng và cấp số nhân vì chúng được áp dụng rất nhiều trong việc giải toán ở chương này. - Thể hiện của mứcđộnhậnthức thông ... 32nun 1n. Tính S10? Phân tích: -Lúc này ta sử dụng công thức (1) để tính là nhanh hơn. Từ giả thiết ta dễ dàng suy ra được 1u = 1 và 10u = 28. - Áp dụng công thức (1) ta tính được...
... sinh có thể chọn cách sau:1/2yxEFGHIJ3 CÁC MỨCĐỘNHẬNTHỨC THEO B LOOMTRONG CHỦ ĐỀ GIỚI HẠNNhóm 7, Lớp Toán 4B1 Nhận biết1.1 Kiến thức v thụng tin v gii hnã Trong phm trự ny, học ... Chuyển đổi, giải thích và ngoại suy. Ví dụ như chuyển đổicác kiến thức từ dạng này sang dạng khác, t ừ mứcđộ trừu tượng này sang mức độ trừu tượng khác. Giải thích, suy ra ý nghĩa của các vấn đề ... trên.8 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾKHOA TOÁNBÀI TẬP NHÓMMÔNĐÁNH GIÁ DẠY HỌC TOÁNĐỀ TÀICÁC MỨCĐỘNHẬNTHỨC THEOBLOOM TRONG CHỦ ĐỀ GIỚI HẠNNGUYỄN NGỌC THẮNGHOÀNG CƯỜNGNGUYỄN THỊ TUYẾT NHUNGLÊ...
... quản lý hợp lý, năng động và luôn luôn hoàn thiện, phát triểntheo kịp với sự biến đổi của hoạt động kinh doanh trong cơ chế thị trường,với đội ngò quản trị viên, năng động nhiệt tình có trình độ ... chậm chạp, thiếu sự năng động trong quyết định của lãnhđạo.Sơ đồ 6 : C cu ma trõnQuản lý chức năng AQuản lý chức năng BQuản lý chức năng CQuản lý chức năng DQuản lý sản phẩm A hoặc :- ... chế quản lý. Đặc biệt, khi chuyển sangcơ chế thị trường chế độ bao cấp bị xoá bỏ luôn nhậnthức được rằng sự sống tính trạng để sản phẩm, vật tư ứ đọng, tăng nhanh vòng quay của vốn lưuđộng trong...
... tượng 1Khái niệm tưởng tượng Trường Đại Học Sư Phạm TPHCMBài Thuyết Trình TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNGNHẬN THỨCLÝ TÍNHTƯỞNG TƯỢNGNhóm 1Nguyễn Lâm Yến ThiNguyễn Đoàn Thanh TrúcVũ Thị Kiều Yến1 ... vấn đềĐặc điểm của tưởng tượng2 Tính gián tiếp Tính khái quátNgôn ngữ là điều kiện cần thiết cho tưởng tượngLiên hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính 5 12 Chương V. Tư duy và tưởng ... tưởng tượng:A. Loại tư duy chủ yếu trên bình diện hình ảnhB. Mang tính trực quan rõ nétC. Liên hệ chặt chẽ với nhậnthức cảm tính D. Mang bản chất xã hội25 Ví dụ: hình ảnh nàng tiên cá, con...