... điểm tâm lý học nhận thức, gii quyt cú vai trũ c bit quan trng vic phỏt trin t v nhn thc ca ngi T ch bt u xut hin tỡnh cú (Rubinstein) Vì theo quan điểm dạyhọc giải vấn đề, trình dạyhọc đợc tổ ... c thc hin ton lp, bao gm nhng hot ng chớnh sau: 18 Gii thiu ch chung ca gi hc: thụng thng GV thc hin vic gii thiu ch , nhim v chung cng nh nhng ch dn cn thit, thụng qua thuyt trỡnh, m thoi hay ... t dy hc ly GV lm trung tõm ca quỏ trỡnh dy hc sang dy hc nh hng vo ngi hc (dy hc nh hng HS), phỏt huy tớnh tớch cc, t lc, sỏng to ca HS l quan im lý lun dy hc cú tớnh nh hng chung cho vic i mi...
... 1.2 MỘTSỐVẤNĐỀVỀ THỰC TRẠNG DẠYHỌCỞ TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG 11 1.2.1 Những vấnđềchungvăn hoá học tập 11 1.2.2 Các vấnđề phƣơng phápdạyhọc ... phƣơng phápdạyhọc 47 1.6.3 Mô hình thành tố phƣơng phápdạyhọc 48 1.6.4 Quan điểm dạyhọc – phƣơng phápdạyhọc kỹ thuật dạyhọc 50 1.7 VẤNĐỀĐỔI M ỚI PHƢƠNG PHÁP D ẠY HỌCỞ TRƢỜNG ... MỘTSỐVẤNĐỀVỀ THỰC TRẠNG DẠYHỌCỞTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG Để xác định phƣơng hƣớng biện phápđổi PPDH trƣớc hết cần nhận biết đánh giá vấnđềchung có liên quan nhƣ vấnđề PPDH cản trở...
... niệm đổiphươngphápdạyhọc 81 Mộtsố định hướng từ khoa học giáo dục 83 Mộtsố biện phápđổiphươngphápdạyhọc 86 Vấnđề quản lý giáo dục đổiphươngphápdạyhọc 96 Phần Mộtsố quan ... hình thành tố phươngphápdạyhọc 71 Mô hình quan điểm dạyhọc - phươngphápdạyhọc – kỹ thuậtcdạy học .74 Mô hình tổng hợp 78 Vấnđềđổiphươngphápdạyhọctrường THPT ... TẠO DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNGHỌC PHỔ THÔNG (LOAN No1979-VIE) NGUYỄN VĂN CƯỜNG - BERND MEIER MỘTSỐVẤNĐỀCHUNGVỀĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞTRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNG Berlin/Hanoi 2010...
... cứu: Với đề tài: “ Mộtsố kinh nghiệm việc đổiphươngphápdạyhọc phân số lớp 4” cho thấy thay đổi mặt nhận thức cách tư toán họchọc sinh mà giúp cho giáo viên lựa chọn phươngphápdạyhọc tích ... sinh học tin học Hỏi sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh phần tổng sốhọc sinh lớp? Sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh chiếm số phần là: + = ( sốhọc sinh lớp) 12 Có gần 10 em làm kết ( em lấy tử số ... trung thành với quan điểm: Yêu cầu đổiphươngphápdạyhọc là: “ Dạyhọc dựa sở tổ chức hoạt động học tập học sinh Thông qua hoạt động học tập này, học sinh phát huy tính tích cực, chủ động học...
... cứu: Với đề tài: “ Mộtsố kinh nghiệm việc đổiphươngphápdạyhọc phân số lớp 4” cho thấy thay đổi mặt nhận thức cách tư toán họchọc sinh mà giúp cho giáo viên lựa chọn phươngphápdạyhọc tích ... sinh học tin học Hỏi sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh phần tổng sốhọc sinh lớp? Sốhọc sinh học tin học Tiếng Anh chiếm số phần là: + = ( sốhọc sinh lớp) 12 Có gần 10 em làm kết ( em lấy tử số ... trung thành với quan điểm: Yêu cầu đổiphươngphápdạyhọc là: “ Dạyhọc dựa sở tổ chức hoạt động học tập học sinh Thông qua hoạt động học tập này, học sinh phát huy tính tích cực, chủ động học...
... hình thức dạy – họcDạy cách tự học cho HS Quan điểm đổi PPDH Ở THCS Chú ý tới đặc trưng nội dung phươngpháp môn họcVẬN DỤNG CÁC PPDH THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚI 3.1 Phươngpháp gợi mở – vấn đáp ... lập sáng tạo học tập 2.1 Đặc trưng PPDH tích cực • Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động HS • Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học • Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác ... luận chung - GV tổng kết, đặt vấnđề cho vấnđề ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA PPDH hợp tác nhóm nhỏ Ưu điểm Nhược điểm - HS học cách cộng tác nhiều phương diện - HS được trao đổi, bàn luận - Kiến thức trở...
... hc 18 D ỏn Phỏt trin Giỏo dc Trung hc c s II, B GD&T VN DNG CC PPDH THEO NH HNG I MI 10/24/14 19 D ỏn Phỏt trin Giỏo dc Trung hc c s II, B GD&T Phươngpháp gợi mở - vấn đáp Bản chất: Là trình ... hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu thực hành; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấnđề thực tiễn; Sử dụng phươngpháp hình thức tổ chức DH cách hợp ... phù hợp với đặc trưng cấp học, môn học; nội dung, tính chất học; đặc điểm trình độ HS; thời lượng DH điều kiện DH cụ thể trường, địa phương 49 D ỏn Phỏt trin Giỏo dc Trung hc c s II, B GD&T Yêu...
... hình thức dạy – họcDạy cách tự học cho HS Quan điểm đổi PPDH Ở THCS Chú ý tới đặc trưng nội dung phươngpháp mơn học 26 C/ Mộtsố PPDH tích cực cần phát triển 27 I Phươngpháp gợi mở - vấn đáp ... học viên cần: - Hiểu vai trò việc đổi PPDH q trình dạyhọc - Hiểu định hướng đổi PPDH, vấnđềdạyhọc tích cực - Nắm số PPDH theo định hướng đổi - Tìm hiểu số PPDH tích cực: chất, quy trình, ... 2 Nội dung tập huấn - Tổng quan đổi PPDH cấp THCS - Định hướng đổi PPDH - Mối quan hệ học tích cực dạyhọc tích cực - Phươngphápdạyhọc tích cực - Mộtsố PPDH tích cực : chất, quy trình,...
... với đổi diễn hàng ngày II- Lí do: Dựa vào sốsở thực tiễn trên, chọn chuyên đề : “ MỘTSỐVẤNĐỀVỀĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TOÁN 5” nhằm gây hiệu học toán, giúp em học sinh có cách học mới, ... tính tích cực học sinh, tránh áp 10 đặt cho học sinh Nên cho học sinh thực hành nhiều để nắm vững kiến thức họcPhươngpháp gợi mở vấn đáp Phươngpháp gợi mở- vấn đáp phươngphápdạyhọc không trực ... hướng đổiphươngphápdạyhọc 1- Học cá nhân 2- Học theo nhóm 3- Học theo lớp 4- Trò chơi học tập 5- Hoạt động thực hành lớp học 6- Hoạt động ngoại khóa Toán * Mộtsốphươngpháp thường sử dụng dạy...
... hc 18 D ỏn Phỏt trin Giỏo dc Trung hc c s II, B GD&T VN DNG CC PPDH THEO NH HNG I MI 01/22/15 19 D ỏn Phỏt trin Giỏo dc Trung hc c s II, B GD&T Phươngpháp gợi mở vấn đáp Bản chất: Là trình ... hướng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; tổ chức có hiệu thực hành; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấnđề thực tiễn; Sử dụng phươngpháp hình thức tổ chức DH cách hợp ... hợp với đặc trưng cấp học, môn học; nội dung, tính chất học; đặc điểm trình độ HS; thời lượng DH điều kiện DH cụ thể trường, địa phương 01/22/15 49 D ỏn Phỏt trin Giỏo dc Trung hc c s II, B GD&T...
... nghiệp CHƯƠNG1: MỘTSỐVẤNĐỀ LÍ LUẬN CHUNGVỀPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN 1.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc môn GDCD 1.1.1 Quan niệm PPDH Thuật ngữ phươngpháp xuất phát ... : Học sinh NCKH : Nghiên cứu khoa học NDDH : Nội dung dạyhọc PPDH : Phươngphápdạyhọc PPGD : Phươngpháp giảng dạy PTDH : Phương tiện dạyhọc QTDH : Quá trình dạyhọc THCS : Trunghọcsở THPT ... chức biện phápdạyhọc mà phải nâng biện pháp lên mức nghệ thuật dạyhọc Đó thủ pháp nghệ thuật dạy học: thủ pháp ngôn ngữ, thủ pháp hành vi, thủ pháp tương tác… Đâysởđể nâng dạyhọc lên trình...
... thuộc Trung ương tỷ lệ công chức tư pháp – hộ tịch đạt chuẩn khoảng 80% Hai là, thiết chế hỗ trợ, giúp đỡ người dân tiếp cận pháp luật sở phát triển chậm, chất lượng không đồng Ởsố địa phương, ... nhiệm chungvấnđề Việc tiếp cận pháp luật người dân nhìn nhận chưa đầy đủ, chủ yếu bó hẹp việc phổ biến, giáo dục pháp luật, hòa giải, trợ giúp pháp lý…thuộc chức năng, nhiệm vụ ngành Tư pháp ... dân tiếp cận pháp luật sở phù hợp với pháp luật, nội dung cải cách hành chính, cải cách tư pháp - Tạo sởpháp lý cụ thể, khả thi, thuận lợi cho việc đánh giá mức độ đạt chuẩn tiếp cận pháp luật...
... động học sinh bản, chủ yếu, chi phối đến ba hướng sau b) Định hướng cụ thể - Định hướng phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc + Vềphươngphápdạy học, giáo viên cần vận dụng phươngphápdạyhọc ... chiều kiến cực học sinh, đàm thức chuẩn bị thoại gợi mở, ) sẵn - Phươngpháp giải + Học sinh: Thông hiểu, ghi nhớ (nặng vấnđề sử dụng nhiều - Mộtsốphương ghi nhớ máy phápdạyhọc mới, thích móc), ... động + Về hình thức tổ chức dạy học, nên áp dụng hình thức tổ chức dạyhọc cách linh hoạt, phối hợp dạyhọc cá nhân dạyhọc theo nhóm nhỏ, theo lớp; phối hợp dạyhọc lớp (thực vật) nhà trường trường...
... thực trình dạyhọc - Giúp giáo viên có phương hướng hành động thích hợp để cải tiến, đổiphươngphápdạyhọc (dạy nào) Đồng thời giúp người dạy khơi gợi phát huy khả tự học người học - Làm chủ ... thức dạyhọc cá nhân, nhóm, trời chưa thực hiện, thực chưa có hiệu - Cơ sở vật chất phục vụ dạyhọcphương tiện dạyhọc thiếu chưa đồng Những tiền đề việc đổi a) Chương trình sách giáo khoa có đổi ... lớp theo kiểu dạy "chay", không sử dụng thí nghiệm phương tiện trực quan khác Việc sử dụng phương tiện dạyhọc nặng mô tả, minh hoạ chủ yếu - Hình thức tổ chức dạyhọc đơn điệu Dạy theo lớp chủ...
... giảng viên đổiphươngphápdạyhọc Việc đổiphươngphápdạyhọc nhằm đạt đến chất lượng cao, cần thiết cho hình thức đào tạo, không riêng đào tạo học chế tín Qua hai năm dạyhọc theo học chế tín ... "lan tỏa", tức chọn sốvấnđề cốt lõi mà từ vấnđề hướng sinh viên nghiên cứu nhiều vấnđề n ội dung môn họcMỗihọc phần tùy theo số tín nội dung biên soạn thành vài vấnđềvấnđề có lô gic gắn ... (hệ thống phươngphápdạy học, phương tiện dạyhọc cần sử dụng cho môn học) , cách thức tổ chức dạyhọc phù hợp, phươngpháp kiểm tra đánh giá kết học tập giáo viên 3, Những nhiệm vụ học sinh:...
... trọng tổ chức, hướng dẫn học sinh học tự học CHƯƠNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC ξ1 TÍNH TÍCH CỰC TRONG DẠYHỌC ξ2 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ξ3 MỘT SỐ XU HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ... ξ5 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC ξ6 NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA NGƯỜI HỌC + NHỮNG CHÚ Ý KHI DẠY SGK MỚI + THIẾT KẾ GIÁO ÁN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH CHƯƠNG PHƯƠNGPHÁPDẠY ... sâu học sinh • Tập trunghọc sinh vào điều tra giải vấnđề nhiệm vụ có ý nghĩa khác • Cho phép khuyến khích học sinh tự xây dựng kiến thức họ ξ4 DẠYHỌC TÍCH HỢP • Dạyhọc tích hợp (hay dạy học...
... tố kết trình dạyhọc là: Nội dung dạy học; Thiết bị dạyhọc (TBDH); Phươngphápdạy học; Giáo viên; Học sinh; Môitrườngdạyhọc kết 1.1.8 Quản lý PPDH sở GD: Quản lý PPDH sở GD trình tác động ... vây bước vào học kỳ II năm học 2010 – 2011 với vai trò phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, Tôi định chọn đề tài Mộtsố biện pháp quản lý Phó Hiệu Trưởngđổiphươngphápdạyhọctrường PTDTNT ... hoá, so sánh đưa nhận xét PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌCVỀ QUẢN LÝ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞTRƯỜNG PTDTNT Cơ sở lý luận: 1.1 Mộtsố khái niêm: 1.1.1 Quản lý: (QL)Quản lý sự tác động...
... phỏp dy hc Huy động đợc trí tuệ công sức giáo viên học sinh, lực lợng khác việc tạo nguồn tài lực, vật lực cho dạyhọc nói chung đồ dùng dạyhọc nói riêng, bớc hoàn thiện hệ thống c s vt cht 9.Phỏt ... cho hot ng MPPDH 2 .Một số kin nghị: 2.1.i vi S GD&T Lo Cai Cần có văn qui định hớng dẫn cụ thể thực đổi PPDH Tăng cờng tổ chức hội thảo, bồi dỡng giáo viên theo chuyên đề cụ thể đổi PPDH cáhc thờng ... trờng trunghọc phổ thông Nhiệm vụ năm học 2010 2011 ca B GD&T, S GD&T Lo Cai, Trng THPT s Sa Pa Tp qun lý giỏo dc Nguyễn Hữu Chí, Đổi chơng trình THPT yêu cầu công tác quản lý Hiệu trởng 9.Nguyễn...