một số thí nghiệm vui
phát triển năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học hóa học lớp 10 trung học phổ thông
... 2.10 Mô hình thí nghiệm 62 Hình 2.11 Mô hình thí nghiệm 62 Hình 2.12 Mô hình thí nghiệm 63 Hình 2.13 Mô hình thí nghiệm 64 Hình 2.14 Mô hình thí nghiệm ... 64 Hình 2.15 Mô hình thí nghiệm 65 Hình 2.16 Mô hình thí nghiệm 66 Hình 2.17 Mô hình thí nghiệm 66 Hình 2.18 Mô hình thí nghiệm luyện tập halogen 82 ... Phương pháp loại suy 49 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH50 2.3.1 Gây hứng thú – kích thích trí tò mò câu chuyện thí nghiệm vui hóa học 51 2.3.2 Hình...
- 156
- 1,635
- 3
Góp phần phát triển một số yếu tố tư duy hàm thông qua dạy học phương trình, hệ phương trình, bất phương trình
... đối số giá trị hàm số Từ nghiên cứu ta suy ra: (1) vô nghiệm (2) vô nghiệm có nghiệm X1 < 0, X2 < (1) có nghiệm (2) có hai nghiệm X1= 0, X2< (1) có nghiệm (2) có nghiệm kép X > 0; có hai nghiệm ... số - Phơng trình, hệ phơng trình, bất phơng trình 18 - ánh xạ hàm số - Các lĩnh vực hình học khác Ví dụ 2: - Sự tơng ứng số hệ thống số điểm tia số, đờng thẳng số - Sự tơng ứng số tự nhiên số ... R Hàm số f xác định D qui tắc đặt tơng ứng số x thuộc D với số, kí hiệu f(x) Số f(x) đợc gọi giá trị hàm số f x Tập D gọi tập xác định (hay miền xác định), x gọi biến số hay đối số hàm số f Nh...
- 74
- 581
- 4
XÂY DỰNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG TƯ DUY THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 8
... 11 Dụng cụ thí nghiệm: Giá treo thí nghiệm, ống nghiệm, ống nhỏ giọt, kéo, kim nhọn, khăn lau Mẫu vật: Một ếch sống Hóa chất: Dung dịch HCl nông độ: 0,3%; 1%; 3% Hãy thiết kế thí nghiệm tìm hiểu ... lớp Trên sở phân tích điều kiện thí nghiệm, so sánh điều kiện thí nghiệm ống nghiệm, học sinh xác định điểm giống khác thí nghiệm; Giải thích khác biệt kết ống nghiệm Bước 4: Giáo viên kết luận: ... HUỐNG ĐỂ RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG TƯ DUY THỰC NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC I.1 Bài tập tình rèn luyện kỹ phân tích thí nghiệm: Bài tập 1: Một nhóm tiến hành làm thí nghiệm: - TN1: Đặt...
- 23
- 953
- 0
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS trong dạy học giải toán có lời văn ở lớp 4
... tính với phân số số đo c c đại lƣợng học lớp + Giải toán về: Tìm số trung bình cộng, Tìm phân số số, Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó, Tìm hai số biết tổng (hoặc hiệu) tỉ số hai số + Giải toán ... ? Số lớn : 70 Số bé : 10 ? Nếu HS chọn cách thêm vào số bé để làm hai số HS tìm số lớn trƣớc Bài giải Hai lần số lớn là: 70 + 10 = 80 Số lớn là: 80 : = 40 Số bé là: 40 – 10 = 30 Đ p số: Số ... Số bé 30 Số lớn 40 34 Nếu HS chọn cách bớt số lớn để làm hai số HS tìm số bé trƣớc Bài giải Hai lần số bé là: 70 – 10 = 60 Số bé : 60 : = 30 Số lớn : 30 + 10 = 40 Đ p số: Số lớn 40 Số bé 30...
- 79
- 609
- 1
Phát triển một số phương pháp lọc thông tin cho hệ tư vấn
... thời Bươlà số lượng người dùng, |P| số lượng nhấ t tư vấ |C| số lượng đặc trưng nội dung 3.4 THỬ NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 3.4.1 Dữ liệu thử nghiệm Mô hình đề xuất được tiến hành thử nghiệm hai ... triển Niutơn Mệnh đề 2.3 Số lượng tập S(t) cần duyệt MC-Boost O(KN2) Trong đó, K số vòng lặp, N số lượng người dùng n * 2.4 THỬ NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ 2.4.1 Phƣơng pháp thử nghiệm Trước tiên, toàn ... ―không thích‖ người dùng sản phẩm Việc bỏ qua đánh giá ―không thích‖ người dùng sản phẩm có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dự đoán, đánh giá ―thích‖ hay ―không thích‖ phản ánh thói quen sở thích...
- 27
- 346
- 2
luận văn phát triển một số phương pháp lọc thông tin cho hệ tư vấn
... khác nhau, ví d lo i “thích” “không thích” Tương t v y, có th thay i vai trò gi a ngư i dùng s n ph m, cho phép ta xây d ng c b phân lo i cho m i s n ph m “thích ” hay “không thích” d oán m t s ... Ngư i dùng- S n ph m 76 + B ng 3.4 Ma tr n X bi u di n ánh giá thích h p 79 B ng 3.5 Ma tr n X- bi u di n ánh giá không thích h p 80 B ng 3.6 Ma tr n ánh giá R .89 B ng 3.7 ... tin (Information Filtering) lĩnh v c nghiên c u trình l c b nh ng thông tin không thích h p cung c p thông tin thích h p nv i m i ngư i dùng L c thông tin c xem phương pháp hi u qu h n ch tình...
- 136
- 600
- 3
Luận văn: Phát triển một số phương pháp lọc thông tin cho hệ tư vấn ppt
... khác nhau, ví d lo i “thích” “không thích” Tương t v y, có th thay i vai trò gi a ngư i dùng s n ph m, cho phép ta xây d ng c b phân lo i cho m i s n ph m “thích ” hay “không thích” d oán m t s ... Ngư i dùng- S n ph m 76 + B ng 3.4 Ma tr n X bi u di n ánh giá thích h p 79 B ng 3.5 Ma tr n X- bi u di n ánh giá không thích h p 80 B ng 3.6 Ma tr n ánh giá R .89 B ng 3.7 ... tin (Information Filtering) lĩnh v c nghiên c u trình l c b nh ng thông tin không thích h p cung c p thông tin thích h p nv i m i ngư i dùng L c thông tin c xem phương pháp hi u qu h n ch tình...
- 136
- 380
- 1
Phát triển một số phương pháp lọc thông tin cho hệ tư vấn
... cộng tác, số lƣợng ngƣời dùng |U| số lƣợng sản phẩm 44 |P| lớn Tuy vậy, ngƣời dùng đƣa số đánh giá tập sản phẩm Điều làm cho ma trận đầu vào rij có số lƣợng đánh giá rij≠ nhỏ nhiều lần số đánh ... có nội dung tƣơng tự với số sản phẩm họ mua truy nhập khứ Phương pháp tư vấn dựa vào lọc cộng tác: Ngƣời dùng đƣợc tƣ vấn số sản phẩm ngƣời có sở thích giống họ ƣa thích khứ Phương pháp tư ... giá sản phẩm y Các phân loại đƣợc tiến hành huấn luyện độc lập tập ví dụ huấn luyện Một số mô hình khác: Một số mô hình khác đƣợc sử dụng lọc cộng tác nhƣ mô hình cực đại Entropy (Maximization...
- 136
- 763
- 1
Phát triển một số năng lực tư duy toán học cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phương trình vô tỉ
... NGHIỆM SƯ PHẠM 64 3.1 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm .64 3.1.1 Mục đích 64 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 64 3.2 Nội dung thực nghiệm 64 3.3 Tổ chức thực nghiệm ... chức thực nghiệm 64 3.3.3 Thiết kế dạy học thực nghiệm .65 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 66 3.4.1 Phân tích kết thực nghiệm 66 3.4.2 Những kết luận rút từ thực nghiệm ... trường hợp sau : TH1: a phương trình (6) vô nghiệm 37 (6') TH2: a = Khi (6') có nghiệm x = nên (6) có nghiệm x = TH3: a > Khi (6) có nghiệm (6') có nghiệm thỏa mãn a x a2 a 4a2 a4 a2...
- 170
- 548
- 10
PHÁT TRIỂN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP THIẾT KẾ HỆ PHÂN LỚP TRÊN CƠ SỞ LÝ THUYẾT TẬP MỜ VÀ ĐẠI SỐ GIA TỬ
... CHƯƠNG Chương trình bày cài đặt thực nghiệm bao gồm liệu thực nghiệm, phương thức tiến hành thực nghiệm, tham số, kết thực nghiệm đánh giá so sánh CHƯƠNG MỘT SỐ CẢI TIẾN TRONG THIẾT KẾ HỆ PHÂN ... độ dài trung bình hệ luật Số hệ tối ưu tham số ngữ nghĩa MOPSO_SPO 250, tìm kiếm hệ luật tối ưu MOPSO_RBO 1000 Số cá thể hệ 600 Các ràng buộc tham số ngữ nghĩa sau: số gia tử âm gia tử dương ... đảo số luật trung bình Nmax số luật tối đa chọn xác định trước Mỗi cá thể ứng với lời giải tập luật S chọn từ S0 biểu diễn chuỗi số thực ri = (p1, , pNmax), pj [0, 1] Giá trị pj xác định số...
- 27
- 393
- 0
Phát triển một số năng lực tư duy toán học cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phương trình vô tỉ
... NGHIỆM SƢ PHẠM 64 3.1 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm .64 3.1.1 Mục đích 64 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 64 3.2 Nội dung thực nghiệm 64 3.3 Tổ chức thực nghiệm ... chức thực nghiệm 64 3.3.3 Thiết kế dạy học thực nghiệm .65 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 66 3.4.1 Phân tích kết thực nghiệm 66 3.4.2 Những kết luận rút từ thực nghiệm ... Chương 23 Chƣơng BIỆN PHÁP SƢ PHẠM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NĂNG LỰC TƢ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH 24 2.1 Rèn luyện số thao tác hoạt động trí tuệ………………………………24 2.1.1 Phân tích tổng...
- 12
- 461
- 0
Luận án tiến sĩ phát triển một số phương pháp lọc thông tin cho hệ tư vấn (TT)
... lượng trọng số đường từ đỉnh người dùng đến đỉnh sản phẩm dài có trọng số thấp, đường ngắn có trọng số cao việc ước lượng trọng số đường dài có trọng số cao, đường ngắn có trọng số thấp Thay ... (|U|+|P|+|C|)2.376) Trong đó, |U| số lượng người dùng, |P| số lượng sản phẩm, |C| số lượng đặc trưng nội dung 3.4 THỬ NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 3.4.1 Dữ liệu thử nghiệm Mô hình đề xuất tiến hành thử nghiệm hai tập liệu ... lọc cộng tác, số lượng người dùng |U| số lượng sản phẩm |P| lớn Tuy vậy, người dùng đưa số đánh giá tập sản phẩm Điều làm cho ma trận đầu vào rij có số đánh giá rij≠ ∅ nhỏ nhiều lần số đánh giá...
- 24
- 320
- 0
Phát triển một số năng lực tư duy toán học cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học phương trình vô tỉ
... NGHIỆM SƢ PHẠM 64 3.1 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm .64 3.1.1 Mục đích 64 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 64 3.2 Nội dung thực nghiệm 64 3.3 Tổ chức thực nghiệm ... chức thực nghiệm 64 3.3.3 Thiết kế dạy học thực nghiệm .65 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 66 3.4.1 Phân tích kết thực nghiệm 66 3.4.2 Những kết luận rút từ thực nghiệm ... Chương 23 Chƣơng BIỆN PHÁP SƢ PHẠM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NĂNG LỰC TƢ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH 24 2.1 Rèn luyện số thao tác hoạt động trí tuệ………………………………24 2.1.1 Phân tích tổng...
- 12
- 609
- 1
Phát triển một số phương pháp phân tích tế bào máu và ứng dụng
... nhiễm sốt rét 1000 dân số, năm 2006 [1] Việt Nam nước nằm vùng có nguy bị sốt rét cao Theo số liệu thống kê, năm 2007 toàn quốc có 70.910 ca nhiễm sốt rét, có 20 người chết 01 vụ dịch sốt rét ... việc xét nghiệm phát bệnh sốt rét1, xét nghiệm kính hiển vi [3] xem cách thức xét nghiệm phổ biến thực hầu hết phòng xét nghiệm, với chi phí trang thiết bị chi phí đào tạo chuyên viên xét nghiệm ... 50 5.5 Phân tách tế bào 50 Chương 6. Thí nghiệm Thảo luận 54 6.1 Xây dựng thí nhiệm 54 6.2 Kết thí nghiệm .56 6.3 Thảo luận đánh giá kết ...
- 75
- 604
- 0
Phát triển một số phương pháp khuyến nghị hỗ trợ tìm kiếm thông tin học thuật dựa trên tiếp cận phân tích mạng xã hội
... nghị báo Kết thực nghiệm phương pháp CB+R+C với tham số ngưỡng tương tự T hj Kết thực nghiệm phương pháp CB-Recent với hệ số xu hướng alpha khác ... ứng thật tốt nhu cầu người dùng với số lý như: – Sở thích người dùng thay đổi theo thời gian – Vấn đề ma trận đánh giá thưa, tức số đánh giá quan sát so với số đánh giá cần tiên đoán để khuyến ... hồi quan tâm hay không quan tâm Một số nghiên cứu tìm cách mô hình hóa sở thích dài hạn người dùng hệ thống khuyến nghị tin NewsT [107], YourNews [7] Bên cạnh đó, số nghiên cứu khác Daily Learner...
- 186
- 889
- 6
Phát triển một số phương pháp khuyến nghị hỗ trợ tìm kiếm thông tin học thuật dựa trên tiếp cận phân tích mạng xã hội (TT)
... NumCitation(ri,rj,ti): số lần ri trích dẫn rj năm ti - TotalCitation(ri, t0): Tổng số trích dẫn ri tính từ t0 đến (tc) - NumColl (ri, rj, ti): số lần mà ri đồng tác giả với rj năm ti - TotalColl(ri, t0): tổng số ... Độ phức tạp: O(|R||P|l) (l: số tác giả trung bình báo) 4.5 Thực nghiệm, đánh giá 4.5.1 Tập liệu thiết lập thực nghiệm Sử dụng tập liệu CSPubGuru để tiến hành thực nghiệm (https://sites.google.com/site/tinhuynhuit/dataset) ... {ri}: sanh sách xếp hạng NCV khuyến nghị cho r Coll_Num(r,ri): số lần đồng tác giả r với ri 3.4.3 Thực nghiệm 3.4.3.1 Tập liệu thực nghiệm Rút trích từ CSPubGuru khoảng 2001 - 2011 Researchers:...
- 31
- 297
- 0
skkn một số giải pháp mang lại hiệu quả trong dạy học ngữ văn phát triển năng lực học sinh thcs
... Thống dạy học trường THCS môn Ngữ văn Một số vấn đề đổi phương pháp Hoàn Nguyễn Thúy Hồng – dạy học môn Ngữ văn THCS Nguyễn Quang Ninh Trần Đình Sử văn Một số vấn đề đổi phương pháp Vũ Nho – Nguyễn ... tự nghiên cứu tìm hiểu xây dựng đề án trải nghiệm thực tế Từ kiến thức sách để vận dụng giải tình nảy sinh thực tiễn đời sống Đó cách rèn luyện lực, thích ứng hội nhập thời đại khoa học công nghệ ... thể khả tương tác cá nhân với tập thể hoạt động học tập sống Năng lực tự quản thân: thể khả kiểm soát cảm xúc hành vi thân tình sống, sống có kỉ luật, biết tôn trọng người khác thân 2.3.2 Nhóm...
- 23
- 644
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25