một số kiến nghị nhằm tạo điều kiện thực hiện các giải pháp đề ra
ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN KẾ TOÁN TIÊU THỤ THÀNH PHẨM VÀ XÁC ĐỊNH KẾT QUẢ KINH DOANH TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN DỆT HÀ ĐÔNG121
... thụ thành phẩm 114 3.4.3 Về kế toán xác định kết kinh doanh 120 3.5 ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN KẾ TOÁN TIÊU THỤ THÀNH PHẨM VÀ XÁC ĐỊNH KẾT QUẢ KINH DOANH TẠI CÔNG TY ... kho 66 Biểu số 2.2: Bảng kê số 68 Biểu số 2.3 : Nhật ký chứng từ số 69 Biểu số 2.4: Sổ Cái TK 632 .70 Biểu số 2.5: Phụ lục hợp đồng 72 Biểu số 2.6: Hoá đơn GTGT ... : 0918.775.368 Biểu số 2.11: Bảng kê số 11 85 Biểu số 2.12: Sổ Cái TK 131 .86 Biểu số 2.13: Tờ khai thuế GTGT 88 Biểu số 2.14 Bảng kê số 93 Biểu số 2.15 : Sổ Cái TK...
- 142
- 2,854
- 7
Một số kiến nghị nhằm thực hiện các giải pháp tăng cường công tác huy động vốn tại Chi nhánh Ngân hàng Đầu tư và Phát triển Hà nội
... Ngân hàng 78 3.2.8 Xây dựng trụ sở trang bị hệ thống máy móc thiết bị để tạo hình ảnh tốt Ngân hàng 78 3.3 số kiến nghị nhằm thực giải pháp tăng cờng công tác huy động vốn chi ... nhân để sở em mạnh dạn đề xuất số giải pháp đa số kiến nghị nhằm tăng cờng công tác huy động vốn Ngân hàng ĐT&PT Hà nội Ngoài phần lời mở đầu phần kết luận, kết cấu chuyên đề gồm chơng: Chơng 1: ... 3.3.1 Kiến nghị với nhà nớc 79 3.3.2 Kiến nghị với Ngân hàng nhà nớc .81 3.3.3 Kiến nghị với Ngân hàng ĐT&PT Việt nam .85 Kết luận .86 Trần Hoài Nam- Nh 41b Giải pháp...
- 88
- 564
- 0
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn (vật lí lớp 10-nâng cao) theo quan điểm kiến tạo
... Quan niệm kiến tạo DH 1.1.1.3 Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội ... GV 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo (Radical constructivism) a) Kiến tạo gì: Theo cách phân loại này, kiến tạo quan điểm nhận thức, nhấn mạnh tới cách thức cá nhân xây dựng kiến thức ... với số, không gian, khái niệm lôgíc việc cảm thấy “quyền sở hữu” đƣợc sinh ra , ngƣời học nói “ biết điều tìm nó” (*) GV ngƣời tạo điều kiện thuận lợi cho HS nhằm giúp họ kiến tạo kiến thức giải...
- 163
- 2,739
- 6
NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" (VẬT LÍ LỚP 10-NÂNG CAO) THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO
... Quan niệm kiến tạo DH 1.1.1.3 Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội ... GV 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo (Radical constructivism) a) Kiến tạo gì: Theo cách phân loại này, kiến tạo quan điểm nhận thức, nhấn mạnh tới cách thức cá nhân xây dựng kiến thức ... với số, không gian, khái niệm lôgíc việc cảm thấy “quyền sở hữu” đƣợc sinh ra , ngƣời học nói “ biết điều tìm nó” (*) GV ngƣời tạo điều kiện thuận lợi cho HS nhằm giúp họ kiến tạo kiến thức giải...
- 163
- 1,356
- 1
luận văn:NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" (VẬT LÍ LỚP 10-NÂNG CAO) THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO doc
... Quan niệm kiến tạo DH 1.1.1.3 Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội ... GV 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo (Radical constructivism) a) Kiến tạo gì: Theo cách phân loại này, kiến tạo quan điểm nhận thức, nhấn mạnh tới cách thức cá nhân xây dựng kiến thức ... với số, không gian, khái niệm lôgíc việc cảm thấy “quyền sở hữu” đƣợc sinh ra , ngƣời học nói “ biết điều tìm nó” (*) GV ngƣời tạo điều kiện thuận lợi cho HS nhằm giúp họ kiến tạo kiến thức giải...
- 163
- 1,052
- 2
Vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” nhằm phát triển tư duy của học sinh lớp 10 ban cơ bản
... câu câu câu câu Số câu câu điểm Số Số Số Số điểm Số Số =% điểm điểm điểm điểm điểm điểm % Tổng số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số % Tổng số điểm Tỉ lệ ... Chủ đề TNKQ (nội dung, TL TNK TL Q Q TL Q Cộng TL chƣơng…) Chủ đề Chuẩn KT, KN cần kiểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) tra (Ch) Số câu Số câu Số Số Số Số Số câu Số Số Số câu Số điểm Tỉ lệ Số ... chủ đề Cộng cao dung,chƣơng…) Chủ đề Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm điểm= % ……… Tổng số câu Số...
- 71
- 718
- 1
Tổ chức hoạt động ngoại khóa các ứng dụng kĩ thuật của một số kiến thức chương Các định luật bảo toàn (Vật lí lớp 10) theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh Trung tâm giáo dục thường xuyên
... cực tái hiện: Chủ yếu dựa vào trí nhớ tư tái hiện, HS tích cực bắt chước GV bạn bè - Tính tích cực tìm tòi: HS tự tìm cách giải vấn đề nêu ra, thử nhiều cách khác để giải hợp lí vấn đề Số hóa ... giải vấn đề thân người khác 9) Biết điều chỉnh phương án giải vấn đề cách nhanh chóng phù hợp với điều kịên thực tiễn 10) Tự chủ, tin tưởng vào khả giải vấn đề thân khơng nản trí trước vấn đề khó ... vấn đề chất nhằm tìm quy luật; có khả say sưa nung nấu ý tưởng mới; trước tình huống, vấn đề phải giải quyết, họ ln tìm giải pháp mới, độc đáo tối ưu… đơi khi, họ có phát minh, kiến giải mà số...
- 153
- 1,212
- 3
Tổ chức dạy học một số kiến thức về các định luật bảo toàn (vật lý THPT) nhằm phát triển kỹ năng vận dụng phương pháp thực nghiệm vật lý cho học sinh trường năng khiếu (CHDCND Lào)
... tượng Các hệ logic Mô hình – Giả thuyết Trừu tượng Các hệ quảlogic Các kiện khỏi đầu Xuất phát Kiểm tra - thực nghiệm Các kiện khỏi đầu Xuất phát Kiểm tra - thực nghiệm Hình 1.1 Chu trình sáng tạo ... 5.2.Phương pháp thực nghiệm sư phạm + Điều tra khảo sát thực tế nghiên cứu thiết bị thực có số trường THPT Năng Khiếu Dự giờ, tham khảo giáo án dạy học, trao đổi với GV vấn đề tổ chức dạy học kiến ... suất kết kiểm tra số .79 Bảng 3.4: Phân phối tần suất kết kiểm tra số .80 Bảng 3.5: Bảng tần suất lũy tích kết kiểm tra số 81 Bảng 3.6: Các tham số thống kê kiểm tra số 82...
- 113
- 562
- 0
ThS31 128 nghiên cứu, tổ chức quá trình DH một số kiến thức chương “các định luật bảo toàn” (vật lí lớp 10 nâng cao) theo quan điểm kiến tạo
... Quan niệm kiến tạo DH 1.1.1.3 Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội ... thiết kế tiến trình DH số nội dung kiến thức chƣơng "Các định luật bảo toàn" Triển khai dạy thực nghiệm, đánh giá kết thực nghiệm hoàn thiện tiến trình DH Một số đề xuất cụ thể Số hóa Trung tâm Học ... định lƣợng thực nghiệm sƣ phạm 3.2.3.1 Bài kiểm tra số 3.2.3.2 Bài kiểm tra số 3.2.3.3 Bài kiểm tra số 3.2.3.4 Bài kiểm tra số 3.3 Đánh giá chung thực nghiệm sƣ phạm Kết luận chương III Kết luận...
- 10
- 354
- 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm đánh giá mức độ lắm vững một số kiến thức chương Động lực học vật rắn của học sinh lớp 12 THPT
... 1.2.3.4 Trình độ sáng tạo (đề xuất giải vấn đề không theo mẫu có sẵn) Trình độ thể khả phát biểu giải vấn đề theo cách riêng cách lựa chọn, đề xuất áp dụng kiến thức để giải vấn đề không theo mẫu ... tình biết, nhận giải tình cho cách vận dụng phối hợp cách giải tình theo mẫu biết; giải đáp câu hỏi thuộc dạng: Các A giúp giải X giải 19 nào? (Bạn biết giúp bạn giải vấn đề giải nào?) [15] 1.2.3.4 ... không theo mẫu (Angôrit) có sẵn; đề giải câu hỏi thuộc dạng: Có vấn đề gì?; Đề xuất ý kiến riêng, cách giải riêng nào? (Bạn thấy vấn đề đặt bạn tới kết thoả mãn nào?) Các câu hỏi nêu bậc xem tiêu...
- 130
- 377
- 0
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn (vật lí lớp 10-nâng cao) theo quan điểm kiến tạo
... Quan niệm kiến tạo DH 1.1.1.3 Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội ... GV 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo (Radical constructivism) a) Kiến tạo gì: Theo cách phân loại này, kiến tạo quan điểm nhận thức, nhấn mạnh tới cách thức cá nhân xây dựng kiến thức ... với số, không gian, khái niệm lôgíc việc cảm thấy “quyền sở hữu” đƣợc sinh ra , ngƣời học nói “ biết điều tìm nó” (*) GV ngƣời tạo điều kiện thuận lợi cho HS nhằm giúp họ kiến tạo kiến thức giải...
- 163
- 234
- 0
Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ các định luật bảo toàn” lớp 10 ban cơ bản cho học sinh dân tộc nội trú
... liên hệ dạy học Ph-ơng pháp dạy học giải vấn đề Dạy học giải vấn đề Tiến trình dạy học giải vấn đề Các pha tiến trình dạy học giải vấn đề Sơ đồ tiến trình dạy học giải vấn đề Đặc điểm hoạt động ... Mục đích: 1.6.2 Ph-ơng pháp điều tra 1.6.3 kết điều tra 1.6.3.1 Cơ sở vật chất phục vụ dạy học 1.6.3.2 Tình hình dạy học 1.6.3 Dạy học theo kiểu định h-ớng tìm tòi giải vấn đề với học H-ớng khắc ... 2.3.2.1 Định h-ớng vấn đề cần dạy (giao nhiệm vụ nhận thức) 41 2.3.2.2 Định h-ớng giải vấn đề ( học sinh tự chủ, trao đổi, tìm tòi giải vấn đề) 41 2.3 2.3 Định h-ớng vận dụng kiến thức 41 2.3.3 Soạn...
- 125
- 1,720
- 3
Nghiên cứu , tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương " Các định luật bảo toàn"
... Quan niệm kiến tạo DH 1.1.1.3 Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội ... GV 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo (Radical constructivism) a) Kiến tạo gì: Theo cách phân loại này, kiến tạo quan điểm nhận thức, nhấn mạnh tới cách thức cá nhân xây dựng kiến thức ... với số, không gian, khái niệm lôgíc việc cảm thấy “quyền sở hữu” đƣợc sinh ra , ngƣời học nói “ biết điều tìm nó” (*) GV ngƣời tạo điều kiện thuận lợi cho HS nhằm giúp họ kiến tạo kiến thức giải...
- 163
- 791
- 1
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương Các đinh luật bảo toàn
... Quan niệm kiến tạo DH 1.1.1.3 Một số luận điểm LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiến tạo 1.1.1.5 Đặc điểm học tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo 1.1.2.2 Kiến tạo xã hội ... GV 1.1.2 Các loại kiến tạo DH 1.1.2.1 Kiến tạo (Radical constructivism) a) Kiến tạo gì: Theo cách phân loại này, kiến tạo quan điểm nhận thức, nhấn mạnh tới cách thức cá nhân xây dựng kiến thức ... với số, không gian, khái niệm lôgíc việc cảm thấy “quyền sở hữu” đƣợc sinh ra , ngƣời học nói “ biết điều tìm nó” (*) GV ngƣời tạo điều kiện thuận lợi cho HS nhằm giúp họ kiến tạo kiến thức giải...
- 163
- 627
- 1
Hình thành một số kiến thức mới bằng giải bài tập trong dạy học vật lý
... nh hng gii cỏc kiu, phõn kiu bi phc hp khỏc 1.7 iu tra c bn thc trng dy hc gii BTVL trng THPT Vic iu tra c tin hnh nm hc 2009 2010 i tng iu tra l HS cỏc lp 10, 11, 12 (hc chng trỡnh chun) v GV ... Yờn) 1.7.1 Mc ớch iu tra iu tra thc trng ging dy ca GV v nm vng kin thc ca HS trng THPT Khoỏi Chõu mt s tit hc NCTLM v vt lớ cn nghiờn cu Trờn c s kt qu ca quỏ trỡnh iu tra kt hp vi vic nghiờn ... 1.7.2 Cỏc bin phỏp iu tra chớnh - D gi cỏc tit hc NCTLM v cỏc gi dy hc bi cú liờn quan - Trao i vi GV v HS v tỡnh hỡnh dy hc cỏc tit hc k trờn - Xem xột v bi v cỏc bi kim tra ca HS cú liờn quan...
- 54
- 5,362
- 1
luận văn:ĐỊNH HƯỚNG TÌM TÒI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KHI DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “ CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” LỚP 10 BAN CƠ BẢN CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ doc
... liên hệ dạy học Ph-ơng pháp dạy học giải vấn đề Dạy học giải vấn đề Tiến trình dạy học giải vấn đề Các pha tiến trình dạy học giải vấn đề Sơ đồ tiến trình dạy học giải vấn đề Đặc điểm hoạt động ... Mục đích: 1.6.2 Ph-ơng pháp điều tra 1.6.3 kết điều tra 1.6.3.1 Cơ sở vật chất phục vụ dạy học 1.6.3.2 Tình hình dạy học 1.6.3 Dạy học theo kiểu định h-ớng tìm tòi giải vấn đề với học H-ớng khắc ... 2.3.2.1 Định h-ớng vấn đề cần dạy (giao nhiệm vụ nhận thức) 41 2.3.2.2 Định h-ớng giải vấn đề ( học sinh tự chủ, trao đổi, tìm tòi giải vấn đề) 41 2.3 2.3 Định h-ớng vận dụng kiến thức 41 2.3.3 Soạn...
- 125
- 670
- 1
Luận án : Hình thành một số kiến thức mới bằng giải bài tập trong dạy học vật lý docx
... với phát triển lực giải vấn đề .19 1.7 Điều tra thực trạng dạy học giải BTVL trường THPT .21 1.7.1 Mục đích điều tra 21 1.7.2 Các biện pháp điều tra 22 1.7.3 Kết ... xuất vấn đề cần nghiên cứu tìm cách giải Một số sử dụng tập đề xuất vấn đề Việc xây dựng vấn đề dạy học tập kích thích hứng thú học tập HS, tạo khả củng cố kiến thức có xây dựng mối quan hệ kiến ... mà soạn thảo hệ thống tập nhằm hình thành KTM cho HS số tiết học NCTLM nhằm nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức phát triển lực giải vấn đề 1.7.2 Các biện pháp điều tra - Dự tiết học NCTLM dạy...
- 58
- 841
- 1
tổ chức dạy học dự án một số kiến thức chương các định luật bảo toàn - vật lý lớp 10 cơ bản
... cứu: nhằm giải vấn đề, giải thích tượng, trình Dự án thực hành: gọi dự án kiến tạo sản phẩm, trọng tâm việc tạo sản phẩm vật chất thực kế hoạch hành động thực tiễn, nhằm thực nhiệm vụ trang ... thập sáng kiến, đề nghị học sinh, báo tường – kiện mang tính thời – thảo luận lấy ý kiến Chủ đề diễn đạt tốt dạng vấn đề Nên bắt đầu vấn đề cần phải giải Kết cuối dự án lời giải cho vấn đề Điều kích ... mối liên hệ nội dung học tập với sống thực tế bên học đường Hướng tới vấn đề thực tiễn sinh động diễn thực tế Phát triển kỹ phát giải vấn đề thực tiễn Tạo hội cho học sinh tự tìm hiểu mình,...
- 135
- 883
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25