... dạyhọcquản lý trìnhdạyhọc 1.2.2.1 Quátrìnhdạy học: Quátrìnhdạyhọc thống biện chứng hai thành tố trìnhdạy học- hoạt động dạy hoạt động học [32, tr.134] 21 Nói cách khác QTDH tiến trình ... luận quản lý trìnhdạyhọc trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý trìnhdạyhọc trường trung học phổ thông Hoà Bình tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biệnphápquản lý trìnhdạyhọc trường ... HS Học sinh HSG Học sinh giỏi HT CTTH Hoàn thành chương trình tiểu học PPDH Phương phápdạyhọc QPAN Quốc phòng an ninh QTDH Quátrìnhdạyhọc QLGD Quản lý giáo dục QLQTDH Quản lý trìnhdạy học...
... Quản lý hoạt động giảng dạyQuản lý hoạt động dạyhọcquản lý trìnhdạy giáo viên trìnhhọchọc sinh Đây hai trình thống nhất, tác động qua lại gắn bó hữu với Nếu xét dạyhọchệ thống quanhệ ... cấp độ vi mô (quản lý trường học) Quản lý trường họcquản lý giáo dục trường học cụ thể, “ quản lý trường họcquản lý vi mô, hệ thống quản lý vĩ mô -quản lý giáo dục, quản lý trường học hiểu chuỗi ... sáng tạo học sinh, tính chủ động sáng tạo học tập học sinh với việc ứng dụng công nghệ thông tin học tập - Quản lý hoạt động tự họchọc sinh Mọitrình giáo dục nhằm hình thành nhân cách cho học sinh...
... động dạyhọc gồm công việc sau: a Hoàn thiện tổ chức đạo dạyhọc b Chỉ đạo xây dựng nếp dạyhọc c Chỉ đạo đổi phơng phápdạyhọc d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" Ngời dạy ngời học ... nhiệm vụ dạyhọc đặt Quản lý trìnhdạyhọc có đặc điểm bản: * Mang tính chất quản lý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoa họcquản lý * Có tính xã hội hoá cao * Hiệu quản lý trìnhdạyhọc đợc ... khiển ngời họchọc hình thành, phát triển giới quan khoa học, nhân sinh quan phẩm chất, thói quenhành vi đạo đức Quản lý trìnhdạyhọc điều khiển trìnhdạyhọc làm cho trình đợc vận hành cách có...
... chất trìnhdạyhọc Để xác định chất trìnhdạy học, cần vào khía cạnh sau đây: Khía cạnh biện chứng .Quá trìnhdạyhọc thể phép biện chứng dạyhọc Nghĩa trìnhdạyhọc đạt mục đích thực thống biện ... người dạy hoạt động người học người học với Những giúp ta sâu vào chất trìnhdạyhọc 1.2.3.2 Một số quan niệm chất trìnhdạyhọc Về mặt tâm lí, trìnhdạyhọc xem trình tâm lí Trong trìnhdạy học, ... cạnh tâm lí xã hội ý trìnhdạyhọcQuanhệliên nhân cách hình thành học sinh có quanhệ với với giáo viên Có thể xem nhân tố tạo điều kiện cho học sinh học tập có kết Quátrìnhdạyhọctrình xã...
... biệnphápquản lý trìnhdạyhọc môn tiếng Anh theo phương thức tín 74 3.1.1 Căn để xây dựng biệnpháp 74 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biệnpháp 76 3.2 Những biệnphápquản lý trình ... 1.1.4 Quản lý trìnhdạyhọc theo phương thức tín Trong dạyhọc theo PTTC việc quản lý QTDH GV khác hẳn quản lý QTDH theo niên chế Quản lý QTDH theo PTTC tức quản lý trìnhdạy tự học phương phápdạy ... vậy, quản lý trìnhdạyhọc hiểu thực chức quản lý lên đối tượng quản lý trìnhdạyhọc [5 tr.8] 17 1.1.3 Dạyhọc theo phương thức tín 1.1.3.1 Hệ thống tín chỉ, ưu điểm nhược điểm hệ thống tín Hệ...
... Khoa học công nghệ KHKT Khoa học kỹ thuật KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội QTDH Quátrìnhdạyhọc QTĐT Quátrình đào tạo QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường THCN Trung học ... khó khăn họ công tác giảng dạy, công tác quản lý học viên, công tác nghiên cứu khoa họcMốiliênhệ cán quản lý với đội ngũ giáo viên Giữa giáo viên với học viên, học viên với sở thực tập -Những ... học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Hội đồng khoa học, phòng khoa học công nghệ & Sau đại học quý thầy cô tận tình giảng dạy, hướng dẫn trìnhhọc tập, nghiên cứu chương trình đào tạo Thạc sĩ Quản...
... trường Quản lý hoạt động dạyhọcquản lý trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình xã hội, gắn liền với hoạt động dạy thầy hoạt động học trò với tư cách hoạt động hai chủ thể Các hoạt động trìnhdạyhọc ... nội dung dạy học, phương phápdạy học, kết dạyhọctrình tương tác, thống với Do việc quản lý hoạt động dạyhọc nhà trường TH phải đứng quan điểm đổi phương pháp giảng dạy phương pháphọc tập ... tạo - Dạyhọc trọng rèn luyện phương pháp tự học: PPDH tích cực xem việc rèn luyện phương pháphọc tập học sinh không biệnpháp nâng cao hiệu dạy học, mà mục tiêu dạyhọc Trong phương pháp học...
... hỗ trợ cho việc dạyhọc môn Toán: CSVC, môi trường dạyhọc 1.3.3.5 Quản lý phương phápdạy học, phương tiện dạyhọc môn Toán PTDH môn Toán không trực tiếp làm thay đổi trìnhdạyhọc môn Toán, ... Nội dung quản lý hoạt động dạyhọc môn Toán trường Trung học sở 1.3.3.1 Quản lý kế hoạch, chương trìnhdạyhọc môn Toán Kế hoạch dạyhọc môn Toán GV phải dựa việc xác định mục tiêu dạyhọc môn ... 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạyhọc môn Toán trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động dạyhọc môn Toán 1.3.1.1 Quản lý hoạt động dạyhọc a) Khái niệm quản lý Thuật ngữ Quản lý” (tiếng...
... trường Quản lý hoạt động dạyhọcquản lý trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình xã hội, gắn liền với hoạt động dạy thầy hoạt động học trò với tư cách hoạt động hai chủ thể Các hoạt động trìnhdạyhọc ... nội dung dạy học, phương phápdạy học, kết dạyhọctrình tương tác, thống với Do việc quản lý hoạt động dạyhọc nhà trường TH phải đứng quan điểm đổi phương pháp giảng dạy phương pháphọc tập ... tạo - Dạyhọc trọng rèn luyện phương pháp tự học: PPDH tích cực xem việc rèn luyện phương pháphọc tập học sinh không biệnpháp nâng cao hiệu dạy học, mà mục tiêu dạyhọc Trong phương pháp học...
... KẾT QUẢHỌC TẬP Cấu trúc hệ thống quản lý trìnhdạyhọc (QLQTDH) TỔ CHỨC QLQTDH HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC Mục tiêu dạyhọc Nội dung dạyhọc Phương phápdạy Kiểm tra K1 Đánh giá sản phẩm dạyhọc K2 Hình ... việc quản lý trìnhdạyhọc trường THPT 1.1 Cơ sở lý luận quản lý trìnhdạyhọc trường THPT 1.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình hoạt động thống giáo viên học sinh tác động chủ ... thức dạyhọc Bài học Kế hoạch dạyhọc Điều kiện dạyhọc … Phương pháphọc Phương pháphọcMối lên hệ thị trường – Giáo dục – Đời sống xã hội Kn Kết quả, hiệu Lª L¬ng D¬ng – K53 1.1.3 Đặc điểm quản...
... tiến hành quản lý trìnhdạyhọc trường trung học phổ thông, người quản lý cần hiểu rõ khái niệm quản lý, quản lý dạyhọcquản lý trìnhdạyhọc 2 Quản lý quản lý trìnhdạyhọc a Khái niệm quản lý ... hiểu quản lý trìnhdạyhọc tác động chủ thể quản lý( người quản lý) đến khách thể quản lý trìnhdạyhọc Như quản lý trìnhdạyhọc thực chất quản lý hoạt động dạy hoạt động học hai nhiệm vụ dạyhọc ... quanquản lý trìnhdạyhọc chất lượng dạyhọc trường THPT……………………………………………………………… Dạyhọc chất lượng dạyhọc ……………………………………….5 Quản lý quản lý trìnhdạyhọc ………………………… Những đặc điểm quản lý trình...
... động dạyhọc gồm công việc sau: a Hoàn thiện tổ chức đạo dạyhọc b Chỉ đạo xây dựng nếp dạyhọc c Chỉ đạo đổi phơng phápdạyhọc d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" Ngời dạy ngời học ... nhiệm vụ dạyhọc đặt Quản lý trìnhdạyhọc có đặc điểm bản: * Mang tính chất quản lý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoa họcquản lý * Có tính xã hội hoá cao * Hiệu quản lý trìnhdạyhọc đợc ... khiển ngời họchọc hình thành, phát triển giới quan khoa học, nhân sinh quan phẩm chất, thói quenhành vi đạo đức Quản lý trìnhdạyhọc điều khiển trìnhdạyhọc làm cho trình đợc vận hành cách có...
... KẾT QUẢHỌC TẬP Cấu trúc hệ thống quản lý trìnhdạyhọc (QLQTDH) TỔ CHỨC QLQTDH HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC Mục tiêu dạyhọc Nội dung dạyhọc Phương phápdạy Kiểm tra K1 Đánh giá sản phẩm dạyhọc K2 Hình ... việc quản lý trìnhdạyhọc trường THPT 1.1 Cơ sở lý luận quản lý trìnhdạyhọc trường THPT 1.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình hoạt động thống giáo viên học sinh tác động chủ ... thức dạyhọc Bài học Kế hoạch dạyhọc Điều kiện dạyhọc … Phương pháphọc Phương pháphọcMối lên hệ thị trường – Giáo dục – Đời sống xã hội Kn Kết quả, hiệu Lª L¬ng D¬ng – K53 1.1.3 Đặc điểm quản...
... nghiên cứu nội dung quản lý trình đào tạo là: “ Biệnphápquản lý trình dạy- học Trường Đại học Công Đoàn giai đoạn nay” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnphápquản lý trìnhdạy - học nhằm nâng cao ... cứu: Quản lý trìnhdạy - học trường Đại học Công Đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc dạy - học việc quản lý trìnhdạy - họchệ quy Trường Đại học ... lý luận quản lý trìnhdạy - học Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý trìnhdạy - học Trường Đại học Công đoàn Chƣơng 3: Một số giải pháp tăng cường quản lý trìnhdạy - học Trường Đại học Công...
... niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh 1.3 Các nội dung chủ yếu quảnlítrìnhdạyhọc trƣờng trung học phổ thông Quảnlítrìnhdạyhọcquảnlítrình sư phạm đặc thù Quảnlí QTDH phải tổ chức ... tin quảnlíquảnlítrìnhdạyhọcBiệnpháp 8: Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên hoạt động họchọc sinh Giữabiệnpháp có mốiquanhệbiện chứng với tạo nên hệ thống biện ... lập kế hoạch dạyhọc Mục tiêu dạyhọc dự kiến kết đạt trìnhdạyhọc Xây dựng kế hoạch dạyhọc việc thiết kế kế hoạch dạyhọc 1.3.2 Quảnlí thực chương trình, nội dung dạyhọc Khi quảnlí giáo viên...
... động dạyhọc 1.2 Khái niệm, đặc điểm trìnhdạyhọc bậc đại học, cao đẳng 1.2.1 Khái niệm chất trìnhdạyhọc 1.2.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọc tương tác đặc biệt giữa hoạt động dạy ... tác mốiquanhệbiện chứng với Muốn tổ chức, quản lý hiệu QTDH, cần có tác động hợp lý yếu tố mốiliênhệtrình vận hành hệ thống 1.2.1.2 Về chất trìnhdạyhọc đại học Bản chất trìnhdạyhọc ... SỞ PHÁP LÝ CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ QUÁTRÌNH DẠYHỌCCÁC MÔN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN, TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Quản lý giáo dục quản lý hoạt động dạyhọc 1.1.1 Quản lý chức quản lý 1.1.1.1 Khái niệm quản...
... giảng dạy Trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics 3.3 MốiquanhệbiệnphápCácbiệnphápquảnlí tác động chủ thể quảnlí tới khách thể quảnlí nhằm đạt mục tiêu quảnlí Nó hệ thống biệnpháp có mối ... HƢƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÍQUÁTRÌNHDẠYHỌCCÁC MÔN CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆVIETTRONICS THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 3.1 Các nguyên tắc để xây dựng biệnphápquảnlítrìnhdạyhọc môn ... đẩy mạnh mẽ công tác giáo dục hệ trẻ, theo yêu cầu phát triển xã hội 1.2.3 Quátrìnhdạyhọcquảnlítrìnhdạyhọc 1.2.3.1 QuátrìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọc hiểu trình hoạt động chung, thống...
... Chương 3: Cácbiệnphápquản lý trìnhdạyhọc môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ QUÁTRÌNHDẠYHỌC MÔN ... niệm trìnhdạyhọcQuản lý trìnhdạyhọcQuản lý trìnhdạyhọc môn tiếng Anh Quản lý QTDH dạyhọc môn tiếng Anh thực chức quản lý lên đối tượng quản lý QTDH môn tiếng Anh bao gồm công tác quản ... lý luận quản lý trìnhdạyhọc môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Chương 2: Thực trạng quản lý trìnhdạyhọc môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc...
... học tập; Điều kiện cho trình giảng dạyhọc tập; Nội dung; Học chế tín chỉ; Chương trình giảng dạy; Quản lý trìnhdạy học; Phương phápdạy học; Mục tiêu; Hình thức tổ chức trìnhdạy học; Quátrình ... Chương trình nội dung giảng dạy 1.3 Phương pháp giảng dạy 1.4 Phương pháphọc tập 1.5 Các hình thức tổ chức trìnhdạyhọc 1.6 Phương pháp kiểm tra, đánh giá 1.7 Các điều kiện cho trình giảng dạyhọc ... có liên quan, tài liệu trực tuyến học chế tín số thành tố trìnhdạy học, bao → → gồm: Mục tiêu Chương trình nội dung Phương phápdạyhọc Phương pháphọc Các hình thức tổ chức dạy học...