kết quả cho bài toán gốc
các kết quả chính bài toán về phương pháp bậc tôpô cho bài toán biên
... du 0, co rnQt/5'> saGcho It - thl !x'(to) ... Do Vk -7 v lien ton t9>is5 k1 saD cho > L4, k ~ k1 Nhu v~y Vk = L4 = V,k ~ k1 + N@uv = L4 thl v = v = L4L§,yE > r§,t nho = Do Vk -7 V L4 lien ton t9>is5 k1 saD cho IVk - L41 < E,k ~ k1- Ta co IVk- ... E [L1- ;0,L1]U [L4,L4+ ;0]' Bd d~ sau cho danh gia v~ nghi~m cua bai to an (2.15) (2.13) L3 < L1, L2 < L4 Nhiic li;1i,Slj t6n ti;1icua no EN, L2 + la s6 cho ;0 < L4,L1 - ;0 > L3, da duqc kh~ng...
- 31
- 361
- 0
Chương 3: Chứng minh các kết quả của bài toán NP_đầy đủ pptx
... trị cho biến cho c∈ C có giá trị đúng? C = {¬ x1, ¬ x2, x1 v x2v ¬ x4, x4} Định lý: Bài toán SAT NPC 3.3 Một số toán NPC * Bài toán 3SAT Bài toán 3SAT phát biểu dạng bt định sau: Instance: Cho ... 2.2 Bài toán NP_Comlete (NPC) * Đ/L2: - Nếu có toán NPC giải thời gian đa thức P=NP - Ngược lại, bt toán NP không giải thời gian đa thức tất toán NPC không giải thời gian đa thức 3.3 Một số toán ... 3SAT dễ dẫn bt cần chứng minh nhiều so với bt SAT 3.3 Một số toán NPC * Bài toán SAT Bài toán SAT phát biểu dạng bt định sau: Instance: Cho trước n biến logic {x1, x2, x } tập hợp C …… , n biến...
- 25
- 1,260
- 17
bài toán nội suy và những kết quả của bài toán nội suy
... 6 16 22 26 Chương Bài toán nội suy cho lớp Nevanlinna lớp Smirnov 35 2.1 Bài toán nội suy cho lớp Nevanlinna 35 2.2 Bài toán nội suy cho lớp Smirnov ... Pzn,k (ζ) n,k 2KC Chọn MϕΛ = 2KC ta có điều phải chứng minh 51 2.2 Bài toán nội suy cho lớp Smirnov 2.2 Bài toán nội suy cho lớp Smirnov Định nghĩa 2.2.1 Góc Stolz với đỉnh ζ ∈ ∂ D góc α, ký ... 0, βi 0, j N, i d cho (v, 1) = N ∑ αj (aj , 1) − j=1 d ∑ βi (ei , 0) j=1 Áp dụng cho tọa độ, ta có = N ∑ αj j=1 i v = N ∑ j=1 αj j − βi N ∑ j=1 αj j 38 2.1 Bài toán nội suy cho lớp Nevanlinna...
- 73
- 417
- 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TRÍCH CHỌN ĐẶC TRƯNG HIỆU QUẢ CHO BÀI TOÁN NHẬN DẠNG CHỮ VIẾT TAY RỜI RẠC" ppt
... tăng lên đáng kể V Kết luận Bài báo đề xuất mô hình nhận dạng chữ viết tay rời rạc dựa sở phương pháp véc tơ tựa kết hợp với số phương pháp trích chọn đặc trưng đơn giản hiệu cho việc nhận dạng ... trưng để đánh giá số loại đặc trưng sử dụng cho toán nhận chữ viết tay Phần tiếp theo, trình bày số phương pháp trích chọn đặc trưng đơn giản, áp dụng cho việc nhận dạng ký tự viết tay rời rạc ... đặc trưng đơn giản hiệu cho việc nhận dạng chữ viết tay rời rạc Các kết thực nghiệm cho thấy đặc trưng lựa chọn áp dụng vào toán nhận dạng chữ viết tay rời rạc đạt độ xác tương đối cao Việc sử...
- 7
- 692
- 1
Đề tài: Khai thác từ kết quả một bài toán hình học pps
... không toán Chẳng hạn: Từ toán (bài toán gốc) , ta có toán sau: Bài toán 11: Cho tam giác ABC, điểm M BC Gọi P, Q, R trung điểm AB, AC AM Chứng minh rằng: P, Q, R thẳng hàng Hoặc từ toán 4, ta có toán ... khía cạnh như: tìm lời giải khác, phát triển toán, tạo chuỗi toán hay thú vị khác Sau ví dụ minh hoạ: Bài toán gốc: Bài toán (Bài toán quỹ tích lớp 8) Cho ∆ABC, điểm M di chuyển cạnh BC Gọi I trung ... tiếp tương tự toán trên, C Hình ta có kết : điểm I di chuyển đường trung bình PQ ∆ABC (PQ//BC) Bài toán (bài toán trường hợp riêng toán 8): Cho ∆ABC Hai điểm E D di chuyển cạnh AB, AC cho CD AE...
- 27
- 911
- 1
một số kết quả về bài toán cực trị
... SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thanh Phong MỘT SỐ KẾT QUẢ VỀ BÀI TOÁN CỰC TRỊ Chuyên ngành : Toán Giải Tích Mã số : 60 46 01 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ HOÀN ... h ) ≤ c h , ) E ) có c > cho : Thì f đạt cực tiểu (cực đại) địa phương a ∈ M 1.2.2 Bài toán cực trị có điều kiện tổng quát Cho E , F không gian Banach, D tập mở E Cho f : M → H : D → F khả ... chương cho ta thấy rõ việc tìm hiểu toán cực trị không gian hữu hạn chiều không gian Banach tìm hiểu điểm dừng toán tử Larange 1.1 Cực trị có điều kiện không gian hữu hạn chiều 1.1.1 Định nghĩa Cho...
- 61
- 287
- 0
SKKN khai thác từ kết quả một bài toán
... “Sử dụng toán gốc - Sau hệ thống toán mà áp dụng cho học sinh trường Nội dung toán sau: * Phương pháp sử dụng toán gốc: 3.1 Bài toán gốc 1: Bài tập 32 SGK Toán tập trang 50: Đố em tính tổng ... Giáo viên đưa toán gốc toán hệ Học sinh dựa vào toán gốc để giải quyết, hướng dẫn học sinh “tìm nhiều lời giải cho toán - Hướng dẫn học sinh liên hệ vận dụng phương pháp “Sử dụng toán gốc - Sau ... số: Bài toán 5: Tính tổng 1 1 + + + + + 2 3 4 2009.2010 2009 = Kết quả: S = 12010 2010 S= • Tổng quát hóa toán 1-5 ta có: Bài toán 1- 6: Tính tổng 1 1 S = 1.2 + 2.3 + 3.4 + 4.5 + + n( n + 1) Kết...
- 25
- 248
- 0
Luận văn Bài toán nội suy và những kết quả của bài toán nội suy
... sau tương đương: a < v, x > λ̸=λ đây, ∂ 37 2.1 Bài toán nội suy cho lớp Nevanlinna vi = N ∑ j=1 αj aij − βi N ∑ j=1 αj aij 38 2.1 Bài toán nội suy cho lớp Nevanlinna Ngược lại, tồn αj 0, j N, ... lim ϕdµnk = 0, k→∞ t}) < ∞} t>0 57 2.2 Bài toán nội suy cho lớp Smirnov C1 C0 Cϕ /n, µ∈B , Vậy ψ ◦ ϕ có hàm trội điều hòa D ✷ 58 2.2 Bài toán nội suy cho lớp Smirnov (b) ⇒ (a) : Để ý ψ thay ... Vì Λ dãy nội suy tự cho lớp N nên N |Λ ideal hay ( F (λ) aλ l∞ ⊂ N |Λ Khi tồn f0 ∈ N cho = f0 (λ) Vậy (aλ )λ F (λ) nội suy F f0 ∈ N (aλ )λ ∈ N |Λ 41 2.1 Bài toán nội suy cho lớp Nevanlinna Điều...
- 37
- 346
- 0
SKKN sử DỤNG kết QUẢ một bài TOÁN HÌNH học 11 để HƯỚNG dẫn học SINH GIẢI một số bài TOÁN TÍNH KHOẢNG CÁCH TRONG KHÔNG GIAN
... khắc phục nhược điểm giải toán khoảng cách theo cách thông thường mà học sinh làm giống hai toán Ta tìm hiểu toán gốc toán phát triển từ toán gốc Các toán: Bài toán gốc (Bài tập - § 3: Đường thẳng ... dàng học sinh: Sử dụng kết Bài tập - §3: Đường thẳng vuông góc với mặt phẳng, đặt tên toán gốc, phát triển từ toán gốc ba toán khoảng cách mà việc vận dụng toán giải nhiều toán khoảng cách khắc ... xuân Tôi yêu cầu học sinh làm hai toán sau, hai dạng toán học sinh hay gặp chương trình Sau có kết quả, đưa nhận xét tình trạng chung giải toán học sinh: Bài 1: Cho hình chóp S.ABCD có đáy hình...
- 21
- 643
- 1
Vận dụng kết quả một bài toán
... SABC Các bạn giải toán sau không? Bài toán 1: Cho tứ giác ABCD Hãy tìm điểm M cạnh tứ giác ABCD cho nối AM đoạn thẳng AM chia tứ giác ABCD thành hai phần có diện tích Bài toán 2: Cho tam giác ABC ... (cùng bớt vế SAOB) Bây vận dụng ba cặp tam giác có diện tích nói để giải toán sau: Ví dụ 1: Cho tam giác ABC Gọi M điểm cạnh BC cho MB < MC Qua M kẻ đường thẳng chia diện tích tam giác ABC thành hai ... BC, qua M kẻ đường thẳng chia tam giác ABC thành hai phần có diện tích phần gấp lần phần Bài toán 3: Cho tứ giác ABCD Gọi M điểm AB Tìm điểm N cạnh tứ giác để nối M với N đoạn MN chia tứ giác...
- 4
- 278
- 0
MỘT SỐ KẾT QUẢ VỀ BÀI TOÁN CỰC TRỊ
... SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thanh Phong MỘT SỐ KẾT QUẢ VỀ BÀI TOÁN CỰC TRỊ Chuyên ngành : Toán Giải Tích Mã số : 60 46 01 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ HOÀN ... , ) E ) có c > cho : Header Page 12 of 185 Thì f đạt cực tiểu (cực đại) địa phương a ∈ M 1.2.2 Bài toán cực trị có điều kiện tổng quát Cho E , F không gian Banach, D tập mở E Cho f : M → H ... chương cho ta thấy rõ việc tìm hiểu toán cực trị không gian hữu hạn chiều không gian Banach tìm hiểu điểm dừng toán tử Larange 1.1 Cực trị có điều kiện không gian hữu hạn chiều 1.1.1 Định nghĩa Cho...
- 61
- 274
- 0
Các cấu trúc dữ liệu và giải thuật hiệu quả cho bài toán tìm kiếm
... Bài toán Cho mảng a gồm n phần tử khác đƣợc xếp theo thứ tự tăng: a1, a2, a3, …, an phần tử X, ta cần tìm vị trí i (1 ≤ i ≤ n) cho = X trả lại giá trị -1 phần tử nhƣ mảng cho Ý tưởng thuật toán ... CHƢƠNG TÌM KIẾM XÂU MẪU 73 4.1 Bài toán đối sánh mẫu vấn đề tìm kiếm 73 4.1.1 Giới thiệu tổng quan toán đối sánh mẫu vấn đề tìm kiếm 73 4.1.2 Bài toán đối sánh mẫu 74 4.1.3 ... trúc liệu lƣu trữ hiệu cho việc tìm kiếm - Tìm hiểu toán tìm kiếm, nghiên cứu, cài đặt số thuật toán tìm kiếm Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu kỹ thuật cho toán tìm kiếm, cấu trúc...
- 110
- 459
- 0
Một số kỹ thuật mô hình hóa và áp dụng cho bài toán dự báo kết quả tuyển sinh đại học
... thực chức sau trả lại kết quả, kết hợp kết với đầu mong muốn để điều chỉnh trọng só mạng, nghĩa mạng học thông qua sai sót Về bản, thuật toán lan truyền ngược tổng quát thuật toán trung bình bình ... thể tốt thực pháp toán để sinh tập quần thể mới, cá thể tự tối ưu phương phương pháp backpropation.[1] 3.2 Bài toán dự báo kết tuyển sinh Đại học Luận văn đề cập đến toán dự báo kết tuyển sinh Đại ... tính toán liệu vào, đơn giản tiếp nhận liệu vào chuyển cho lớp Các nơron lớp ẩn lớp thực thực tính toán, kết định dạng hàm đầu (hàm chuyển) Cụm từ “truyền thẳng” liên quan đến thực tế tất nơron kết...
- 67
- 552
- 0
Phân tích thiết kế hướng mẫu và ứng dụng cho bài toán quản lý kết quả học tập tại trường cao đẳng cộng đồng
... http://www.lrc-tnu.edu.vn 19 Chƣơng BÀI TOÁN QUẢN LÝ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ GIẢI PHÁP 2.1 Khảo sát thu thập liệu toán quản lý kết học tập trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Hải phòng số sở Đào tạo khác - Mô hình quản lý điểm trƣờng ... dùng cho toán .12 1.3.1 Mẫu chế tạo (Factory Pattern) 12 1.3.2 Mẫu Ủy nhiệm (Proxy Pattern) .14 1.3.3 Sơ đồ mối liên kết mẫu thiết kế 17 Chƣơng BÀI TOÁN QUẢN LÝ KẾT QUẢ ... 28 Quản lý kết học tập Quản lý truy cập Quản trị hệ thống Giảng viên Quản lý tiến trình đào tạo Cán Đào tạo Quản lý lớp danh sách Sinh viên Nhập điểm Giáo vụ Xem kết học tập in mẫu...
- 82
- 663
- 0
SKKN rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 10 THPT thông qua việc dạy học theo hướng phát hiện và vận dụng bài toán gốc có liên quan
... Tương tự ta có cotB = , cotC = (Bài toán 2.3) 4S 4S Thực chất Bài toán 2.2, 2.3 xem hệ định lí cosin (bài toán gốc) toán lại xem toán gốc để giải loạt toán, dạng toán liên quan, cụ thể: Dạng 1: ... xây dựng kế hoạch giải toán, hành động thực giải toán, kiểm tra đánh giá tiến trình giải toán, hành động thu nhận kiến thức toán đem lại 1.2.2 Bài toán gốc Bài toán gốc hiểu toán tương đối dễ, nhằm ... cũ” (Nguyễn Bá Kim – PPDH môn toán) 1.2 Bài toán gốc 1.2.1 Bài toán: Thuật ngữ Bài toán hiểu theo nghĩa rộng thông qua số định nghĩa sau: G Polya cho rằng: Bài toán đặt cần thiết phải tìm kiếm...
- 23
- 649
- 2
Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 10 THPT thông qua việc dạy học theo hướng phát hiện và vận dụng bài toán gốc có liên quan
... (chia v cho a3) A nhn tam giỏc ABC l tam giỏc nhn Bi toỏn trờn c phỏt biu di dng tng quỏt sau: Bi toỏn 3.2.5: a, Cho an = bn + cn CMR tam giỏc ABC nhn vi a, b, c l cnh ca tam giỏc ABC, n b, Cho ... 3.2.6: Cho tam giỏc ABC cú BC = a, AB = c, AC = b Trờn cnh BC ly im D cho BD = p (0 p a) Tớnh AD Ta dng kt qu tớnh c ca bi toỏn nỏy ỏp dng vo gii cỏc bi toỏn khỏc (õy l bi toỏn gc cho dng ... tip thu bi hc; xut ý kin cho tit dy tip theo nh sau: Phn ln HS cho rng: tit hc sụi ni, cun hỳt nhiu HS tham gia vo bi hc, cỏc em thớch thỳ vi phn tho lun nhúm, to cho cỏc em cú c hi phỏt biu...
- 23
- 585
- 1
kết luận về giải thuật cho bài toán khôi phục cấu trúc xạ ảnh
... 4.3 cho bat loan lIen k chi6u thl phili thay d6i cach tinh ma tr~n cd sd d bu'oc r:r Htiong pha t tri~n cua lu~n van v~ m~t ly thuye't Titp t1;lC phat tri€n giai thu~t d€ co th€ ap d1;lngcho...
- 3
- 588
- 0
kết luận về bài toán về phương pháp bậc tôpô cho bài toán biên
... thich hQp v6i phuong phap b~c tapa da trlnh bay Nhl1'ng ket qua v@bi;ic tapa khac co th§ 811dl,lng cho bai toan bien Co nhl1'ng cang vi~c tien hanh duQC Va co nhl1'ng cang vi~c doi hoi nhi@u thdi...
- 2
- 336
- 0
ÁP DỤNG mô HÌNH đấu GIÁ QUA MẠNG CHO bài TOÁN GHÉP cặp có TRỌNG
... Chỉ quản trị nói chung, dạng tổng quát hóa chức danh quản trị cụ thể Quản trị khách hàng, có trách nhiệm quản lý tất thông tin liên quan tới khách hàng Quản trị mảng khách sạn, có trách nhiệm quản ... đa 4.2 Hướng giải cho toán 4.2.1 Định nghĩa toán Với toán định nghĩa trên, yêu cầu khách sạn đáp ứng Nói cách khác yêu cầu ghép cặp với khách sạn Do hệ thống giải vấn đề dạng toán ghép cặp [4] ... giải tốt vấn đề toán với trường hợp số lượng yêu cầu khách sạn nhỏ Thuật toán Hungary Branch-and-Bound search: Với thuật toán Hungary giải vấn đề ghép cặp có trọng kết hợp với thuật toán Branch-and-Bound...
- 87
- 355
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008