... định, không gian không hạn định, không gian tâm tưởng, …II. Khảo sát hình tượng không gian và thờigiantrongtác phẩm Chí Phèo của Nam Cao. 1. Thờigian nghệ thuật trongtácphẩm Chí Phèo.Chí ... Nhịp điệu thờigian là sự tổ chức các yếu tố thời gian, đó là việc xử lý mối liên hệ giữa thờigian thực tế và thờigian nghệ thuật. Thờigian thực tế diễn ra theo tuyến tính, theo trình tự, liên ... không gian nghệ thuật ……………………… trang 6II. Khảo sát hình tượng không gian và thờigiantrongtácphẩm Chí Phèo của Nam Cao. …………………………………………………trang 61 .Thời gian nghệ thuật trongtácphẩm Chí...
... quan trong nhất trong việc tìm hiểu phân tích tính cách nhân vật. Con người trong cuộc đời cũng như nhân vật trongtác phẩm, trước hết là con người hoạt động, hành động. Trong môi trường tự ... quan đến nhân vật trongtácphẩm để từ đó mà tìm hiểu suy luận, tìm ra đặc điểm, tính cách của nhân vật. Các phương diện cơ bản khi phân tích nhân vật trong tácphẩmtự sự: lai lịch, ngoại ... trò của nhân vật trong triển khai cốt truyện, Căn cứ vào tác động của nhân vật đối với sự phát triển của xã hội gắn với những đối kháng mâu thuẫn trongtác phẩm, Căn cứ vào cấu trúc nhân vật...
... phẩmtựsựtrongtrờng THPT . 1- Trong giờ giảng văn tácphẩmtự sự. Vấn đề lớn đặt ra là làm thế nào để học sinh tiếp cận tácphẩm hiệu quả nhất trong giờhọc. Trongtácphẩmtựsựtácphẩm ... vật trong một số tácphẩmtự sự ở trờng phổ thông ta cần hiểu rõ một số vấn đề về cơ sở lý luận xoay quanh thể loại tự sự. I/ Tácphẩmtựsự - và đặc điểm của tácphẩmtự sự. 1- Khái niệm về tác ... nhân vật trong giờ học tácphẩmtựsự và trong giờ làm văn phântích nhân vật trongtácphẩmtự sự: - Từ đó hớng dẫn học sinh thực nghiệm cụ thể về tính cách nhân vật trong hai tác phẩmtự sự: "Đời...
... nhà trường. Đó là xét nhân vật trongtácphẩmtựsự – tácphẩm kể chuyện với ba đặc trưng cơ bản: tình tiết, lời kể và nhân vật. Vậy nên khi giảng dạy truyện trong nhà trường phổ thông, ta ... của tác phẩm, như trái tim trong một cơ thể sống – chịu sựtác động và quy định của thế giới quan, vốn sống, tài năng của tác giả, tư tưởng, chủ đề quyết định giá trị, tầm vóc của tácphẩm ... tưởng, chủ đề của tácphẩm - với các truyện ngắn và một số khía cạnh nào đó nổi bật trong tư tưởng, chủ đề của tác phẩm- trong tiểu thuyết). Ta hãy lấy ngay ví dụ ở tácphẩm “Vợ nhặt”, qua...
... định thờigian tính lún nền đường bằng tuổi thọ của kếtcấu áo đường. Nếu trong khoảng thờigian này zat chưa lan đến hết vùng tính lún h thì sẽ có sự sai khác khi có và không sử dụng zat trong ... tính sự gia tăng cường độ kháng cắt của đất yếu theo thời gian. 3.1 Bài toán tính độ lún cố kết theo thờigian Biểu thức tính lún cố kết theo 22TCN 262-2000 St = htbhUS∞ (8) trong ... sâu mà trong thời gian quan trắc sẽ không làm việc. 3.4 Áp dụng biểu thức (7) trong việc xác định hệ số cố kết CV thông qua kết quả quan trắc áp lực nước lỗ rỗng Trong trường hợp có kết...
... trong những tácphẩm văn học. Từđó học sinh rất khó liên hệ với nội dung chính của tácphẩm , khó nắm vữngnội dung chỉnh thể của tácphẩm do các em chưa từng được tham khảonguyên bản tác phẩm. - ... khảonguyên bản tác phẩm. - Thời lượng các đoạn trích văn bản tựsự văn xuôi Việt Nam còn quáít trong chương trình, vì vậy việc liên hệ với những tácphẩmtrong cùng mộtgiai đoạn, trong cùng một thể ... viết lông có thể xóa được).IV/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC ; Trong mỗi tácphẩm văn học không thể thiếu đi hình ảnh cảm nhận tác phẩm văn học. Việc giúp học sinh cảm nhận tácphẩm văn học không chỉ được...
... không gian, thời gian; về giọng điệu - Câu hỏi khái quát giá trị tácphẩm HS cần phải hiểu, cảm nhận được sâu sắc tư tưởng của tác phẩm, những vấn đề triết lí nhân sinh mà tác giả đã đặt ra trong ... động, tích cực - Đề ra phương pháp tiếp cận tácphẩmtựsựtrong chương trình lớp 11 phù hợp với yêu cầu đọc- hiểu tácphẩm theo đặc trưng loại thể. tựu với những tên tuổi như Nguyễn Công Hoan, ... 2.1.3. Tổ chức hoạt động dạy đọc-hiểu tácphẩmtựsự Việt Nam 2.1.3.1. Những yêu cầu của việc dạy đọc-hiểu tácphẩmtựsự Việt Nam 1. Dạy đọc - hiểu kí Dạy đọc- hiểu kí, trước...
... đặc trưng của tácphẩmtự sự, khảo sát về việc dạy- học phần đọc thêm các tácphẩmtựsự lớp 12 trong trường THPT, luận văn đề xuất PPDH phần đọc thêm các tác phẩm tựsự lớp 12 trong chương trình ... - Tácphẩmtựsự phản ánh đời sống trong tính khách quan của nó thông qua các sự kiện, hệ thống sự kiện. - Tácphẩmtựsự có khả năng phản ánh hiện thực một cách rộng lớn, bao quát. - Tácphẩm ... thêm các tácphẩm tự sựtrong chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn. Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm các tácphẩmtựsựtrong chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học...
... dân gian Việt Nam là môtip chủ đạo trong quá trình xây dựng tác phẩm. 2.2. Khai thác yếu tố múa dân giantrong xây dựng tácphẩm múa chuyên nghiệp 2.2.1. Sử dụng múa dân giantrongtácphẩm ... chiêng v.v Có nghĩa là động tác múa dân giantrongtácphẩm múa chuyên 15 16 2.2.3. Giá trị thẩm mĩ của múa dân giantrongtácphẩm múa chuyên nghiệp Múa dân gian phản ánh các trạng thái ... triển của tácphẩm múa chuyên nghiệp Việt Nam. Phân tích, làm rõ mối quan hệ giữa múa dân gian và tácphẩm múa chuyên nghiệp, sự ảnh hởng của múa dân gian đối với quá trình xây dựng tácphẩm múa...
... hiểu biết về tácphẩmtự sự. Học sinh nắm đƣợc một số đặc điểm thi pháp của các yếu tố trongcấu trúc tácphẩmtựsự nhƣ : nhân vật tự sự; cốt truyện, tình huống, chi tiết; kết cấu; hình tƣợng ... của tácphẩmtự sự. 2.2- Lí thuyết đọc- hiểu và đọc- hiểu tácphẩmtựsự 2.2.1- Lí luận đọc –hiểu Trong chƣơng trình Ngữ văn bậc THPT hiện nay, đọc-hiểu đƣợc xem nhƣ một khâu đột phá trong ... – hiểu tácphẩmtựsự dƣới sự hƣớng dẫn của giáo viên. 3- Nguyên tắc biên soạn hệ thống câu hỏi 3.1- Hình thành và phát triển kĩ năng đọc – hiểu tácphẩmtự sự. Tƣ tƣởng học là tự học,...
... ảnh hưởng của dạy một số tácphẩmtựsựtừ tình huống truyện đến kết quả học tập của nhóm thực nghiệm là rất lớn.Giả thuyết của đề tài:" Dạy một số tácphẩmtựsựtrong trường THPT từ góc ... hiện lên chân thực, tự nhiên, thờigian và không gian cùng con người và sự việc của quá vãng, của hiện tại hiện lên chân thực, tự nhiên. Thời gian, không gian và con người, sự việc của hiện tại ... giảng dạy tôi nhận thấy dạy các tácphẩmtựsự có nhiều cách khai thác như phân tích nhân vật, chi tiết, cốt truyện… Một trong những cách tiếp cận tácphẩmtựsự đạt hiệu quả là khai thác từ...
... học dân gian 3 1.2. Kiến thức xã hội trongtácphẩm văn chương 4 1.3. Giá trị nhân văn trongtácphẩm văn chương5 2. Thực trạng của vấn đề 2.1. Thuận lợi5 2.2. Khó khăn6 2.3. Kết quả ... tài.2.2. Khó khăn- Về phía người giáo viên: Thời giantrong một tiết dạy rất ngắn nên việc mở rộng cũng chỉ trong một thờigian hạn hẹp, vậy giáo viên khó kết hợp lồng ghép được nếu khôngkhéo léo.Các ... AnDương Vương. Tất cả sự hư cấu của truyền thuyết đó nhằm che giấu một sự thậtlịch sử là sự thất bại, kết thúc của thời đại Hùng Vương mà Thục Phán là ngườichiến thắng. Thời đại Vua Hùng mang...