... trình Giảng dạy Kinhtế Fulbright Kinhtế học vĩmô Đáp án bàitập 1 Lâm Quang Lộc 1 CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY KINHTẾ FULBRIGHT HỌC KỲ THU 2013 MÔN HỌC: KINHTẾVĨMÔ ĐÁP ÁN BÀITẬP 1 Câu ... với nghiên cứu kinhtếvĩmô và câu nào thích hợp với nghiên cứu kinhtếvi mô: a. Điều gì sẽ xảy ra với chi tiêu của người tiêu dùng khi nền kinhtế xuống dốc? Kinh tếvĩmô b. Giá cam sẽ ... USD? Kinh tếvĩmô e. Mối quan hệ giữa tỷ lệ thất nghiệp và tỷ lệ lạm phát của một nước là gì? Kinh tếvĩmô Câu 2 Vì sao chúng ta lại xem thời kỳ mở rộng kinhtế trong một chu kỳ kinhtế khác...
... kinhtế Việt Nam, anh/chị hãy giải thích một cách ngắn gọn nhất về khuynh hướng nợ công của Chính phủ Việt Nam trong tương lai. Chương trình Giảng dạy Kinhtế Fulbright KinhtếVĩmôBàitập ... trữ bắt buộc chỉ 10%. Tính M1? Chương trình Giảng dạy Kinhtế Fulbright KinhtếVĩmôBàitập 2 Niên khóa 2013-2015 8 Một nền kinhtế có các hàm tiêu dùng, đầu tư, thuế, cung – cầu tiền ... sản lượng. Chương trình Giảng dạy Kinhtế Fulbright KinhtếVĩmôBàitập 2 Niên khóa 2013-2015 7 Ms = Md 250 = 2000(0.2 – i) i = 7,5% 5. Hãy giải thích cách thức ngân hàng trung...
... Chương trình giảng dạy kinhtế Fulbright Kinhtếvĩmô Đáp án bàitập 3 9 Chương trình giảng dạy kinhtế Fulbright Kinhtếvĩmô Đáp án bàitập 3 5 kinh tế không sử dụng hiệu quả những ... trình giảng dạy kinhtế Fulbright Kinhtếvĩmô Đáp án bàitập 3 1 CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY KINHTẾ FULBRIGHT HỌC KỲ THU 2013 KINH TẾVĨMÔ ĐÁP ÁN BÀITẬP 3 Lưu ý: Đây là một bàitập mở, chính ... trình giảng dạy kinhtế Fulbright Kinhtếvĩmô Đáp án bàitập 3 7 Phần B: Mô hình IS – LM – CM Câu 6: Kết luận của mô hình Mundell – Fleming về chính sách bình ổn trong nền kinhtế nhỏ, mở cửa...
... trưởng kinh tế. Chương trình Giảng dạy Kinhtế Fulbright Niên khóa 2013-2015 Kinh tế học vĩmô Đáp án Bàitập 4 1 CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY KINHTẾ FULBRIGHT MÔN HỌC: KINHTẾVĨMÔ ĐÁP ... Niên khóa 2013-2015 Kinh tế học vĩmô Đáp án Bàitập 4 2 Câu 2: Ba điều không thể xảy ra đồng thời trong vận hành chính sách kinhtếvĩmô (Impossible Trinity) là gì? Giải thích vì sao chúng ... Chương trình Giảng dạy Kinhtế Fulbright Niên khóa 2013-2015 Kinh tế học vĩmô Đáp án Bàitập 4 3 Câu 3: Tư vấn chính sách: Bối cảnh đầu năm, cung...
... Chương trình giảng dạy kinhtế Fulbright Kinhtếvĩmô Đáp án bàitập 6 1 CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY KINHTẾ FULBRIGHT HỌC KỲ THU KINH TẾVĨMÔ ĐÁP ÁN BÀITẬP 6 Câu 1: Hãy đọc cẩn ... Hãy giải thích thật ngắn gọn vì sao các trục trặc này đã và đang là vấn đề của các cuộc tranh luận chính sách kinhtếvĩ mô. Chương trình giảng dạy kinhtế Fulbright Kinhtếvĩmô Đáp án bài ... trưởng kinh tế. Chương trình giảng dạy kinhtế Fulbright Kinhtếvĩmô Đáp án bàitập 6 2 Câu 2: Bẫy thanh khoản kéo theo giảm phát và ngược lại, giảm phát dẫn đến bẫy thanh khoản. Giải...
... dự định đưa ra 2 giải pháp sau: Giải pháp 1: Ấn định giá bán tối đa trên thị trường là 8 đồng/đvsp và nhập khẩu lượng sản phẩm thiếu hụt trên thị trường với giá 11 đồng /đvsp. Giải pháp 2: Trợ ... thu nhập của họ. Có hai giải pháp dự kiến đưa ra: Giải pháp 1: Chính phủ ấn định mức giá tối thiểu là 1.200 đ/kg và cam kết mua hết số khoai tây dư thừa với mức giá đó. Giải pháp 2: Chính phủ ... nào?6. Theo các bạn, giữa việc đánh thuế xuất khẩu và áp dụng quota xuất khẩu, giải pháp nào nên được lựa chọn. Bài giải P QSQD2002 2 34 312003 2,2 35 291. Xác định hệ số co dãn của đường...
... th a mãn ban đ u hayệ ả ề ư ợ ạ ượ ứ ỏ ầ không? Hãy ch ng minh (minh h a b ng đ th )ứ ọ ằ ồ ị Bài gi iả 1. C hính phủ đánh thuế vào thực phẩm làm giá thực phẩm tăng gấp đôi, tính lượng thực ... tiêu dùng nàyTa có công thức tính độ co giản của cầu theo giá E(P)= ( Q/ P)x (P/Q) ( 1)do đề bài cho giá thực phầm tăng gấp đôi từ 2 lên 4 nên ta giả sử độ co giản laứ co giaỷn hỡnh cung vụựi: ... xuống 2.500 đơn vị sản phầmvà số tiền bà ta chi tiêu cho thực phẩm là: 2.500x4= 10.000 đồng Bài 1: Trong nh ng năm 2005, s n xu t đ ng M : 11,4 t pao; tiêu dùng 17,8ữ ả ấ ườ ở ỹ ỷ t pao;...
... việc quản lý kinhtếvĩmô nhờ theo đuổi chương trình ổn định hoá nền kinhtế khiến cho cỏc nh u t khụng ngng vn vo.11Đề án môn học Kinhtế phát triểnLê Thị Thanh Tâm Lớp: Kinhtế phát triển ... Đề án môn học Kinhtế phát triểnLê Thị Thanh Tâm Lớp: Kinhtế phát triển 40 ỏn mụn họcLỜI MỞ ĐẦUNền kinhtế nước ta đang tiến những bước vững chắc với việc cải cách kinhtế theo hướng ... dch ca h thng ngõn 15Đề án môn học Kinhtế phát triểnLê Thị Thanh Tâm Lớp: Kinhtế phát triển 40 ỏn mụn hchng v Doanh nghiệp và những diễn biễn của kinhtếvĩ mô. Tuy nhiên, lãi suất tín...
... số độc quyền Lerner , L = (P – MC)/P cho hãng này tại mức A,P,Q đảm bảo tối đa hóa lợi nhuận. Bài giải 1. Tìm giá trị của A và P,Q để tối đa hóa lợi nhuận của hãngP = 100 – 3Q + 4A1/2C = 4Q2 ... – MC)/P = (175 – 130)/175 = 0,257 Giải pháp 1: Chính phủ ấn định mức giá tối thiểu là 1.200 đ/kg và cam kết mua hết số khoai tây dư thừa với mức giá đó. Giải pháp 2: Chính phủ không can thiệp ... người tiêu dùng và của chính phủ3. Theo các anh chị, chính sách nào nên được lựa chọn thích hợp. Bài giải 1. Độ co dãn của cầu khoai tây theo giá ở mức giá 1.000 đ/kg Ở mức giá P = 1000 thì thị...
... như thế nào, đầu bài sẽ cho, thông thường T tỉ lệ với Y : T= tYTừ công thức trên người ta cho nhiều dữ liệu phức tạp, ví dụ như bài 2 , cũng chỉ để làm rối mắt mình mà thôi. Bài 1:câu a: chịu ... 1:câu a: chịu !Chưa gặp câu này bao giờ.câu b: phương trình trên trong bài này sẽ là :Y = 100 + Yd + 225 + 325 (do kinhtế đóng nên kô có NX)= 100 + (1-t)Y + 225 + 325với t= 0.4 thì Y = 1625ngân ... thuế?NẾU ĐÁNH THUẾ THÌ MCt= MC+10 =>> MCt=MRd. Vẽ đồ thị minh họa các kết quả. Bài 1:Một nền kinhtế đóng có thuế phụ thuộc vào thu nhập. T=tY, chi tiêu hộ gia đình C=100+0.8Yd đầu tư...