... tế, xã hội học, phương pháp TL, Chương 2. Phương pháp quản lýgiáodục 5Chương 1. Những vấn đề chung về khoahọc quản lýgiáodục 1. Khái niệm, vai trò của quản lý và quản lýgiáo dục 1.1. ... định quản lýgiáo dục - Căn cứ đề ra quyết định quản lýgiáo dục - Các bước ra quyết định - Tổ chức thực hiện các quyết định quản lýgiáo dục 3. Phương pháp ra quyết định quản lýgiáo dục 3.1. ... quản lýgiáodục 1.1. Khái niệm thông tin quản lý 9Môđun 3: Khoahọc quản lýgiáodục 1. Mục tiêu: 1.1. Mục tiêu chung Học viên có hiểu biết khái quát về quản lý và quản lý trong trường học, ...
... 99H@!#+,J!5'J!2J$J!5'U9H@!#+,!@!3HL9H@,"!3HL!#+7J,&<09H@!#+AE0FKK$J!0v+!N+!O+!U+2+!U.G+'%0(>T18TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIBÙI THỊ PHÒNGBIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG TIỂU HỌCChuyên ngành : Quản lýgiáo dục Mã ngành : 60.14.01.14LUẬN ... 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCTHÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.1.1.1 Tổng quan những nghiên cứu liên quan đến hoạtđộng giáodục thẩm ... HỌCChuyên ngành : Quản lýgiáo dục Mã ngành : 60.14.01.14LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOAHỌC QUẢN LÝGIÁO DỤCNgười hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ KIM DUNGHÀ NỘI - 20129 +!:;3--%...
... thành và phát triển của KhoaTâmlýGiáodụchọcKhoaTâmlý – Giáodụchọc là một trong 13 khoa của trƣờng đƣợc thành lập từ năm 2000 trên cơ sở Tổ tâm lí – Giáodụchọc 2.2.1. Mục tiêu đào ... quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoaTâmlý - Giáodục học trƣờng Đại học Hải Phòng Nguyễn Văn Thành Trƣờng Đại họcGiáodục Luận văn ThS ngành: Quản lýgiáo dục; ... Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáodục Hà Nội, 2007). a) Quản lí giáodục Theo khái niệm quản lí đã trình bày, có thể định nghĩa khái niệm quản lí giáodục nhƣ sau: Quản lí giáo dục...
... hội.Hiện nay, khoatâmlýgiáodục trường đại học sư phạm Hà Nội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sư phạm tâmlýgiáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sư phạm tâmlýgiáodục chưa thực sự ... Bên cạnh đó, ngành sư phạm tâmlýgiáodục cũng có những đặc thù riêng.* Mục đích của lao động sư phạm tâmlýgiáo dục Mục đích của lao động sư phạm tâmlýgiáodục cũng giống như ngành sư ... tượng của lao động sư phạm tâmlýgiáo dục Sư phạm là nghề tiếp xúc giữa con người với con người nên sư phạm tâm lýgiáodục đào tạo hai lĩnh vực cả về tâmlý và giáodục nên đối tượng nghề và...
... cách. Theo đó có ba loại hiện tợngtâm lý: - Các quá trình tâm lý. - Các trạng thái tâm lý. - Các thuộc tính tâm lý. * Các quá trình tâmlý là những hiện tợng tâmlý diễn ra trong thời gian tơng ... Ngoài hai nội dung giáodục thẻ chất và giáodục quốc phòng, sinh viên đại học cần đ-ợc giáodục một số nội dung sau : 1.1. Giáodục ý thức chính trị Mục đích của giáodục ý thức chính trị ... thể. II. Cơ sở tâmlýhọc của hoạt động giáo dục 1. Các nội dung giáodục cho sinh viên trong trờng đại học Sinh viên đại học là những trí thức tơng lai, do đó, họ cần đợc giáodục một cách toàn...
... nào?Chương 3: Cơ sở tâmlý của hoạt động dạy học và giáodục đại học 3.1. Bản chất của hoạt động dạy và học Khái niệm hoạt động dạy và hoạt động học Đặc điểm của hoạt động dạy và học 3.2. Hình ... hoạt động học Hình thành động cơ và mục đích học Hình thành hành động học Hình thành khái niệmHình thành kỹ năng và kỹ xảo3.3. Dạy học tạo sự tích cực ở người học Dạy học dựa vào ... ra hay hơn, thú vị hơn hoạt động thực tiễn.Khái niệm tâm lý Tâm lý người là sự phản ánh khách quan vào não. Hay nói cách khác tâmlý người là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan.Vai...
... hội hóa giáo dục? Tại sao phải xã hội hóa giáo dục? Tại sao phải giáo dục và học tập suốt đời? Tổ chức giáodục như thế nào và cần giáo dục gì cho người học để tạo cơ hội học tập ... cách; mục đích, nguyên lýgiáodục và mục đích, nguyên lýgiáodục của Việt Nam; Hệ thống giáodục và hệ thống giáodục quốc dân của Việt Nam. 1.2. Kỹ năng: Người học biết vận dụng kiến ... . Giáodụchọc là một khoahọc 3.1. Khái quát lịch sử GD học 3.2. Đối tượng và nhiệm vụ của GD học 3.3. Một số khái niệm cơ bản của GD học 3.3.1. GD theo nghĩa rộng Dạy họcGiáo dục...
... ứng dụng đó. 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA GIÁODỤC BÀI LUẬN CHUYÊN ĐỀ TÂM LÝGIÁODỤCHỌC ĐẠI HỌC Tên đề tài: Cuộc ... duy trì trạng thái tâmlý lành mạnh nhằm giúp cho sự thành công trong công việc và quan hệ con người?” Bài tiểu luận nhằm phục vụ cho chuyên đề Tâmlýgiáodụchọc Đại học nên góc nhìn ... lực đối với người giảng viên hiện nay: Vì nội dung tiểu luận phục vụ cho chuyên đề Tâmlýgiáodụchọc Đại học nên phần tiếp theo nhóm xin trình bày các áp lực và đề xuất giải pháp cho mỗi...
... những kiến thức về chuyên nghành tâm lýgiáodục như :tâm lý lứa tuổi mầm non ,tâm lýhọc trẻ em ,tâm lýhọc phát triển ma tổ tâmlý của trường còn mở những trung tâm tư vấn nghề nghiêp cho sinh ... tiêu đào tạo của chuyên đề tâmlýgiáodụchọc của Việt Nam. Nâng cao hơn nữa kiến thức tâmlý giáo dục học, nhận thức đúng đắn về chiến lược đào tạo giáodục Đại học, Cao đẳng.Để có được ... dục a) Bộ môn tâmlýgiáo dục Về công tác giảng dậy nhũng năm đầu mới được thành lập hoạt động chủ yếu một số học phần như tâmlýhọc đại cương ,tâm lýhọc sư phạm ,tâm lýhọc tre em,giao tiếp...
... ĐHQGHN22Chương II. Tâmlýhọc dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN18Chương II. Tâmlýhọc dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN7Chương II. Tâmlýhọc dạy học Nguyễn Xuân Long- ... ĐHNN- ĐHQGHN9Chương II. Tâmlýhọc dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN11Chương II. Tâmlýhọc dạy học 3. Hình thành hoạt động học 3.1. Hình thành động cơ học tậpĐộng cơ bên trong Động ... ĐHNN- ĐHQGHN12Chương II. Tâmlýhọc dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN3Chương II. Tâmlýhọc dạy học Thuyết hoạt độngGiới thiệu về một số thuyết về TLH dạy học IThuyết liên tưởngThuyếthành...
... thích ứng tâmlý - xã hội ở người cả về lý luận và thực tiễn.Nói tóm lại, mỗi trường phái tâmlýhọc dưới góc độ tiếp cận và quan điểm riêng của mình đều chú ý tới sự thích ứng tâmlý của con ... định”. Hay trong Từ điển Tâmlýhọc , xuất bản năm 1982 tại Liên Xô giải thích “Thích ứng là một trong những khái niệm trung tâm của sinh học đã được vận dụng vào tâmlýhọc để giải thích mối ... chính là quá trình thích ứng về mặt tâm lý. Ngược lại, sự không thích ứng có thể tạo ra những căng thẳng, lo hãi - căn nguyên của bệnh tâm lý. - Tâmlýhọc nhân văn với hai đại diện tiêu biểu...
... Giáo dục sức khỏe Giáo dục sức khỏe (tt) (tt)3.5 3.5 Các khoahọc nền tảng của Các khoahọc nền tảng của Giáo dục sức khỏe: Giáo dục sức khỏe: * * Khoahọc y học Khoahọc y học ... học * Khoahọc hành vi* Khoahọc hành vi * Khoahọcgiáo dục * Khoahọcgiáo dục * Khoahọc truyền thông * Khoahọc truyền thông 4. 4. Khoa học hành viKhoa học hành vi ... đường, Tâm thần…Tiểu đường, Tâm thần… 4. 4. Khoa học hành viKhoa học hành vi (tt) (tt)4 .3 Tiến trình thay đổi hành vi4 .3 Tiến trình thay đổi hành vi Chưa quan tâm (Chưa...