... 42 2.2 KHÁTQUÁTTÌNHHÌNHNGUỒNNHÂNLỰCVÀPHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCỞTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH NĂM 2005 - 2011 43 2.2.1 Tìnhhìnhnguồnnhânlực cho trình CNH, HĐH thànhphốHồChíMinh năm ... hướng pháttriểnnguồnnhânlựcthànhphốHồChíMinh đến năm 2020 73 3.2.2 Mục tiêu pháttriểnnguồnnhânlựcthànhphốHồChíMinh 75 3.3 GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCỞTHÀNH ... VÀ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCỞTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH TỪ NAY ĐẾN NĂM 2020 64 3.1 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG NGUỒNNHÂNLỰCVÀPHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCỞTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH GIAI ĐOẠN...
... đà phát triển, kinh tế tri thức ngày cần thiết vấn đề học tập để trở thànhnguồnnhânlực giỏi nhu cầu thiết người Việc liên kết đào tạo nguồnnhânlực trường đại học hiên tiến triển tốt Điển hình ... họ chủ nhân đất nước, họ đường lối, sức trẻ nhiệt huyết xây dựng pháttriển đất nước Đóng góp GDĐH pháttriển đất nước Nguồnnhânlực có vai trò pháttriển kinh tế đất nước, người luôn lực lượng ... GDĐH vào nhu cầu pháttriển nghiệp GDĐH nhân lực, vật lực, tài lực xã hội để đào tạo, bồi dưỡng nguồnnhânlực có trình độ, nắm vững kiến thức chuyên môn, kĩ thực hành ngành nghề, có khả phát...
... cao sử dụng vốn vào sử dụng lâu dài 22 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐẦU TƯ CHO GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ỞTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Khái quáttìnhhình giáo dục thànhphốHồChíMinh 2.1.1 Về ... dục thànhphốHồChíMinh thời gian qua 2.2.1 Chủ trương, định hướng công tác triển khai hoạt động đầu tư cho giáo dục thànhphốHồChíMinh Trong thời gian qua, Thành ủy, UBND TP HồChíMinh ... điều kiện nguồnlực khó khăn quận nội thành Do đó, TP HồChíMinh tập trung đầu tư nguồn vốn vào huyện để thúc đẩy giáo dục phát triển, tạo đồng địa phương TP Những năm gần đây, TP HồChíMinh tập...
... giáo dục đại học cao đẳng Việt Nam Đặng Quốc Bảo (2012): Pháttriển người, số pháttriển người, tìnhhình Việt Nam vấn đề đặt cho pháttriển giáo dục bối cảnh Báo cáo thường niên giáo dục, NXB ... động lựcpháttriển kinh tế xã hội, tạp chí khoa học giáo dục, Số 12, tháng 9/2006 Nguyễn Thị Minh Hường (2006): Nguồn tài đầu tư cho GDĐH phân bổ sử dụng quản lý, Tạp chíThanh tra tài chính, ... pháp pháttriển thu hút vốn cho giáo dục đại học nước ta năm tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn nguồn vốn – với tư cách nguồnlực cho phát triển...
... sỏt ủ i t ng, m c tiờu nghiờn c u Phng phỏp nghiờn c u th c ti n dựng nh ng minh ch ng, tỡnh hỡnh di n bi n th c ti n ủ minh ch ng cho nh ng nghiờn c u lý lu n ủ m b o tớnh logic, h th ng ton b ... nhõn l c ủ phỏt minh, ng d ng v s d ng nh ng thnh t u khoa h c cụng ngh hi n ủ i k t h p v i cỏc giỏ tr truy n th ng thỳc ủ y phỏt tri n kinh t b n v ng v xõy d ng m t xó h i minh, hi n ủ i Do ... nh phõn tớch, cỏc k s v cỏc nh phỏt minh lm vi c ủ tng ki n th c c a mỡnh thụng qua phỏt tri n cỏc quy trỡnh v cỏc cụng ngh m i Chớnh GD&T ủó sỏng ủ ng phỏt minh v sỏng t o ngnh cụng nghi p mỏy...
... sỏt ủ i t ng, m c tiờu nghiờn c u Phng phỏp nghiờn c u th c ti n dựng nh ng minh ch ng, tỡnh hỡnh di n bi n th c ti n ủ minh ch ng cho nh ng nghiờn c u lý lu n ủ m b o tớnh logic, h th ng ton b ... nhõn l c ủ phỏt minh, ng d ng v s d ng nh ng thnh t u khoa h c cụng ngh hi n ủ i k t h p v i cỏc giỏ tr truy n th ng thỳc ủ y phỏt tri n kinh t b n v ng v xõy d ng m t xó h i minh, hi n ủ i Do ... nh phõn tớch, cỏc k s v cỏc nh phỏt minh lm vi c ủ tng ki n th c c a mỡnh thụng qua phỏt tri n cỏc quy trỡnh v cỏc cụng ngh m i Chớnh GD&T ủó sỏng ủ ng phỏt minh v sỏng t o ngnh cụng nghi p mỏy...
... tiêu Cơ sở lý thuyết phương pháp luận Nội dung Kết luận Tính cần thiết Giáo dục lĩnh vực đặc biệt Một mặt coi quyền lợi công dân Mặt khác, giáo dục hình thức đầu tư vào nguồnlực người ... góp giáo dục vào suất lao động Áp dụng phương pháp hồi quy phương trình (2) sở số liệu khảo sát mức sống hộ gia đình năm 2008, ADB (2012) tính số liệu sau: Bảng 2: hệ số suất lực lượng lao ... giáo dục đại học trở nên hấp dẫn so với đầu tư thị trường vốn không? Cơ sở lý thuyết phương pháp luận Một tiêu đo lường lợi ích giáo dục nghiên cứu thừa nhận rộng rãi Tỷ lệ thu hồi vốn cho giáo...
... động lựcpháttriển kinh tế xã hội, nhân tố người giữ vị trí trung tâm, định đến toàn nhân tố khác chiến lược pháttriển kinh tế xã hội Nhân tố người phải pháttriển trở thànhnguồn lực, nguồnlực ... lượng nguồnnhânlực Căn vào mục đích đầu tư pháttriển ta nhận thấy đầu tư pháttriển có vai trò lớn xã hội kinh tế đất nước Vai trò đầu tư pháttriển thể rõ tác động đến tăng trưởng phát triển: ... nguồn lực, nguồnlực người, nguồnlực quan trọng để pháttriển đất nước, đồng thời tiêu chí quan trọng việc xếp hạng nước giới Chất lượng nguồnnhânlực muốn nâng cao, pháttriển phải thông qua hoạt...
... trọng giúp hình thành, pháttriển trì kinh tế tri thức 1.2.2 Giáo dục nhân tố quan trọng để pháttriểnnguồnlực ngời Pháttriển kinh tế xã hội dựa nhiều nguồn lực: nhânlực (con ngời), vật lực (vật ... Tổ chức kế hoạch pháttriển cộng đồng -OECD : Tổ chức hợp tác pháttriển kinh tế -Sở GD-ĐT : Sở Giáo dục Đào tạo -Tp : Thànhphố -TP.HCM : ThànhphốHồChíMinh -UBND : ủy ban nhân dân Danh mục ... lợc pháttriểnnguồnnhânlực Việt Nam đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nớc để đến năm 2020 nớc ta trở thành nớc công nghiệp Đại hội Đảng IX định hớng cho pháttriểnnguồnnhân lực...
... trường, nguồnnhânlực gọi nguồn vốn nhânlực (cùng với nguồn vốn tài nguyên, nguồn vốn sản xúât nguồn vốn khoa học – công nghệ) với tư cách nhân tố tăng trưởng kinh tế Trong nguồn vốn vốn nhânlực ... tăng trưởng kinh tế, phần quan trọng “sản phẩm thặng dư” gắn liền với chất lượng nguồnnhânlực (trình độ giáo dục thể lực, trí lực, tâm lực) Vai trò nhânlực chỗ, trước hết đầu vào tăng trưởng GDP, ... nhân Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ pháttriển ngày nhanh Kinh tế tri thức có vai trò ngày bật trình pháttriểnlực lượng sản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thànhnhân tố định phát...
... kinh t a thành ph n c hìnhthànhphát tri n, bé nên s doanh nh trí ngân sách Nhà nư c chi cho giáo d c tăng d n theo u c u phát tri n c a s d c” Bên c nh t o nghi p giáo nư c ta m i óthành ph ... xun, su t ã tr thành – xã h i phát tri n, tr i c a qu ng ng l c m nh m thành nhu c u thư ng i qu n chúng nhân dân Các l c lư ng xã h i, cá nhân có th tham gia tr c ti p ho c gián ti p nhân l c, v ... THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN th p Ngu n nhân b n d n tư kinh phí phát tri n s Xu t phát t nghiên c u n tìnhhình vi c nghi p giáo d c th p th c t nên em qu y t tài: “Nh ng...
... 106B, nhà A4 Học viện Chính trị Quốc gia HồChíMinh vào hồi ngày tháng … năm 2007 Có thể tìm hiểu luận án Thư viện Quốc gia Thư viện Học viện Chính trị Quốc gia HồChíMinh MỞ ĐẦU Tính cấp thiết ... cao chất lượng nguồnnhân lực, góp phần to lớn vào việc bảo đảm pháttriển KTXH cách bền vững Mục tiêu GDĐT nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Ở Việt Nam, từ ... nguồnlực xã hội, tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân nước nước tham gia pháttriển nghiệp giáo dục Có thể huy động nguồnlực ngân sách cho GDĐT theo hướng sau: Mở rộng khung thu học phí phát triển...