0

khoa giáo dục chính trị đại học sư phạm

Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ ở trường đại học sư phạm hà nội

Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ ở trường đại học phạm hà nội

Khoa học xã hội

... pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học phạm, Hà Nội. 29. Lƣu Xuân Mới (2004), Thanh tra giáo dục, NXB Đại học phạm, Hà Nội. 30. Lƣu Xuân Mới (2007), Giáo dục đại học trong kỷ nguyên ... nước về giáo dục. Tài liệu giảng dạy. 23. Phạm Minh Hạc (1986). Một số vấn đề về giáo dụckhoa học giáo dục. Nxb Giáo dục Hà Nội. 24. Hà Thế Ngữ- Đặng Vũ Hoạt (2001). Giáo dục học. Nxb ... Khoa học- số 6/2007, Trường Đại học phạm Hà Nội. 31. Lƣu Xuân Mới (2008), Thuật ứng xử tình huống trong quản lý giáo dục và đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội. 32. Luật giáo dục. Nxb Chính trị...
  • 25
  • 1,488
  • 15
Giáo trình: Quang học_Trường Đại học Sư phạm potx

Giáo trình: Quang học_Trường Đại học phạm potx

Vật lý

... phóng đại β thường được gọi là độ phóng đại dài, đó chính là độ phóng đại theo phương vuông góc với quang trục. Chúng ta thử tính độ phóng đại Ġ dọc theo trục, được gọi là độ phóng đại trục. ... quang học được gọi là hai mặt phẳng chính. p được gọi là mặt phẳng chính vật. p’ được gọi là mặt phẳng chính ảnh. Các điểm H và H’ (giao điểm của p và p’ với quang trục) được gọi là các điểm chính. ... Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH KHOA VẬT LÝ NGUYỄN TRẦN TRÁC – DIỆP NGỌC ANH LƯU...
  • 250
  • 620
  • 1
NGÂN HÀNG ĐỀ THI CNCTM KHOA CƠ KHÍ CHẾ TẠO_TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VINH doc

NGÂN HÀNG ĐỀ THI CNCTM KHOA CƠ KHÍ CHẾ TẠO_TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM KỸ THUẬT VINH doc

Kĩ thuật Viễn thông

... chấu ĐÁP ÁN NGÂN HÀNG ĐỀ THI- Học phần ( Môn học) : CÔNG NGHỆ CHẾ TẠO MÁY - Mã học phần:- Số ĐVHT: 4 ĐVHT - Trình độ đào tạo: Đại học 1.1. Định nghĩa các đại lượng cơ bản chế độ cắt và ... lưỡi cắt chính là góc hợp bởi mặt sau chính và mặt cắt xét trong tiết diện chính tại điểm đó.0,25đc)Góc sắc β : Tại một điểm trên lưỡi cắt chính là góc hợp bởi mặt trước và mặt sau chính ... chính và tiết diện phụ.Góc trước γ. Góc trước tại một điểm trên lưỡi cắt chính là góc hợp bởi mặt trước và mặt đáy xét trong tiết diện chính tại điểm đó. Góc trước được quy ước có giá trị...
  • 24
  • 1,072
  • 16
Sự hài lòng của sinh viên chính quy về chất lượng dich vụ giáo dục của trường đại học Kinh Tế Quốc Dân.doc

Sự hài lòng của sinh viên chính quy về chất lượng dich vụ giáo dục của trường đại học Kinh Tế Quốc Dân.doc

Quản trị kinh doanh

... viên chính quy đối với chất lượng dịch vụ giáo dục trường đại học Kinh Tế Quốc Dân thì bọn em chỉ xét các tiêu chuẩn: (1). Sứ mạng và mục tiêu của trường đại học; (2). Chương trình giáo dục; ... giáo dục của sinh viên chính quy trường đại học Kinh Tế Quốc Dân.1.3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứuĐối tượng nghiên cứu: Sự hài lòng của sinh viên chính quy về chất lượng dich vụ giáo dục ... đến đầu tra của nền giáo dục, đặc biệt là giáo dục đại học khi mà coi việc tự học của sinh viên là chính. Nội dung và phương pháp giảng dạy hay sẽ kích thích sinh viên học tập, sáng tạo, hăng...
  • 34
  • 3,191
  • 31
Tài liệu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP,HCM KHOA TOÁN – TIN docx

Tài liệu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM TP,HCM KHOA TOÁN – TIN docx

Cơ sở dữ liệu

... 1 mã duy nhất, có một tên duy nhất và thuộc 1 loại. Có 2 loại món ăn: chính hoặc phụ. Một thực đơn phải gồm 3 hoặc 4 món chính và ít nhất 1 hoặc có thể tối đa là 2 món phụ. Mỗi một khối lượng ... có mã là MATRE, vào một ngày N GAY có đi học hay không: COMAT =1 (có mặt); COMAT =0 (vắng). DAN HGIA cho biết trong ngày trẻ sinh hoạt và tiếp thu bài học như thế nào. Có 3 bậc đánh giá: A, B, ... học như thế nào. Có 3 bậc đánh giá: A, B, C. N ếu trẻ vắng mặt thì trường DAN HGIA không có giá trị. 7.THANG_KQ (THANG, NAM, MATRE, CAO, CANNANG, BONGSEN) Tân từ: Một bộ dữ liệu cho biết vào...
  • 3
  • 773
  • 0
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường Đại học phạm thành phố Hồ Chí Minh

Giáo dục học

... 1.2.3. Khoa học giáo dục Một cách chung nhất có thể hiểu khoa học giáo dụckhoa học nghiên cưú về lĩnh vực giáo dục. Sau đây là quan niệm của một số nhà khoa học:  Theo viện sĩ Phạm Minh ... thống khoa học nghiên cứu về con người bao gồm Gíao dục học, Giáo dục học bộ môn, TLH lứa tuổi, TLH dạy học, Sinh lí học lứa tuổi” [35, tr8].  Theo Nguyễn Sinh Huy “KHGD là khoa học về giáo dục ... nghiệp đại họckhoa Tâm lý – Giáo dục trường Đại học phạm Hà Nội”, đã đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKHGD của SV, đó là: 1.2.6. Kỹ năng nghiên cứu khoa học giáo dục...
  • 237
  • 2,572
  • 22
ĐỊNH HƯỚNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

ĐỊNH HƯỚNG PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM HÀ NỘI

Thạc sĩ - Cao học

... hội.Hiện nay, khoa tâm lý giáo dục trường đại học phạm Hà Nội cũng đang đào tạo mã ngành chính: phạm tâm lý giáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề phạm tâm lý giáo dục chưa thực ... của nghề phạm. Bên cạnh đó, ngành phạm tâm lý giáo dục cũng có những đặc thù riêng.* Mục đích của lao động phạm tâm lý giáo dục Mục đích của lao động phạm tâm lý giáo dục cũng giống ... gồm định hướng sư phạm trước khi vào trường phạm; định hướng phạm trong khi học tập, rèn luyện tại trường phạm và định hướng phạm sau khi tốt nghiệp, hành nghề phạm. Trong khuôn...
  • 79
  • 1,352
  • 1
LUẬN VĂN: Biện pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên Đại học Sư phạm pot

LUẬN VĂN: Biện pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên Đại học phạm pot

Thạc sĩ - Cao học

... SV Đại học phạm. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng NCKHGD của SV Đại học phạm. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu trong quá trình tổ chức NCKHGD của S V Đại học phạm chú ... đại họckhoa Tâm lý – Giáo dục trường Đại học phạm Hà Nội”, đã đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKHGD của SV, đó là: Khách thể nghiên cứu: Hoạt động NCKHGD của SV Đại ... luận về NCKHGD của SV Đại học phạm. 5. 2. Nghiên cứu thực trạng NCKHGD của SV ở trường Đại học phạm phiá Nam. 5.3. Đề xuất những biện pháp cơ bản có cơ sở khoa học và thực tiễn nhằm...
  • 104
  • 2,309
  • 14
Báo cáo nghiên cứu khoa học:

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM" potx

Báo cáo khoa học

... dụng phơng pháp dạy học GQVĐ trong dạy học Giáo dục học 2.1. Tình huống có vấn đề trong dạy học giáo dục học Việc phân loại các tình huống có vấn đề trong môn Giáo dục học đà đợc nhiều nhà ... Muốn giáo dục học sinh về mọi mặt trớc hết giáo viên phải hiểu học sinh về mọi mặt. 2.2. Kỹ thuật sử dụng phơng pháp dạy học GQVĐ trong dạy học Giáo dục học Dựa vào qui trình tổ chức dạy học ... và học tích cực trong môn tâm lý - giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà Nội. [3] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1988), Giáo dục học, Nxb Giáo dục, Hà Nội. [4] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (1996), Lý luận dạy học đại...
  • 6
  • 951
  • 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học:

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG XEMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG" potx

Báo cáo khoa học

... Trường Đại học phạm, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Xemina là hình thức tổ chức dạy học đặc trưng ở trường đại học. Nó được sử dụng ngày càng rộng rãi trong dạy học các môn khoa học xã hội. ... (1997), Phương pháp dạy học giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội. [2] Lê Khánh Bằng (1993), Tổ chức quá trình dạy họcđại học, Viện Nghiên cứu Đại học và Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội. ... MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG XEMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG SOME METHODS TO RAISE THE EFFECTIVENESS OF SEMINARS IN TEACHING...
  • 5
  • 1,288
  • 2
Quản trị chiến lược nhành giáo dục đào tạo- Đại học Quốc Gia Hà Nội.doc

Quản trị chiến lược nhành giáo dục đào tạo- Đại học Quốc Gia Hà Nội.doc

Quản trị kinh doanh

... đại học; Khoa học - công nghệ; Quan hệ quốc tế.Công tác phát triển.Trường đại học trực thuộc ĐHQGHNĐH Khoa học tự nhiên.ĐH Khoa học xã hội và nhân văn. Đại học Ngoại ngữ. Đại học ... ĐHKHXH&NV , Đại học Ngoai ngữ, Đại học Kinh tế, Khoa Luật2 Thạc sỹ 4,35-4,653 Đại học 2.9-3,1IIMức học phí thấp áp dụng đối với ngành của trường ĐHKHXH&NV, Đại học Ngoai ngữ, Đại học Kinh ... chuẩn khu vực Đông Nam Á và thế giới, được các đại học danh tiếng như: Đại học Bách khoa Paris, Đại học Paris Sud, Đại học Illinois - Hoa Kỳ, Đại học Tokyo - Nhật Bản… công nhận; xếp thứ 20/94...
  • 21
  • 898
  • 3

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25