kho tàng kiến thức nhân loại
Câu hỏi “Tại sao?” - cầu nối đưa bé đến kho tàng kiến thức docx
... Câu hỏi “Tại sao?” chính là cầu nối đưa trẻ đến kho tàng kiến thức bao la, là dấu hiệu của một đứa trẻ sớm có óc quan sát tìm tòi. Vậy, làm sao để trẻ ... lên, bé luôn miệng đặt câu hỏi “Tại sao?”. Điều này cho thấy bé muốn tìm hiểu bản chất, nguyên nhân sâu xa của vấn đề, không dễ dàng chấp nhận những điều người lớn xem là hiển nhiên. Ví dụ ... việc tìm hiểu những sự vật xung quanh. Việc “dám hỏi”, “dám so sánh” của trẻ còn thể hiện chính kiến của trẻ trước khi chấp nhận một vấn đề… Theo một nghiên cứu tâm lý học ở Mỹ, trí lực con...
- 4
- 333
- 0
Tìm hiểu về tác dụng và vai trò của tri thức nhân loại
... nhà khoa học đều thừa nhận tri thức khoa học bao gồm tri thức kinh nghiệm và tri thức lý luận. Trong đó tri thức kinh nghiệm là trình độ thấp, còn tri thức lý luận là trình độ cao của tri thức ... trúc của tri thức: Tri thức là lĩnh vực rất rộng, có thể xem xét ở nhiều cấp độ, khía cạnh khác nhau. Tri thức có thể là tri thức đời thường (còn gọi là tri thức tiền khoa học, tri thức kinh ... viết là tri thức thường nghiệm), tri thức nghệ thuật và tri thức khoa học (kình nghiệm và lý luận)1không ngừng. Trong thế giới sinh vật trên Trái đất, cho đến nay tất cả các nhà khoa học đều...
- 11
- 4,305
- 21
tri thuc nhan loai
... trong nhân loại lại sản sinh ra những kẻ tham đồ hưởng lạc, không nghĩ tới chuyện cần cù lao động, vì thế mới nảy sinh những tội lừa bịp, hủ hoá và bạo lực, phong khí đạo đức của nhân loại bắt ... kiệt tác điêu khắc quả thật là huy hoàng. Ông đã có những cống hiến tuyệt vời cho kho tàng nghệ thuật của nhân loại. Thủ pháp sáng tác của Rôđanh hết sức phong phú, đa dạng và có tính nghệ thuật ... đọc sách và hoà thượng Nhật Bản ùn ùn kéo đến thủ đô nhà Đường và Trường An để học tập các loại kiến thức văn hoá cùng các sách kinh điển của đạo Phật. Sau khi học tập thành công, một số người...
- 372
- 471
- 1
TỔNG KẾT KIẾN THỨC THỂ LOẠI VĂN XUÔI VĂN 12_5 ppsx
... trận Sài Gòn. - Nguyễn Thi gắn bó sâu sắc với nhân dân Nam Bộ và trở thành nhà văn của người nông dân Nam Bộ trong thời ký kháng chiến chống Mĩ. - Nhân vật tiêu biểu của Nguyễn Thi là những người ... ngữ kể chuyện (tác giả hoá thân vào nhân vật Phùng) điểm nhìn trần thuật sắc sảo, lời kể chuyện khách quan, chân thực, giàu sức thuyết phục. + Ngôn ngữ nhân vật phù hợp với đặc điểm tính cách ... đẹp đó, người nghệ sĩ đã chứng kiến một sự thật phũ phàng: cảnh lão đàn ông dữ dằn, thô kệch đánh vợ một cách vô lí và thô bạo. Ba hôm sau, Phùng lại chứng kiến sự việc này. Không thể nén...
- 9
- 384
- 1
TỔNG KẾT KIẾN THỨC THỂ LOẠI VĂN XUÔI VĂN 12_4 pdf
... Tây Nguyên. - Nguyên Ngọc từng sống, gắn bó với Tây Nguyên và chính sự hiểu TỔNG KẾT KIẾN THỨC THỂ LOẠI VĂN XUÔI VĂN 12 Bình luận truyện Vợ nhặt, không hiểu sao có một câu rất quan trọng ... điệp của Kim Lân là một thông điệp mang ý nghĩa nhân văn. Trong tiểu thuyết nổi tiếng Thép đã tôi thế đấy, nhà văn Nga Nhicôlai Oxtrôpxki đã để cho nhân vật Paven Coocsaghin ngẫm nghĩ: “Hãy biết ... tình yêu quê hương, nhận thức sâu sắc về Đảng, trung thành với cách mạng, gắn bó với mọi người trong buôn làng. người nghèo khổ. Cái thế vượt hoàn cảnh ấy tạo nên nội dung nhân đạo độc đáo và...
- 8
- 354
- 0
TỔNG KẾT KIẾN THỨC THỂ LOẠI VĂN XUÔI VĂN 12_3 pdf
... phúc, từ chán đời sang yêu đời, từ ngây dại sang ý thức. Chẳng thế mà Kim Lân đã thấy đủ điều kiện đặt vào dòng suy nghĩ của Tràng một ý thức bổn phận sâu sắc: “Bây giờ hắn mới thấy hắn nên ... giá trị nhân đạo sâu sắc trong “Vợ nhặt” của Kim Lân 6/ Phân tích tình huống truyện độc đáo mà Kim Lân đã tạo dựng trong truyện Vợ nhặt. Qua đó nêu lên giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo ... một mái ấm gia đình 2/Phân tích giá trị nhân đạo sâu sắc trong “Vợ nhặt” của Kim Lân. Trong truyện ngắn Vợ nhặt, Kim lân muốn bộc lộ một quan điểm nhân đạo sâu sắc của mình. Ấy là khi nhà...
- 8
- 339
- 1
TỔNG KẾT KIẾN THỨC THỂ LOẠI VĂN XUÔI VĂN 12_2 pdf
... đói trùm bóng đen lên cả xóm thì Tràng “nhặt ”được vợ. TỔNG KẾT KIẾN THỨC THỂ LOẠI VĂN XUÔI VĂN 12 => Truyện mang giá trị nhân đạo sâu sắc: xót xa với những số phận bất hạnh, ngợi ca những ... nhảy vào Đông Dương, nhân dân ta lâm vào tình thế một cổ hai tròng. Ở miền Bắc nước ta. Nhật bắt nhổ lúa trồng đay, trong khi đó, Pháp tăng thuế ra sức vơ vét, bóc lột nhân dân ta. Đến năm ... theo Tràng về làm vợ không một nghi thức nào . Tràng : một con người có ngoại hình xoàng xĩnh , cách nói năng thô kệch, cộc cằn . Nhưng anh có tấm lòng nhân hậu ,cưu mang người vợ nhặt , giúp...
- 7
- 316
- 0
TỔNG KẾT KIẾN THỨC THỂ LOẠI VĂN XUÔI VĂN 12_1 pptx
... đấu tranh, từ đấu tranh tự phát sang đấu tranh tự giác 2. Giá trị nhân đạo của tác phẩm được thể hiện qua nhân vật Mị: - Nhân đạo là thương người vì con người mà lên tiếng - Câu chuyện đau ... Thông qua cuộc đời nhân vật Mị : - Mị là nạn nhân của sự vùi dập về thể xác: (bị bóc lột sức lao động thậm tệ; bị đánh đập, bị trói và bỏ đói bất cứ lúc nào…) - Mị là nạn nhân của sự vùi dập ... phận con người không bằng con vật. b. Tác phẩm miêu tả sức sống tiềm tàng của người dân miền núi (giá trị nhân đạo): *) Qua nhân vật Mị : - Dù bị áp chế về cả thể xác và tinh thần, tâm hồn Mị...
- 7
- 393
- 0
TỔNG KẾT KIẾN THỨC THỂ LOẠI THƠ VĂN 12_7 pptx
... sâu sắc đối với Lor-ca cây đàn thơ lạ lùng trong nền thi ca nhân loại ở nửa đầu của thế kỉ XX đầy bi kịch TỔNG KẾT KIẾN THỨC THỂ LOẠI THƠ VĂN 12 Đặc biệt, ở đó luôn vang vọng tiếng đàn ... con người), chàng đã dứt kho t được giải thoát. Còn nuối làm chi lá bùa hộ mệnh được xem là vật tàng trữ những sức mạnh thần diệu mà cô gái Di-gan trao cho. Chàng, dứt kho t và mạnh mẽ, ném ... những suy nghĩ ấy trong một thứ nhạc thơ tác động vào người tiếp nhận bằng hình thức ám gợi tượng trưng hơn là hình thức giãi bày, kể lể kiểu lãng mạn. Tất nhiên, chúng ta có quyền cắt nghĩa tại...
- 10
- 360
- 0
Lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học tích cực nhằm tăng cường tính tích cực nhận thức của học sinh khi dạy một số kiến thức về sóng ánh sáng (vật lý 12 nâng cao)
... đạt kiến thức. 2. Thầy độc thoại - phát v ấn. 3. Thầy áp đặt kiến thức sẵn có. 4. Trò h ọc thuộc lòng. 5. Thầy độc quyền đánh giá cho điểm cố định. 1. Trò tự mình tìm ra kiến thức ... dung kiến thức, kĩ năng học sinh cần nắm vững và thái độ cần hình thành ở học sinh khi dạy học các kiến thức về " Sóng ánh sáng " 52 2.2. Tìm hi ểu thực tế dạy học một số kiến thức ... lý nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của HS ở trường THPT hiện nay. 2. Lập được sơ đồ biểu đạt tiến trình xây dựng kiến thức khoa học một số kiến thức về " Sóng ánh sáng " (SGK...
- 144
- 3,448
- 20
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25