... tiểu học và trunghọc cơ sở thành phố Thái Nguyên: gồm 33 trường tiểu học và 28 trường trunghọc cơ sở. + Dự kiến trung bình mỗi trường trung học, tiểu học có 500 học sinh. Để có cỡ mẫu 1725 học ... PEF ởhọcsinh bình thường tăng dần theo tuổi với p < 0,01. Trị số PEF ởhọcsinh nam tương đương với họcsinh nữ ở các độ tuổi với p > 0,05. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học ... số PEF trung bình ởhọcsinh nữ bình thường cao hơn học sinh nữ hen phế quản theo độ tuổi. Sự khác biệt có ý nghĩa thống kê với p < 0,01. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... tránh đơn điệu.Ví dụ: Ở văn bản tự sự có nhiều lời thoại, tôi cho họcsinh đọc phân vai. Ở văn bản trữ tình trung đại hoặc hiện đại được viết bằng chữ Hán, tôi cho học sinh đọc cả ba phần: Phiên ... dạy học cho thấy: Đồ dùng dạy học đóng góp một phần không nhỏ trong việc truyền tải nội dung kiến thức bài học đến họcsinh một cách khá hiệu quả, giúp giờ học thêm sinh động, hấp dẫn, bản ... lịch đầu năm học, tôi có thêm câu hỏi: Môn học mà em yêu thích ? Kết quả là:- Năm học 2008- 2009: 9A2: 7/ 50 họcsinh yêu thích môn văn 8A2: 14/ 55 họcsinh yêu thích môn văn- Năm học 2009-...
... loại họcsinhtrunghọc cơ sở và học sinh trunghọc phổ thông. 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ Trường trunghọc cơ sở, trường trunghọc phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban ... kết quả học tập của họcsinhtrunghọc cơ sở nói riêng. Qua đó giúp tôi có cơ sở phân tích thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của họcsinhtrunghọc cơ sở huyện ... học tập của họcsinhtrunghọc cơ sở huyện An Lão, thành phố Hải Phòng để đề xuất một số biện pháp đổi mới quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của họcsinhtrung học cơ sở...
... sở khoa học của hoạt động kiểm tra đánh giá đầu tiên phải là hệ mục tiêu môn học. Khi họcsinh có mục tiêu thì họcsinh sẽ có phương pháp thích hợp và động cơ mạnh mẽ rõ ràng thúc đẩy họcsinh ... làm của họcsinh sẽ truyền đạt những tiêu chuẩn mà họcsinh cần đạt được. Những kiểm tra đánh giá tin cậy dựa trên hoạt động học tập của họcsinh mang tính dài hạn và tạo những cơ hội học tập ... cho học sinh; tạo ra môi trường lôi cuốn họcsinh tích cực học tập liên kết thông tin mới với kiến thức hiện hữu; đồng thời giúp cho họcsinh nhận thức rõ hơn động cơ, mục đích của việc học...
... lý luận cơ bản như: trường trunghọc phổ thông, trường THPT ngoài công lâp, đặc điểm tâm -sinh lý họcsinh THPT, bạo lực học đường trong họcsinh THPT, trường học thân thiện, họcsinh tích cực, ... Đặc điểm họcsinhtrunghọc phổ thông ngoài công lập Trung học phổ thông là cấp học cuối cùng của bậc phổ thông, thu nhận những họcsinh đã tốt nghiệp THCS, có đủ tiêu chuẩn quy định vào học lớp ... một số biện pháp như: xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực; giáo dục rèn luyện KNS cho HS THPT; tổ chức tự quản cho học sinh- nhóm họcsinhhọc tập; thực hiện qui chế phối hợp giữa...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VÕ THÀNH PHƯỚC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TỰ HỌC TOÁN CHO HỌCSINHTRUNGHỌC CƠ SỞ (Thông qua dạy học các tập hợp số) ... tự học cho HS THCS (cấp học mà hầu như chưa có KN nào về TH) sẽ tạo tiền đề cho HS có thể TH tốt ở các cấp học cao hơn như: Trunghọc phổ thông, Trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học Từ ... nghiên cứu tổng quan về TH, nghiên cứu tổng hợp về phát triển TH ở người vừa học, vừa làm; ởsinh viên đại học; ở trường trunghọc phổ thông. Gần đây, có các công trình của tác giả Phạm Đình...
... nghiệm VậT Lí tự lm nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của họcsinh trung học cơ sở Chuyên ngành : Lý LUậN V phơng pháp dạy HọC Bộ MÔN vật lÝ M∙ sè : 62.14.10.02 ... đà nêu ở trên, chúng tôi lựa chọn và nghiên cứu đề tài : Nghiên cứu xây dựng và sử dụng các thí nghiệm vật lí tự làm nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của họcsinhtrunghọc cơ sở . 2- ... trình dạy và học môn vật lí ở trờng trunghọc cơ sở. Qua đó chúng tôi nhận thấy rằng TNTL sẽ góp phần vào quá trình tích cực hoá hoạt động nhận thức của HS trong việc học tập vật lí ở trờng phổ...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỊNH NGUYỄN THI BẰNG TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ GIA ĐÌNH ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌCSINHTRUNGHỌC PHỔ THÔNG ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỊNH NGUYỄN THI BẰNG TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ GIA ĐÌNH ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌCSINHTRUNGHỌC ... PHỤ LỤC 73 Phụ lục 1: Bảng hỏi 73 Phụ lục 2: Gợi ý phỏng vấn sâu 77 1. Phỏng vấn phụ huynh họcsinh 77 2. Phỏng vấn giáo viên làm công tác chủ nhiệm 78 3. Phỏng vấn họcsinh 79 Phụ lục 3 80...
... quản lý cho HS -sinh viên. Có thể sơ đồ hóa mô hình thực hành TLHĐ ởTrung Quốc như sau:Sơ đồ 1.3. Mô hình tham vấn học đường của Trung Quốc(6) Mô hình trợ giúp họcsinh có khó khăn ở PhápTrong ... kỷ trước. Hiện nay, việcđiều tra về NCTV ở HS, sinh viên nói chung là điều tất yếu mà các trung tâm TV trongcác trường học từ bậc tiểu học đến bậc ĐH ở các nước Âu Mỹ phải chú trọng thựchiện ... ánNgoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo vàcác phụ lục, luận án bao gồm 3 chương:Chương 1. Cơ sở lý luận tâm lý học về NCTV học đường của họcsinh THCS.Chương...
... vănCMHS Cha mẹ học sinh ĐH Đại học ĐHQG Đại học Quốc giaĐHSP Đại học Sư phạmĐLC Độ lệch chuẩnĐTB Điểm trung bìnhGD - ĐT Giáo dục và đào tạoGV Giáo viênHĐ Học đườngHS Học sinh KKTL Khó khăn ... BÌNHNHU CẦU THAM VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌCSINHTRUNGHỌC CƠ SỞCHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNHMÃ SỐ: 62.31.04.01LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌCNgười hướng dẫn khoa học: 1. GS. TS. NGUYỄN ... Trunghọc cơ sởTHPT Trunghọc phổ thôngiv đường là công việc giúp đỡ tất cả các HS trong học tập, trong quan hệ xã hội, trongcông việc, trong việc nâng cao năng lực cá nhân và giúp họ trở...