... tiện dạyhọc 25 1.4 .Dạy họctươngtác 25 1.4.1.Khái niệm dạyhọctươngtác 25 1.4.2.Các dạng bài học trong dạyhọctươngtác [53] 27 1.4.3.Các dạng tươngtác trong dạyhọc 28 1.5 .Hệ thống ... HệthốngdạyhọctươngtácActivboard Hình 1.3. Hiệu quả sử dụng của các phương tiện dạyhọc Hình 1.4. Hệthống lớp họctươngtác số - Activ Classroom Hình 1.5. Sử dụng bút dạyhọctươngtác ... về tình hình sử dụng HệthốngdạyhọctươngtácActivboard trong dạy học ở trường THPT. - Trao đổi kinh nghiệm với các GV đã giảng dạy bằng Hệthốngdạyhọctươngtác Activboard. - Thăm dò...
... nằm trong hệthốngDạy và họctươngtác (Digital Interative Classroom) của tập đoàn Giáo dục quốc tế Promethean (Vương quốc Anh). Hệthống này bao gồm: ActivBoard - bảng từ tương tác; ActivPen ... kinh nghiệm giảng dạy, và có hơn 2.000 bài học mẫu mà giáo viên có thể tải xuống tham khảo.3/ Chức năng: Hệ thốngdạyhọctươngtácactivboard Hiện nay, việc ứng dụng Công nghệ thông tin nhằm ... Hệthống Bảng điện tử tươngtác bao gồm:1/ ACTIVBOARD - Bảng trắng tươngtác trong lớp học: kích cỡ 95’’, 78’’, 64’’ và 50’’ (inch).Được thiết kế dành cho lớp học, Activboard rất...
... đến sự tươngtác một chiều từ phía người thầy đến học sinh thì ngày nay dạyhọc đòi hỏi cần có sự tươngtác hai chiều: tươngtác từ giáo viên đến học sinh và đặc biệt tăng tương tác từ học sinh ... thuyết: Lý thuyết quá trình dạy học, lý thuyết dạyhọc hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm), dạyhọctương tác, các phương pháp dạyhọc tích cực, phương pháp tự học, … - Điều tra cơ bản: ... của dạyhọctươngtác cũng như các khuynh hướng dạyhọc khác đều nhằm nâng cao hiệu quả dạy học. Dạy học có sự phân hoá phù hợp với từng đối tượnghọc sinh, và quan trọng hơn là dạyhọc sinh...
... đến sự tươngtác một chiều từ phía người thầy đến học sinh thì ngày nay dạyhọc đòi hỏi cần có sự tươngtác hai chiều: tươngtác từ giáo viên đến học sinh và đặc biệt tăng tương tác từ học sinh ... tức tăng được tương tác từ phía học sinh đến giáo viên. Việc dạyhọc trong lớp học còn bị bó buộc về thời gian và không gian. Trong khi đó, dạyhọctươngtác qua mạng giúp học sinh tự chủ ... hướng học tập tương lai; học chủ động để nâng cao năng lực trình độ cho mình để đáp ứng được yêu cầu phát triển của thời đại. Dạy họctươngtác qua blog khuyến khích được học sinh tự học. Học...
... CHO DẠYHỌCTƯƠNG TÁC NHẰM TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH" Phần một. ĐẶT VẤN ĐỀSự bùng nổ của Công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng và Khoa học công nghệ nói chung đang tác ... áp dụng đề tài “Ứng dụng VBA trong MS PowerPoint cho dạyhọctươngtác nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh” trong dạyhọc hóa học lớp 9 với mong muốn cùng chia sẻ kinh nghiệm với ... là dạyhọctươngtác qua ứng dụng VBA trong MS Powerpoint, kết quả thu được như sau:Phương pháp áp dụngTỉ lệ học sinh trong lớp có hứng thú học tập tích cực và nắm vững kiến thức bài học Dạy...
... Đại học sư phạm Hà NộiKhoa Giáo dục tiểu học Bài tiểu luậnPhương pháp dạyhọctương tác Giảng viên : PGS. TS. Vũ Quốc Chung Học viên : Nhóm 3Lớp : CH-K19Chuyên ngành : Giáo dục tiểu học ...
... TẮT DH : Dạyhọc DHHT : Dạyhọc hợp tác QĐDH : Quan điểm dạyhọc PPDH : Phương pháp dạyhọc KT : Kỹ thuật KTDH : Kỹ thuật dạyhọc TN : Thực nghiệm ĐC : Đối chứng HS : Học sinh GV ... pháp nhóm chuyên gia trong dạyhọc hợp tác của tác giả Nguyễn Văn Hiền (Tạp chí Giáo dục, số 4/2003). “Áp dụng dạyhọc hợp tác trong dạyhọc Toán ở tiểu học của hai tác giả Trần Ngọc Lan - ... triển tư duy. Các phương pháp, quan điểm dạyhọc được đặc biệt chú ý là dạyhọc giải quyết vấn đề, dạyhọc định hướng hành động, dạy học khám phá, dạyhọc theo nhóm. Tuy nhiên việc vận dụng...
... trong dạyhọc hóa học ở trường trung học phổ thông: - Mô hình ba bình diện của PPDH, PPDH hợp tác theo nhóm. - Những đặc trưng của dạyhọc hợp tác theo nhóm. - Tác dụng của phương pháp dạyhọc ... PHÁP DẠYHỌC HỢP TÁC THEO NHÓM8T 27 8T1.3.1. Mô hình ba bình diện về phương pháp dạy học, Phương pháp dạyhọc hợp tác theo nhóm [5]8T 27 8T1.3.2. Những đặc trưng của dạyhọc hợp tác ... của phương pháp dạyhọc hợp tác [5], [198T 13 8T1.1.2. Những tiền đề cho dạyhọc hợp tác theo nhóm [53]8T 13 8T1.1.3. Các bài báo khoa học về phương pháp dạyhọc hợp tác theo nhóm8T...
... hợp để dạytác phẩm cụ thể. 1.4.2. Một số vần đề dạyhọctác phẩm tự sự mang yếu tố trữ tình Thực tế, khi đọc hiểu tác phẩm không thuần nhất thể loại, GV gặp rất nhiều khó khăn, nhất là tác phẩm ... Vận dụng phương pháp thống kê toán học trong nghiên cứu khoa học giáo dục để thống kê và xử lí số liệu nhằm đánh giá khả năng cảm thụ, phân tích hai tác phẩm của HS bằng hệthống câu hỏi trắc ... văn học, tâm trạng, cảm xúc đó được biểu hiện qua từng đặc trưng thi pháp khác nhau. Cho nên, người dạy phải đặt tác phẩm trữ tình vào hệthống thi pháp tác giả và cả thi pháp thời đại của tác...
... Xây dựng hệthống tài liệu tham khảo môn học pháp luật phục vụ việc giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh, sinh viên trong nhà trường. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác phổ ... khăn, có kế hoạch tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học, công nghệ và nghệ thuật sư phạm.đứng một mình mà được lồng ghép vào từng bài giảng, thấm sâu vào học sinh mỗi ngày”. ... thi và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Nhiều đơn vị tổ chức cho nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục tự liên hệ, kiểm điểm cá nhân theo nội dung “Đạo đức, tự học và sáng tạo” trong các...
... pháp dạy học. Cách dạy cũ chỉ chú trọng về phần nội dung, phần nghệ thuật bị coi nhẹ và được xem xét một cách lẻ tẻ, không có hệ thống. Hiện nay, trong xu thế đổi mới phương pháp dạy học, tình ... pháp dạyhọc các tác phẩm văn chƣơng 2.2.3.1. Phương pháp đọc sáng tạo là nền tảng để học sinh tiếp cận nội dung và nắm bắt những đặc điểm về nghệ thuật của bài thơ Trong một giờ dạyhọctác ... Xương ở trung học phổ thông theo hướng tiếp cận thi pháp, luận văn đi sâu vào hướng dạyhọctác phẩm văn chương bám sát thi pháp tác giả, thi pháp văn học trung đại. Đây là hướng dạyhọc đi sâu...
... trình dạyhọc Quá trình dạyhọc nói chung, quá trình dạyhọc hoá học nói riêng đã là đối tượng nghiên cứu của nhiều nhà giáo dục–lí luận dạy học. Giáo sư Nguyễn Ngọc Quang đã xác định: Học là ... chương : Bảng hệthống tuần hoàn B.Xây dựng các phiếu học tập cho chƣơng : Bảng hệthống tuần hoàn. Tác giả xây dựng được 9 phiếu học tập cho chương này. 2.3.5.Thiết kế dạyhọc theo phƣơng ... dục. Hoạt động dạy và học là hoạt động cộng đồng – hợp tác giữa các chủ thể trong quá trình dạy học - yếu tố duy trì và phát triển chất lượng dạy học. Như vậy, quá trình dạyhọc tối ưu phải...
... bii. 2.4.1.1. Tận dụng lợi thế của phương pháp đọc sáng tạo trong dạyhọc các tác phẩm Thơ mới sẽ nâng cao hiệu quả dạyhọc các tác phẩm Thơ mới 2.4.1.2. Đáp ứng đòi hỏi của đặc trưng bộ môn ... THỰC TRẠNG DẠYHỌC THƠ MỚI VÀ GIẢI PHÁP TẬN DỤNG LỢI THẾ CỦA PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁNG TẠO TRONG DẠYHỌC THƠ MỚI 2.1. Đối tƣợng, tƣ liệu và quá trình điều tra, khảo sát thực trạng dạyhọc Thơ mới ... pháp dạyhọc khác 2.4.3.3. Đọc sáng tạo có sử dụng công nghệ thông tin hoặc các phương tiện hỗ trợ khác 1. Xây dựng một thư viện tư liệu về Thơ mới 2. Xây dựng bài giảng điện tử trong dạy học...
... viên về dạyhọc hợp tác + Mức độ sử dụng dạyhọc hợp tác để tổ chức hoạt động học tập trong dạyhọc Phần bảy Sinh Thái Học- Sinh học 12 Trung học phổ thông. + Hiệu quả của dạyhọc hợp tác để ... 4.1. Hệthống hóa cơ sở lý thuyết về dạyhọc hợp tác 4.2. Xác định thực trạng vận dụng dạyhọc hợp tác để tổ chức hoạt động học tập trong dạyhọc Phần bảy Sinh Thái Học - Sinh học 12 Trung học ... chức hoạt động học tập trong dạyhọc Phần bảy Sinh Thái Học- Sinh học 12 Trung học phổ thông. + Thái độ của học sinh trong dạyhọc hợp tác Phần bảy Sinh Thái Học- Sinh học 12 Trung học phổ thông....
... Khái niệm dạyhọc hợp tác DHHT được hiểu là dạyhọc theo hướng học tập hợp tác, trong đó GV tổ chức cho HS cùng học tập với nhau; mục đích, nội dung học tập, mô hình tổ chức dạyhọc được tiến ... học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng dạyhọc hóa học ở trường THPT. 8. Đóng góp của đề tài Hệ thống cơ sở lý luận của phương pháp dạyhọc hợp tác nhóm kết hợp với sử dụng các kĩ thuật dạy ... của phương pháp dạyhọc hợp tác theo nhóm. Vận dụng phương pháp dạyhọc hợp tác trong quá trình dạyhọc ở bậc trung học phổ thông (THPT). Đánh giá tính chủ động, tích cực của học sinh khi vận...