... l-u 104 IV.2.3 Sắc ký khí (GC) 105 IV.2.3.1 Sắc ký khí - rắn (GSC) 105 IV.2.3.2 Sắc ký khí - lỏng (GLC) 105 IV.3 Cơ sở lý thuyết ph-ơng pháp tách 106 IV.3.1 Tách chất ph-ơng pháp ch-ng cất 106 ... nhân chiết 100 IV.1.3.4 Điều kiện chiết 101 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn IV.2 Cơ sở lý thuyết ph-ơng pháp sắc ký 101 IV.2.1 Thời gian l-u 102 IV.2.2 Thể ... cột ch-ng cất chiều cao 107 cột ch-ng cất cho yêu cầu tách cho IV.4 Câuhỏi tự luận 108 IV.5 Bi chng IV 131 KT LUN 151 TI LIU THAM KHO S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... l-u 104 IV.2.3 Sắc ký khí (GC) 105 IV.2.3.1 Sắc ký khí - rắn (GSC) 105 IV.2.3.2 Sắc ký khí - lỏng (GLC) 105 IV.3 Cơ sở lý thuyết ph-ơng pháp tách 106 IV.3.1 Tách chất ph-ơng pháp ch-ng cất 106 ... nhân chiết 100 IV.1.3.4 Điều kiện chiết 101 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn IV.2 Cơ sở lý thuyết ph-ơng pháp sắc ký 101 IV.2.1 Thời gian l-u 102 IV.2.2 Thể ... cột ch-ng cất chiều cao 107 cột ch-ng cất cho yêu cầu tách cho IV.4 Câuhỏi tự luận 108 IV.5 Bi chng IV 131 KT LUN 151 TI LIU THAM KHO S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn...
... đích Việc phân tích câuhỏi trắc nghiệm giúp cho người soạn thảo: - Biết câuhỏi khó, câuhỏi dễ thí sinh - Từ hệthốngcâuhỏi soạn thảo, lựa câu có độ phân cách cao, nghĩa câuhỏi phân biệt học ... Vận dụng 14 câu 20 câu (28.57%) Tổng số 36 câu (20%) Chương Nguyên tử Hiểu (51.43%) 70 câu 70 câu trắc nghiệm chia thành đề kiểm tra; đề gồm 30 câu; đề gồm 40 câu 2.1.3 Hệthốngcâuhỏi trắc nghiệm ... Một câuhỏi luận đề buộc thí sinh phải tự soạn câu trả lời diễn tả ngôn ngữ Mặt khác, câuhỏi trắc nghiệm khách quan buộc thí sinh phải chọn câu trả lời số câu cho sẵn - Một luận đề gồm số câu hỏi...
... dựng hệthốngcâu hỏi, toán TNKQ dùng KT-ĐG kết học tập HS Hệthốngcâu hỏi, tập đưa nhìn chung đáp ứng đựơc tiêu chuẩn câuhỏi TNKQ Đặc điểm TNKQ số lượng câuhỏi đề nhiều, thời gian cho câu, ... dựng hệthốngcâuhỏi toán hóa học có PP giải nhanh dạng câuhỏi TNKQ nhiều lựa chọn (hoá học lớp 10 –chương trình nâng cao) Phạm vi nghiên cứu - Câuhỏi TNKQ nhiều lựa chọn môn hoá học (lớp 10- ... “Xây dựng hệthốngcâuhỏi toán hóa học có PP giải nhanh làm câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Hoá học lớp 10 –chương trình nâng cao” Mục đích nghiên cứu Nhằm xây dựng hệthốngcâuhỏi toán...
... thường xuyên hệ thống: - Cần kiểm tra, đánh giá học sinh thường xuyên tiết học sau phần kiến thức - Các câuhỏi kiểm tra cần có tính hệthống 1.6.4 Đảm bảo tính phát triển - Hệthốngcâuhỏi theo ... giá kết học tập chương “Các định luật bảo toàn” lớp 10 THPT (cơ bản) thông qua hệthốngcâuhỏi TNKQNLC Giả thuyết khoa học Nếu có hệthốngcâuhỏi soạn thảo cách khoa học theo phương pháp TNKQNLC ... tích câuhỏi có ý nghĩa học sinh có đủ thời gian làm câuhỏi - Sự phân tích câuhỏi giúp biết khuyết điểm câuhỏi thiếu sót công việc giảng dạy - Thông thường tính chất phân biệt học sinh giỏi câu...
... II: Các dạng câuhỏi dạy học 19 phân loại câuhỏi dạy học 19 câuhỏi theo cấp độ nhận thức Bloom .23 chơng III Các câuhỏi dạy học, chơng: định luật newton 27 Câuhỏi gợi mở ... tín địa b n H nội v nớc nói chung Trong khoá luận n y l m rõ dạng câuhỏi dạy học nh vấn đề xây dựng câuhỏi dạy học v từ vận dụng quan điểm cấp bậc nhận thức Bloom để xây dựng hệthốngcâuhỏi ... lớp 10 dạy v học vật lý chơng: Các định luật Newton Xây dựng hệthốngcâuhỏi dạy học sở lý thuyết cấp bậc nhận thức Bloom góp phần l m đơn giản hoá vấn đề cần l m bật b i học, cấp độ câu hỏi...
... cứu lí luận nghiên cứu ứng dụng phương pháp dạy học tích cực Việt Nam - Bàn hệthốngcâuhỏi tập sách giáo khoa, V A Kôvalép viết: “Mỗi chương sách giáo khoa kết thúc hệthốngcâuhỏi tập Hệthống ... tr 100 ] Như vậy, để thực phương pháp dạy học gợi mở người dạy phải dựa vào hệthốngcâuhỏiHệthốngcâuhỏi có số đặc điểm thường tập trung vào đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học Hệ ... nghiên cứu 6.1 Về lí luận: việc nghiên cứu cách khoa học, có hệthống dạng câuhỏi tập giảng dạy phần văn học dân gian lớp 10 góp phần xây dựng quan niệm đầy đủ hệthốngcâuhỏi tập nhằm phát...
... thường xuyên hệ thống: - Cần kiểm tra, đánh giá học sinh thường xuyên tiết học sau phần kiến thức - Các câuhỏi kiểm tra cần có tính hệthống 1.6.4 Đảm bảo tính phát triển - Hệthốngcâuhỏi theo ... giá kết học tập chương “Các định luật bảo toàn” lớp 10 THPT (cơ bản) thông qua hệthốngcâuhỏi TNKQNLC Giả thuyết khoa học Nếu có hệthốngcâuhỏi soạn thảo cách khoa học theo phương pháp TNKQNLC ... tích câuhỏi có ý nghĩa học sinh có đủ thời gian làm câuhỏi - Sự phân tích câuhỏi giúp biết khuyết điểm câuhỏi thiếu sót công việc giảng dạy - Thông thường tính chất phân biệt học sinh giỏi câu...
... cứu lí luận nghiên cứu ứng dụng phương pháp dạy học tích cực Việt Nam - Bàn hệthốngcâuhỏi tập sách giáo khoa, V A Kôvalép viết: “Mỗi chương sách giáo khoa kết thúc hệthốngcâuhỏi tập Hệthống ... tr 100 ] Như vậy, để thực phương pháp dạy học gợi mở người dạy phải dựa vào hệthốngcâuhỏiHệthốngcâuhỏi có số đặc điểm thường tập trung vào đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học Hệ ... nghiên cứu 6.1 Về lí luận: việc nghiên cứu cách khoa học, có hệthống dạng câuhỏi tập giảng dạy phần văn học dân gian lớp 10 góp phần xây dựng quan niệm đầy đủ hệthốngcâuhỏi tập nhằm phát...
... l-u 104 IV.2.3 Sắc ký khí (GC) 105 IV.2.3.1 Sắc ký khí - rắn (GSC) 105 IV.2.3.2 Sắc ký khí - lỏng (GLC) 105 IV.3 Cơ sở lý thuyết ph-ơng pháp tách 106 IV.3.1 Tách chất ph-ơng pháp ch-ng cất 106 ... nhân chiết 100 IV.1.3.4 Điều kiện chiết 101 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn IV.2 Cơ sở lý thuyết ph-ơng pháp sắc ký 101 IV.2.1 Thời gian l-u 102 IV.2.2 Thể ... cột ch-ng cất chiều cao 107 cột ch-ng cất cho yêu cầu tách cho IV.4 Câuhỏi tự luận 108 IV.5 Bi chng IV 131 KT LUN 151 TI LIU THAM KHO S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn...