... học để giảitậphọcsinh - Cung cấp chohọcsinhhệthốngtập có liên quan để họcsinhtự rèn luyện 2.3.2 Tổ chức thực hiện: Nội dung mà đề cập tiến hành thông qua buổi học: Buổi 1: Tổ chức cho ... họcsinh lớp lớp với - Trong phân phối chương trình thời lượng dành cho tiết tập nên giáo viên khơng thể đề cập hết dạng tập đưa hết phương pháp giải dạng tậpchohọcsinh 2.2.2 Về phía học sinh: ... họcsinh vận dụng công thức cộng vận tốc vào để giảitập 2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện: 2.3.1 Các giải pháp thực hiện: - Thơng qua tiết tập hình thành chohọcsinh khả nhận biết kĩ giảisố tập...
... - Tư logic, sáng tạo, hệthống khái quát hoá Trên sở em có phương pháp tư khoa họccho nhóm đối tư ng họcsinh trung bình - trở lên; - Tích cực chủ động hứng thú họctập nội dung đối tư ng học ... sốchosố toán giảihệ phương trình Mục đích nội dung giúp họcsinh làm quen với số kỹ thuật tạo nút hàm số để tạo dạng đề thi quen thuộc, mức độ khó, dễ khác Từ cách tưhọcsinh hiểu số ý tư ng ... biết hàm sốgiải toán hệ phương trình phương pháp sử dụng tính đơn điệu - Pháttriểntưsáng tạo, khái quát hóa thông qua pháttriểnhệthốngtập theo mức độ khác dựa sở hàm số chọn 2.2 Thực trạng...
... ba chương nội dung sau: Chương Cơ sở lý luận tưtưsángtạoChương Xây dựng hệthốngtậpgiảihệ phương trình nhằm rèn luyện pháttriểntưsángtạochohọcsinhgiỏi lớp trường Trung họcsởChương ... sức đối tư ng học sinh; nguyên tắc tạo trì hứng thú họctậphọc sinh; … Việc xây dựng hệthốngtậpgiảihệ phương trình nhằm rèn luyện pháttriểntưsángtạochohọcsinhgiỏi lớp trung họcsở ... đạisố 9, tập một, họcsinhhọcsố phép biển đổi với thức 20 Vì vậy, xây dựng hệthốngtậpgiảihệ phương trình chohọcsinh lớp trung học sở, cần lưu ý đến kiến thức mà họcsinhhọc kể Bài tập...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinh q trình dạy học hố họcTừ lý luận thực tiễn đây, tác giả đặt câu hỏi: Làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thôngthông qua việc giảitập ... dụng tập hóa học dạy học để pháttriển TDST trường THPT Hồng Quang 22 Tiểu kết chương 26 Chƣơng 2: PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Ở TRƢỜNG THPT QUA HỆTHỐNGBÀITẬP ... chọn xây dựng hệthốngtập 35 2.3 Các định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh 36 2.3.1 Rèn luyện lực giảitập theo thành phần tưsángtạo 37 2.3.2 Hướng vào rèn luyện...
... để pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh q trình dạy học hố họcTừ lý luận thực tiễn đây, tác giả đặt câu hỏi: Làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thôngthông qua việc giảitập ... mục đích pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh Thƣờng xuyên ôn tập kiến thức chohọcsinh qua hoạt động giảitập Rèn luyện chohọcsinhsố kỹ vận dụng toán học vào hoạt động giảitập hóa học đồng ... tƣ sáng tạo, mối quan hệ tƣ sángtạo việc giảitập hóa học, đồng thời đƣa đƣợc tiềm chuyên đề việc pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh Việc bồi dƣỡng pháttriển lực tƣ sángtạochohọcsinh thơng...
... số vấn đề cần lưu ý củng cố kiến thức chohọcsinh điều kiện Pháttriểntưsángtạochohọcsinh đề cập đến khái niệm tư duy, tưsáng tạo, quy luật hình thành pháttriểntưsángtạo chất tưsáng ... THỨC VÀPHÁTTRIỂNNĂNG LỰC TƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các nguyên tắc xây dựng hệthốngtập nhằm củng cố kiến thức pháttriểntưsángtạo Khi xây dựng hệthốngtập nhằm củng cố kiến thức phát ... thức pháttriểntưsángtạochohọc sinh, trao đổi với giáo viên thực nghiệm khả nắm vững kiến thức pháttriển lực nhận thức, tưsángtạochohọcsinhthông qua hoạt động giảitập 2.3 Hệthống tập...
... dựng hệthốngtậpsởhệthốngtậpsởhệthốngtập bản, tạohộichohọcsinhpháttriển lực sángtạo 1.6 Dạy tƣ sángtạochohọcsinh Theo Eric Jensen [26] , trường học muốn đào tạo nên họcsinh ... sau đây: - Hệthống hóa sở lý luận tư duy, tưsángtạo yếu tố đặc trưng tưsángtạo định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh - Đề xuất số biện pháp dạy họcgiảitập tọa độ hình học khơng ... pháttriểntưsáng tạo, không đủ khả sángtạo để dạy tưsángtạochohọcsinh - Hầu hết giáo viên chưa xây dựng hệthốngtập nhằm tác động đến yếu tố cụ thể tưsángtạo Như vậy, thực tế đòi hỏi...
... phần nângcao trình độ nhận thức học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, phát huy khả tưsángtạo tốn học, tính tích cực họctậphọcsinh THPT Trang bị chohọcsinh THPT phương pháp giải tốn hình học ... luận tưtưsáng tạo, thấy: Nếu vận dụng tốt lý luận vào giảng dạy, phát huy độc lập suy nghĩ học sinh, mà kích thích tưsángtạo q trình học tập, giúp họcsinhpháttriển lực tốn học, thành tố học ... DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬP THEO CÁC CHỦ ĐỀ ĐƢỢC GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán học...
... 1.4 Vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạochohọcsinh 16 1.5 Tiềm hình học việc bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh 17 1.6 Dạy tưsángtạochohọcsinh ... phần nângcao chất lượng họctậphọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy họcpháttriểntưsángtạochohọc ... luyện pháttriểntưsángtạochohọcsinh CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌCGIẢIBÀITẬP TỌA ĐỘ KHÔNG GIAN LỚP 12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Vấn đề đặt làm để phát triển...
... phần nângcao trình độ nhận thức học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, phát huy khả tƣ sángtạo tốn học, tính tích cực họctậphọcsinh THPT Trang bị chohọcsinh THPT phƣơng pháp giải tốn hình học ... TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung giảitập vectơ tọa độ hình học phẳng ... DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬP THEO CÁC CHỦ ĐỀ ĐƢỢC GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH … 26 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sáng tạo...
... việc giúp họcsinhgiảitập sách giáo khoa, giáo viên khai thác tiềmthông qua việc xây dựng hệthốngtậpsởhệthốngtập bản, tạohộichohọcsinhpháttriển lực sángtạo Trong trình dạy học giáo ... qua giúp họcsinhhọctậptích cực kích thích đợc tính sángtạohọcsinhhọctập sống Vậy công việc giáo viên trình dạy học tìm đợc phơng pháp nhằm pháttriển rèn luyện t sángtạochohọcsinh 24 ... biện chứng để pháttriển t sáng tạo, đồng thời nêu đợc tiềm chủ đề Hình học việc bồi dỡng t sángtạochohọcsinh Việc bồi dỡng t sángtạochohọcsinhthông qua trình dạy họcgiảitập toán cần...
... sâu sắc khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, nêu số hướng để pháttriểntưsángtạocho HS - Trình bày tiềmgiớihạnpháttriểntưsángtạochocho HS, bước đầu thực ... pháp để pháttriểntưsángtạocho HS thông qua dạy họcgiải tốn giớihạnchương trình tốn THPT Chƣơng 2: BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHƠNG QUA DẠY HỌCGIẢI TỐN GIỚIHẠN TRONG ... lời giải, đề xuất tốn tư ng tự tốn có Vì thực qua giải toán giớihạn HS chưa pháttriển nhiều tưsángtạo 1.6.4 Tiềmpháttriểntưsángtạocho HS giải toán giớihạn Chủ đề toán giớihạn đưa vào...
... - Kiểm định sai Phân tích: Nếu họcsinhtự đề tựgiải thành công hút họcsinh vào hoạt động học, kích thích óc sáng tạo, pháttriểntư em Pháttriểntưsángtạochohọcsinh gắn liền với việc ... mục đích +Phát huy lực sángtạohọcsinh +Tổng kết phương pháp giảitập +So sánh đánh giá phương pháp giải 6 .Phát triểntưsángtạochohọcsinhthông qua việc hướng dẫn họcsinh đề, tựgiảitự ... giải, biện luận khẳng định đáp án III HIỆU QUẢ: Pháttriểntưchohọcsinhthơng qua tập hố học góp phần nângcao chất lượng học tập, giúp họcsinh u thích mơn đặc biệt tăng linh hoạt, sáng tạo...
... phân tíchchương trình SGK đạisốgiảitích11 hai bannângcao dạng tốn có 22 tập gồm SGK đạisốgiảitích11ban 16 SGK bannâng cao, tập trung vào việc chứng minh dãy số có giớihạn hữu hạn ... toán giớihạn việc pháttriểntưsángtạocho HS Việc pháttriểntưsángtạocho HS thông qua dạy họcgiải tốn cần thiết, qua GV giúp HS họctậptích cực kích thích tính sángtạo HS họctập sống ... khó với HS pháttriểntưsángtạocho HS Các tập SGK đạisốgiảitích11 hai bannângcao có đưa tập dạng Với số lượng GV cần bổ xung thêm tập khác để HS luyện tập Để pháttriểntưsángtạo HS qua...
... tài Pháttriểntưsángtạochohọcsinh Tiểu họcthông qua việc giải toán cấutạosố mong muốn góp phần vào việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Mục đích nghiên cứu Giúp họcsinhphátgiải ... đạo họctập Để giúp trẻ thích nghi dần với mơi trường Tiểu học cần tạo hứng thú họctậpchohọcsinh cách học mà chơi, chơi mà học Mơn Tốn giúp pháttriểntưsángtạochohọcsinhPháttriểntư ... này, em rút số kết luận sau: Đề tài đạt kết sau: - Góp phần pháttriểntư duy, đặc biệt tưsángtạohọcsinh - Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthông qua việc giải toán cấutạosố - Tư logic...
... sángtạochohọcsinhgiỏi (HSG) THPT thực đổi phƣơng pháp dạy học mơn tốn theo hƣớng tập trung vào lực ngƣời học, góp phần khắc phục tồn đây, lựa chọn vấn đề Pháttriểntưsángtạochohọcsinh ... quan trọng pháttriển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Pháttriển giáo dục đào tạo với pháttriển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, đầu tưcho giáo dục đầu tưchopháttriển Luật ... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM NGUYỄN NGỌC THƢ PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHGIỎITHƠNG QUA DẠY HỌCHỆ PHƢƠNG TRÌNH Ở TRƢỜNG THPT...
... Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giảitập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sángtạo ... yêu khoa học vào mơn Hóa học Tơi hi vọng xây dựng hệthốngtập có chất lượng cao nhằm phát huy khả tư suy luận họcsinh đặc biệt họcsinh vào lớp 10 để em có tiền đề cho năm học đạt kết cao kì ... việc rèn luyện khả tư duy, sángtạochohọcsinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từhọcsinh có khả phátgiải nhanh dạng tập trắc nghiệm khách...