... 2.1.4 Hệthốngtậpphảiđảmbảotínhphânhóatínhvừasức 31 T T 2.1.5 Hệthốngtậpphải góp phần củng cố kiến thức mức độ biết, hiểu, vận dụng 31 T T 2.1.6 Hệthốngtậpphải ... T T 2.1.1 Hệthốngtậpphải góp phần thực mục tiêu dạy học 30 T T 2.1.2 Hệthốngtậpphảiđảmbảotính xác, khoa học 30 T T 2.1.3 Hệthốngtậpphảiđảmbảotínhhệ thống, tính đa dạng ... tập + Bàitậptính theo công thức phương trình + Bàitập biện luận + Bàitập dùng phương pháp bảo toàn electron + Bàitậpbảo toàn nguyên tố + Bàitập dùng phương pháp bảo toàn khối lượng + Bài...
... tuần hoàn - Bàitập liên kết hóa học - Bàitậpphản ứng hóa học nói chung phản ứng oxi hoá - khử - Bàitập halogen - Bàitập oxi, ozon, lưu huỳnh Mỗi loại ta cần có hệthốngtậpbảođảm yêu cầu ... dụng hệthốngtậphoá học gắn với thực tiễn dạy học - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu hệthốngtập xây dựng 6 Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học, GV xây dựng sử dụng hệthốngtậphóa ... phải xây dựng tập thực tiễn mức độvừa cao chút so với mức độ nhận thức HS để nâng dần trình độ, khả nhận thức HS Biến hoá nội dung tập thực tiễn theo phương pháp tiếp cận mođun Xây dựng số tập...
... tiễn tính đặc thù môn hóa học tậphóa học phải đa dạng, tăng cường đảmbảo nội dung hóa học gắn với thực tiễn đời sống xã hội; nội dung hóa học gắn với thí nghiệm thực hành tậphóa học phải có ... nghiệm hóa học nội dung học tập - Bàitậphóa học phải đa dạng, phải có nội dung hóa học thiết thực sở đònh hướng xây dựng chương trìnhhóa học Phổ thông xu hướng phát triển chung tậphóa học ... chủ động, tích cực, sáng tạo thông qua hoạt động giải tập Thực tế cho thấy nhiều tậphóa học nặng nề thuật toán, nghèo nàn kiến thức hóa học liên hệvới thực tế mô tả không với quy trình hóa...
... tuần hoàn - Bàitập liên kết hóa học - Bàitậpphản ứng hóa học nói chung phản ứng oxi hoá - khử - Bàitập halogen - Bàitập oxi, ozon, lưu huỳnh Mỗi loại ta cần có hệthốngtậpbảođảm yêu cầu ... dụng hệthốngtậphoá học gắn với thực tiễn dạy học - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu hệthốngtập xây dựng 6 Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học, GV xây dựng sử dụng hệthốngtậphóa ... phải xây dựng tập thực tiễn mức độvừa cao chút so với mức độ nhận thức HS để nâng dần trình độ, khả nhận thức HS Biến hoá nội dung tập thực tiễn theo phương pháp tiếp cận mođun Xây dựng số tập...
... dụng hệthốngtậphoá học gắn với thực tiễn dạy học - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu hệthốngtập xây dựng 6 Giả thuyết khoa học Trong trình dạy học, GV xây dựng sử dụng hệthốngtậphóa ... hệthốngtậphóa học thực tiễn Trung học phổ thông (phần hóa học hữu cơ), Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội (6) Ngô Thị Kim Tuyến (2004), Xây dựng hệthốngtập thực tiễn hóa ... vượt khó, tức phẩm chất quí báu sống, lao động sản xuất - Giải tậphóa học lúc học sinh hoạt động tự lực để củng cố trau dồi kiến thức hóa học Bàitậphóa học cung cấp cho học sinh không kiến...
... đề, DH phânhóaBàitậphóa học Trình bày khái niệm tậphóa học, tác dụng tậphóa học, phân loại tậphóa học, điều kiện giúp HS giải tốt tậphóa học, sử dụng tậphóa học HS yếu kém, số dạng tập ... dung hóa học tập: + Bàitậphóa đại cương: tập chất khí, tập dd, tập điện phân, … + Bàitậphóa vô cơ: tập kim loại, tập phi kim, tập loại hợp chất oxit, axit, bazơ, muối,… + Bàitậphóa hữu cơ: tập ... chọn tập thích hợp Có thể phânhóa yêu cầu cách cho sử dụng mạch tậpphân bậc, giao cho HS giỏi tập có hoạt động bậc cao so với đối tượng HS khác Đối vớiHS yếu kém, giao cho tậpphân bậc vừa sức...
... - HS phõn tớch v gii thớch ỳng õy s l nim vui rt ln i vi HS vỡ kinh nghim ca mỡnh l ỳng theo khoa hc hoỏ hc - Vi HS yu hoc trung bỡnh nờn s dng cõu hi mc v (da trờn mc nhn thc ca HS) - Vi HS ... hi c t m HS phi tr li bng mt cõu hay mt t (trong TNKQ c gi l cõu in khuyt) Loi cõu t tr li on ngn ú HS cú th tr li bng hai hoc cõu gii hn ca Cõu ny c trỡnh by di dng cõu phỏt biu v HS tr li ... gii bi nh tớnh cng nh nh lng ca HS - Cú th kim tra ỏnh giỏ cỏc mc tiờu liờn quan n thỏi , s hiu bit nhng ý nim, s thớch v kh nng din t t tng ca HS - Hỡnh thnh cho HS k nng sp t ý tng, suy din,...
... tậphóa học 13 1.3.2 Tác dụng tậphóa học 13 1.3.3 Phân loại tậphóa học 14 1.3.4 Điều kiện giúp học sinh giải tốt tậphóa học 15 1.3.5 Một số dạng tậpphầnhóa ... 2.5.6 Bàitập dùng cho “Nhôm hợp chất nhôm” .70 2.5.7 Bàitập dùng cho “Luyện tậptính chất kim loại kiềm kim loại kiềm thổ hợp chất chúng” .78 2.5.8 Bàitập dùng cho “Luyện tập nhôm” ... tài: “TUYỂN CHỌN VÀ XÂY DỰNG HỆTHỐNGBÀITẬPHÓA HỌC 12 PHẦN KIM LOẠI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH YẾU KÉM” Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệthốngtậpphần kim loại kiềm – kim...
... tuần hoàn - Bàitập liên kết hóa học - Bàitậpphản ứng hóa học nói chung phản ứng oxi hoá - khử - Bàitập halogen - Bàitập oxi, ozon, lưu huỳnh Mỗi loại ta cần có hệthốngtậpbảođảm yêu cầu ... HS tượng có liên quan đến hóa học đời sống hàng ngày CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁ HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁ HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN 2.1.1 PHẦNHÓA ... thành: Bàitập có nội dung tuý hoá học, tập có nội dung gắn với thực tiễn (bài tập thực tiễn) 1.4.3.2 Một số dạng BTHH thực tiễn Dựa vào tính chất tập, chia thành: Bàitập định tính: Bao gồm tập...
... Trong trình dạy học, thông qua kiểm tra, đánh giá, cần phải xây dựng tập thực tiễn mức độvừa cao chút so với mức độ nhận thức HS để nâng dần trình độ, khả nhận thức HS Biến hoá nội dung tập thực ... tế HS hạn chế - Vốn hiểu biết thực tế HS tượng có liên quan đến hóa học đời sống hàng ngày CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁ HỌC GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 HỆTHỐNGBÀITẬP ... chất + Bàitập xác định thành phần % hỗn hợp + Bàitập nhận biết chất + Bàitập tách chất khỏi hỗn hợp + Bàitập điều chế chất + Bàitập hình vẽ -Dựa vào khối lượng kiến thức chia thành tập đơn...
... phảiđảmbảo xác kết tính tốn đáp án 2.2.1.2 Đảmbảotínhhệthống Để hệthốngtập phát huy tối đa tác dụng hệthốngtập cần phải có tínhhệthốngtính đa dạng Theo ngun tắc hệthốngtập xây ... dung tậphóa học phảiđảmbảotính xác ngữ pháp, tả, đảmbảo thuật ngữ hóa học Nội dung tậphóa học cần phải ngắn gọn súc tích đảmbảotính logic đầy đủ mặt ý nghĩa Những tập trắc nghiệm phảiđảm ... T 2.2.1.1 Đảmbảotính xác, tính khoa học 46 T T 2.2.1.2 Đảmbảotínhhệthống 47 T T 2.2.1.3 Đảmbảotính đa dạng 47 T T 2.2.1.4 Đảmbảotínhvừasức ...
... chọn xây dựng hệthống BTHH để phát triển lực PH GQVĐ cho HS cần đảmbảo nguyên tắc sau: Đảmbảotính mục tiêu chương trình, chuẩn kiến thức kỹ định hướng phát triển lực HSĐảmbảotính xác, khoa ... dựng tậptính chất oxit cacbon Nội dung lựa chọn: Tính chất hóa học hợp chất cacbon Kiến thức cần hình thành: CO có tính khử, CO tính khử, có tính oxi hóa 12 Kiến thức HS có: oxit tính chất hóa ... Các tập đòi hỏi phân tích, tổng hợp, hệthốnghóa kiến thức mở rộng kiến thức, rèn lực GQVĐ mang tính phức hợp giúp HS phát triển mở rộng kiến thức, rèn kỹ phát triển lực GQVĐ Bài 74: Tính độc tính...
... 5.2 Hệthốngtậpphảiđảmbảotính xác, khoa học 13 5.3 Hệthốngtậpphảiđảmbảohệthống đa dạng 13 5.4 Hệthốngtậpphảiđảmbảotínhvừa sức, giúp cho học sinh tự học 14 5.5 Hệthống ... Đối vớiphầnhóa học vô lớp 10, phân loại tậphóa học làm loại: - Bàitập định tính - Bàitập định lƣợng * Bàitập định tính: Là dạng tập có liên hệvới quan sát để mô tả, giải thích tƣợng hóa ... kiểm tra - Bàitập trắc nghiệm - Bàitập tự luận 1.4.8 Dựa vào phương pháp giải tập - Bàitậptính theo công thức phƣơng trình - Bàitập biện luận - Bàitập dùng giá trị trung bình - Bàitập dùng...
... xung lẫn Nguyên tắc 4: Đảmbảotínhphân hóa, tínhvừasứcvới ba loại trìnhđộHS Nguyên tắc 5: Đảmbảo cân đối thời gian học lý thuyết làm tập Không tham lam bắt HS làm tập nhiều ảnh hưởng đến ... đánh giá trìnhđộ phát triển tư HS *Bài tập phát triển lực nhận thức, tư HS: Khái niệm tậphóa học; vai trò, ý nghĩa, tác dụng tậphóa học; phân loại tậphóa học; xu hướng phát triển tập *Lý luận ... tập yêu thích môn hóa học môn khác 1.3.3 Phân loại tậpBàitậphóa học phân thành nhiều loại sở khác Hiện phân thành loại sau -Dựa vào tính chất tập: Bàitập định tính hay tập định lượng -Dựa...
... xung lẫn Nguyên tắc 4: Đảmbảotínhphân hóa, tínhvừasứcvới ba loại trìnhđộHS Nguyên tắc 5: Đảmbảo cân đối thời gian học lý thuyết làm tập Không tham lam bắt HS làm tập nhiều ảnh hưởng đến ... tập yêu thích môn hóa học môn khác 1.3.3 Phân loại tậpBàitậphóa học phân thành nhiều loại sở khác Hiện phân thành loại sau -Dựa vào tính chất tập: Bàitập định tính hay tập định lượng -Dựa ... mối liên hệphân tích tổng hợp mức độ cao 1.2.4 Đánh giá trìnhđộ phát triển tư HS Việc đánh giá trình học HSthông qua việc đánh giá trìnhđộ phát triển tư HSbao hàm: Đánh giá trìnhđộ phát...
... 2.2.1.1 Đảmbảotính xác, tính khoa học 46 T T 2.2.1.2 Đảmbảotínhhệthống 47 T 5T 2.2.1.3 Đảmbảotính đa dạng 47 T 5T 2.2.1.4 Đảmbảotínhvừasức ... 1.3.2 Phân loại tậphóa học [28] Tùy vào sở phân loại mà có nhiều cách phân loại tậphóa học khác Sau cách phân loại tậphóa học: 1.3.2.1 Dựa vào nội dung toán học tậphóa học - Bàitập định tính ... mở bài, tạo tình dạy học - Bàitập vận dụng giảng - Bàitập củng cố, hệthốnghóa kiến thức - Bàitập nhà - Bàitập kiểm tra Trong 10 phương pháp phân loại tậphóa học phân loại chủ yếu theo nội...
... nồng độ % chất tan dung dịch Nhận xét: Đối vớitập học sinh dễ nhầm lẫn không ý đến phản ứng thứ dẫn đến kết sai Điều cần ý học sinh tậpphải nắm tính chất hóa học Clo để phát phản ứng xẩy Bàitập ... xét: Đối vớitập không khó kiến thức lý thuyết, điều cần lưu ý với học sinh sử dụng thành thạo công thức tínhphân tử khối trung bình, biết cách tính hiệu suất phản ứng II 1.2 Bàitậptính chất ... DỰNG MỘT SỐ BÀITẬP VỀ TÍNH CHẤT CỦA ĐƠN CHẤT VÀ HỢP CHẤT HALOZEN II.1.1 Bàitậptính chất điều chế đơn chất halogen Trang SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHẠM THỊ HẢI LÝ- THPT CẨM XUYÊN Bàitập Cho m gam...
... Theo bng 1.1 axit HCl mnh hn axit H2S v HS- rt nhiu, ú cỏc phn ng sau hu nh xy hon ton nờn cú khớ hidro sunfua thoỏt ra: HCl + S 2- HS- + Cl H2 S + ClHCl + HS- Cỏc axit Bronstet Lauri u cha proton, ... tricloaxetat HSO SO2 Ion sunfat 4 H3PO4 Ion ihirụ H 2PO phụtphat HNO2 NO2 Ion nitrit HF F Ion florua HCOOH HCOO Ion format CH3COOH CH3COO Ion axetat CO2 + H2O HCO3 Ion hirocacbonat H2S HS Ion hiro ... protonic Cỏc axit protonic cú th l phõn t trung hũa nh HCl , H2SO4 , H3 PO4 ,l anion nh HSO-4 , H2 PO-4 , HS- ,l cation nh H3O+ , NH+ , [Fe(H2O)6 ]3+ ,Cũn cỏc baz Bronstet-Lauri cú th l phõn t...
... T T 2.1.1 Hệthốngtậpphải góp phần thực mục tiêu môn học 50 T T 2.1.2 Hệthốngtậpphảiđảmbảotính xác, khoa học 50 T T 2.1.3 Hệthốngtậpphảiđảmbảotínhhệ thống, tính đa dạng ... gắn với nội dung, sau giải tậpHS tiếp thu hiểu biết - Hệthốngtậpphảiđảmbảotính đa dạng, tính kế thừa - Số lượng tập cần vừa sức, không ôm đồm nặng nề kiến thức - Hệthốngtậpphải có tính ... khác, hệthốngtậpphải xây dựng cách đa dạng, phong phú Sự đa dạng hệthốngtập giúp cho việc hình thành kĩ cụ thể, chuyên biệt cách hiệu 2.1.4 Hệthốngtậpphảiđảmbảotínhvừasức B Bàitập phải...