... số GV chƣa áp dụng vào việc giảng dạy, áp đặt tƣ cá nhân HS GV chƣa cóhệthốngtập phù hợp với lực họcsinh Các tập mức độ nhận biết, thơng hiểu xuất ví dụ minh họa cho giảng tập nhà 19 Chƣơng ... thức chohọcsinh THPT" Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu khóa luận xây dựnghệthốngtập phƣơng trình vơ tỉ, có phân loại dạng tậpcho phù hợp với cấp độ nhận thức nhằm giúp HS phát triển lực học ... tìm cách giải tốn Ngồi ra, chúng tơi nêu sai lầm thƣờng gặp họcsinhcách logic trình bày toán Cách thức xây dựngtập nhƣ mang lại lợi ích quan trọng việc vận dụng giải toán HS việc dạy học giáo...
... Khái niệm tập, hệthốngtập rèn luyện kỹ đọc hiểu văn tự Trong giáo dục, theo Tự điển Tiếng Việt Hoàng Phê chủ biên, thuật ngữ bàitậpcó nghĩa bàichohọcsinh làm để vận dụng điều học [11] ... huống…” [10] đặt trình dạy họcHệthốngtập rèn luyện kỹ tậpcó liên hệ định với nhau, xây dựngthống trình dạy học nhằm mục đích hình thành phát triển lực, kỹ cho HS 13 Bàitập rèn luyện kỹ đọc hiểu ... dạy họctác phẩm văn chương nhà trường 17 Bốn là, xây dựnghệthốngtập rèn luyện kỹ đọc hiểu văn tự chohọcsinh THPT phải đảm bảo tinh thần đổi phương pháp dạy học Việc xây dựnghệthống tập...
... dựng sử dụnghệthốngtập hóa học Chƣơng halogen - Hóa học 10 dạy học nhằm phát triển lực giải vấn đề chohọcsinh Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GiáodụcĐào tạo, vụ Giáodục trung ... hệthốngtập 37 2.2.3.2 Bàitập vận dụng 38 2.2.3.3 Bàitập giải vấn đề 42 2.2.3.4 Bàitập gắn với bối cảnh, tình thực tiễn 51 2.3 Một số biện pháp sử dụnghệthống ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC o0o - TRẦN THỊ KIM DUNG SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬP ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG...
... nhiệm cá nhân em 34 1.2 Giáodụcnhâncáchhọcsinh trung học phổ thơng - vai trò, nội dung, phương thức giáodụcnhâncách giai đoạn 1.2.1 Vai trò giáodụcnhâncáchchohọcsinh trung học phổ ... 10 tiết Chương Nhâncách vai trò giáodụcnhâncáchchohọcsinh trung học phổ thông điều kiện 1.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hình thành phát triển nhâncáchhọcsinh trung học phổ thông điều ... định nhâncách bẩm sinh vốn có, khơng phải đẳng siêu nhân ban phát cho người mà nhâncách sản phẩm trình giáodục tự giáodụcGiáodụcnhâncách trình giáodục nhằm định hướng giá trị xã hội cho...
... thức giáo viên họcsinh tầm quan trọng việc giáodụcnhâncáchhọc sinh; nội dunggiáodụcnhâncáchhọc sinh; biện pháp giáodụcnhâncáchhọc sinh; khó khăn tiến hành giáodụcnhâncáchhọcsinh ... pháp môn để giáodụcnhâncáchhọcsinh 58 2.4.2 Sử dụng câu chuyện nhân vật lịch sử để giáodụcnhâncáchhọcsinh 63 2.4.3 Vận dụng phƣơng pháp đóng vai để giáodụcnhâncáchhọcsinh 67 ... gia, giáodục lăng kính tỏa nhiều màu sắc nhâncách Khơng cónhân cách, khơng có khoa 14 học, nghệ thuật Giáodụcnhâncách nói chung hình thành phát huy đức tính, đạođức ngƣời phẩm chất, nhân cách...
... thức giáo viên họcsinh tầm quan trọng việc giáodụcnhâncáchhọc sinh; nội dunggiáodụcnhâncáchhọc sinh; biện pháp giáodụcnhâncáchhọc sinh; khó khăn tiến hành giáodụcnhâncáchhọcsinh ... pháp môn để giáodụcnhâncáchhọcsinh 58 2.4.2 Sử dụng câu chuyện nhân vật lịch sử để giáodụcnhâncáchhọcsinh 63 2.4.3 Vận dụng phƣơng pháp đóng vai để giáodụcnhâncáchhọcsinh 67 ... gia, giáodục lăng kính tỏa nhiều màu sắc nhâncách Khơng cónhân cách, khơng có khoa 14 học, nghệ thuật Giáodụcnhâncách nói chung hình thành phát huy đức tính, đạođức ngƣời phẩm chất, nhân cách...
... quan hệgiáodụcnhận thức khoa học với giáodụcđạo đức, biểu nhâncách lối sống đƣa dự báo mơ hình nhâncáchsinh viên năm 2000 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Bích, (1998), Tâm lí họcnhâncách ... kiến thức sách giáo khoa lịch sử theo phƣơng pháp môn để giáodụcnhâncáchhọc sinhError! Bookmark not defined 2.4.2 Sử dụng câu chuyện nhân vật lịch sử để giáodụcnhâncáchhọcsinh ... thức cần khai thác để giáodụcnhâncáchchohọcsinh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 10(thế kỉ X- kỉ XIX) Error! Bookmark not defined 2.3 Những yêu cầu xác định biện pháp giáodụcnhâncáchcho học...
... 3.1: TT Bàitập (n=10) Số phiếu đồng ý % BàitậpBài tâp1 Bàitập 10 100 90 Bàitập 10 100 Bàitập 80 Bàitập 60 Bàitập 6 60 Bàitập 10 100 Bàitập 70 Bàitập 80 Bảng 3.3: Kết vấn lựa chọn tập nâng ... • Bàitập 3: Đệm bóng vào tường • Bàitập 4: Tự đệm bóng nhiều lần • Bàitập 5: Tập đỡ gõ bóng nhẹ, mạnh • Bàitập 6: Tập đỡ bóng phòng thủ cá nhân, nhóm • Bàitập 7: Chạy 20 m XPC (s) • Bàitập ... chuyền chohọcsinh trung học phổ thơng, họcsinhhọc giai đoạn đầu nên nắm vững hoàn thiện kỹ thuật động tác tốt 1.7 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi 15 – 18 mặt sinh học, xã hội Yếu tố sinhhọc Từ...
... hợp giáodục thiên tai Xây dựng mẫu có tích hợp nội dunggiáodục thiên tai chohọcsinh Kết đạt (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế - xã hội): Đánh giá thực trạng giáodục thiên tai chohọcsinh ... DUNGGIÁODỤC THIÊN TAI CHOHỌCSINHTHÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ TRUNG HỌCCƠ SỞ 3.1.TÍCH HỢP NỘI DUNGGIÁODỤC THIÊN TAI CHOHỌCSINH TRUNG HỌCCƠ SỞ Nhà trường nơi trang bị cáchcho chủ nhân ... trình học tập, HS học mơn học khác nhau, phần khác môn học HS phải biểu đạt khái niệm học mối quan hệhệthống phạm vi môn học môn học khác Thơng tin đa dạng, phong phú tính hệthống phải cao, có...
... Những ảnh hưởng phẩm chất lực người thầy, côgiáogiáodụcđạođứcchohọcsinhGiáodụcđạođứcchohệ trẻ việc làm quan trọng tồn vong dân tộc, hệ trẻ người chủ tương lai nước nhà điều thông ... NGHIỆM ÁP DỤNG II/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1- Những ảnh hưởng phẩm chất lực người thầy,cô giáogiáodụcđạođứcchohọcsinh 2- Tạo niềm tin, giới quan nhõn sinh quan cỏch mạng cho 12 họcsinh 3- ... quỏ dễ, thơng qua họccó liên quan để hỡnh thành nhõn cỏch sống chohọcsinh VD: Bài : Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng Giáo viên giúp họcsinhnhận thức việc họctập ,cuộc sống mỡnh...
... dụng vào thực tế dạy họccho thấy có phân hóa rõ rệt với đối tượng họcsinh theo giai đoạn Từ biết, hiểu, đến vận dụng để giải dạng tập nâng cao Nhờ trang bị kiến thức cáchhệthống tạo chohọc ... việc áp dụng phương pháp thấy khả giải tập axit nitric nói chung tốn vơ khó họcsinh nâng cao; em hứng thú tự tin họctập Ở lớp luyện thi với đối tượng họcsinh trung bình số họcsinh hiểu có kỹ ... loại cần lồng ghép tập để rèn luyện kỹ giải tậpchohọcsinh * Đối với học sinh: - Cần nắm chất axit nitric, - Có kỹ nhận dạng tập, biết cách vận dụng linh hoạt phương pháp giải, cơng thức tính...
... c. Phân loại theo u cầu rèn luyện kĩ năng, phát triển tư duy họcsinh trong q trình dạy học: Có thể phân thành các dạng bàitập luyện tập, bàitập sáng tạo, bàitập nghiên cứu và bàitập thiết kế. - Bàitập luyện tập: là dạng bàitập mà việc giải chúng khơng đòi hỏi ... nhau trong chương trình vật lý. Theo nội dung, có thể phân biệt dạng bàitậpcó nội dung trừu tượng, bàitậpcó nội dung cụ thể, bàitậpcó nội dung thực tế và bàitập vui. - Bàitậpcó nội dung trừu tượng: là dạng bàitập mà trong các ... - Hệthốngbàitậpcần bao gồm nhiều thể loại: bàitập giả tạo và bàitậpcó nội dung thực tế, bàitập luyện tập và bàitập sáng tạo, bàitậpcho thừa hoặc thiếu dữ kiện, bàitập mang tính chất ngụy biện và nghịch lý, bàitậpcó nhiều cách giải khác nhau và bàitậpcó nhiều lời giải tùy theo điều kiện cụ thể ...
... tạo họcsinh để đánh giá, đồng thời phát huy lực sáng tạo cho thân 1.3.2.3 Ý nghĩa giáodụcBàitập vật lý cótácdụnggiáodụcchohọcsinh tư tưởng phẩm chất, cần thiết Qua tập lịch sử, chohọc ... triển tâm sinh lý họcsinh 2.4.1.2 Hệthốngtập phải đảm bảo tính hệ thống, tính đa dạng Vận dụng quan điểm hệthống – cấu trúc vào việc xây dựngtậpchohọcsinh Trước hết xác định tập Mỗi tập tương ... sắc Tác giả Chung Tấn Anh Kiệt CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Viết đầy đủ Trung học phổ thông Trung học sở Bàitập vật lý Bàitập định tính Bàitập định lượng Bàitập thí nghiệm Giáo viên HọcsinhHọc sinh...
... trình bày cáchhệthống phương pháp giải phục vụ cho công tác bồi dưỡng họcsinh giỏi Xây dựng sử dụnghệthốngtập chương “Cơ sở nhiệt động lực họccótác giả nghiên cứu cho đối tượng họcsinh miền ... Với họcsinh giúp em có niềm đam mê, say sưa họctập nghiên cứu, vươn lên để đạt nhũng đỉnh cao họctập Lý luận dạy học xem tập phương pháp dạy học cụ thể, áp dụng phổ biến thường xuyên cấp học, ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC TRẦN QUỐC ÂN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNGHỆTHỐNGBÀITẬP CHƢƠNG “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” VẬT LÝ 10 NÂNG CAO NHẰM BỒI DƢỠNG HỌCSINH GIỎI LUẬN...
... lôgic hệthống – cấu trúc vào việc xây dựngtậpchohọcsinh để xác định tậphệthống Mỗi tập tương ứng với mục đích riêng, kĩ định cho HS tập khơng thể dàn trải cho kĩ Toàn hệthống gồm nhiều tập ... thành hệthống kĩ tồn diện chohọcsinh giỏi Vật lí Mặt khác, hệthốngtập phải xây dựngcách đa dạng, phong phú Sự đa dạng hệthốngtập giúp cho việc hình thành kĩ cụ thể, chuyên biệt cách hiệu ... lí chohọcsinh Nhằm mục đích phát triển lực nhận thức, rèn luyện kỹ Vật lí chohọc sinh, xây dựnghệthốngtập phần Cơhọc bồi dưỡng họcsinh giỏi Vật lí phải đảm bảo yêu cầu sau: - Bài tập...