... đổi PPDH là: “hướng tới hoạtđộnghọc tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, đề cao khả tự họcngườihọc đề cao vai trò người thầy khả dạy cho ngườihọc cách học có hiệu nhất” [9] ... ảnh dạy học sinh học 10 theo hướng tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứchọc sinh” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở khoa học việc sử dụng PTTQ theo hướng tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứchọc sinh ... trình dạy học * Đối với trình nhậnthứcNhậnthức phản ánh thực tiễn não người Quá trình nhậnthức bao gồm hai hình thức: nghiên cứu khoa họchọc tập Ở hai hình thức này, hình ảnh trực quan đóng...
... phương pháp dạy học vật lí theo hướng tích cực hóa hoạtđộngnhậnthứchọc sinh THPT 6.2 Nghiên cứu sở lí luận việc sử dụng BTTN vật lí việc tích cực hóa hoạtđộngnhậnthứchọc sinh THPT 6.3 ... Chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động thầy giảng trò ghi sang hướng dẫn ngườihọc chủ động tư trình tiếp cận tri thức; dạy cho ngườihọc phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách có hệ ... cực hóa hoạtđộngnhậnthức HS dạy học vật lí trường THPT Nghiên cứu nội dung, chương trình sách giáo khoa vật lí THPT phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạtđộngnhậnthức Phạm vi...
... dạy học để tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứchọc sinh 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Hoạtđộngnhậnthức vấn đề tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức ... tiện dạy học để tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứchọc sinh 16 1.3.1.Các phương pháp dạy học tích cực 16 1.3.2 Các phương pháp dạy học có khả tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứchọc sinh ... Tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức biểu tính tích cực nhậnthức 1.2.3 Tính tích cực với vấn đề chất lượng học tập 12 1.2.4 Các biện pháp phát huy hoạtđộngnhậnthứchọc sinh 13...
... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2 HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCVÀ VẤN ĐỀ TÍCH CỰC HOÁ HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCHỌC SINH 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức * Nhậnthức gì? Theo Tâm lí học ... dạy học để tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứchọc sinh 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Hoạtđộngnhậnthức vấn đề tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức ... cực hoá hoạtđộngnhậnthức biểu tính tích cực nhậnthức * Tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức Tích cực hoá tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí ngườihọc từ thụ động sang chủ động, từ...
... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2 HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCVÀ VẤN ĐỀ TÍCH CỰC HOÁ HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCHỌC SINH 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức * Nhậnthức gì? Theo Tâm lí học ... dạy học để tích cực hoá hoạtđộngnhậnthứchọc sinh 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Hoạtđộngnhậnthức vấn đề tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức 1.2.1 Hoạtđộngnhậnthức ... cực hoá hoạtđộngnhậnthức biểu tính tích cực nhậnthức * Tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức Tích cực hoá tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí ngườihọc từ thụ động sang chủ động, từ...
... Nh t ol http://www.lrc-tnu.edu.vn 36 Trong trình h n GV có a n 14 V sau xác nhiêu không ang i vào trình s V ng 1.3.2 http://www.lrc-tnu.edu.vn 37 l ng Các 14 1.3.2.2 - m c - Tính khái quát:...
... không thuộc vào dạng nhậnthức kiến thức Mức nhậnthức kiến thức bỏ qua mức độ nhậnthức cao hơn, học sinh có nhiều kiến thức có hội thành công mức độ cao Tuy nhiên, mức độ nhậnthức không nên ... thể chúng toán Kiến thức định lý toán học quy tắc logic rơi vào dạng nhậnthức Sau ví dụ mức độ nhậnthức số kiến thức môn toán Cuối giai đoạn học tập học sinh phải đạt (a) Nhận biết số cho trước ... luận nhận thức, HĐNT môn Toán học sinh 4.2 Cụ thể hóa chuẩn kiến thức, kĩ Đại số 10 phục vụ cho việc tổ chức hoạtđộngnhậnthứchọc sinh trình dạy học 4.3 Tìm hiểu thực trạng việc dạy học Đại...
... GIO DC V O TO TRNG I HC VINH V VN LI TíCH CựC HOá HOạTĐộNGNHậNTHứCCủAHọC SINH NHờ VIệC THIếT Kế Và Sử DụNG WEBSITE Hỗ TRợ DạY HọC CHƯƠNG DAO ĐộNG CƠ VậT Lý 12 THPT CHUYấN NGNH: Lí LUN V PPDH ... gõy nờn Ngi bit s dng cỏc PTDH hiu qu phi l ngi bit sỏng to dng kh nng m thit b dy hc mang li - Cn bit khai thỏc ht nhng kh nng h tr dy hc ca Website Khi s dng cỏc PTDH hin i, c bit l s dng MVT ... day hoc Võt ly va viờc tich cc hoa hoat ụng hoc tõp cuahoc sinh 1.3.1 Khai niờm Website DH l mt PTDH di dng phn mm mỏy tớnh c to bi cỏc siờu bn (ú l cỏc ti liu in t nh: bi ging in t, SGK, ụn tp,...
... VINH - 2009 Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH NGUYễN ANH TUấN Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Vật lý Mã số: 60 14.10 LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC Ngời hớng dẫn khoa học: PGS TS MAI VĂN TRINH ... t Cụng ngh thụng tin Cõu hi Dy hc t Giỏo viờn Hot ng nhn thc Hc sinh Mỏy vi tớnh PMDH PP PPDH PTDH QTDH SGK THPT TNSP : : : : : : : : Phn mm dy hc Phng phỏp Phng phỏp dy hc Phng tin dy hc Quỏ ... nhm tớch cc hoỏ hot ng nhn thc ca HS [20], [23], [35],[37] 1.3.1 Website dy hc Website DH l mt PTDH c thit k v to nh cỏc chc nng u vit ca cỏc phn mm MVT thụng qua cỏc siờu liờn kt ú l cỏc ti...
... trong dạy học Tin học trờng thpt 1.1 Tính tích cực 1.1.1 HoạtđộngnhậnthứcHoạtđộngnhậnthứchoạtđộng tích cực chủ thể phản ánh thực khách quan để thích ứng với cải tạo Hoạtđộngnhậnthức từ ... nghiệp đại học tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức HS quan trọng giáo dục, nhằm khuyến khích học sinh học tập cách tự giác tích cực tham gia vào hoạtđộngnhậnthức để nâng cao chất lợng học tập 1.1.5 ... dạy học tin học trờng thpt .5 1.1 Tính tích cực .5 1.1.1 Hoạtđộngnhậnthức 1.1.2 Tính tích cực hoạtđộngnhậnthứchọc sinh 1.1.3 Những biểu mức độ tính tích cực nhận...
... dạy học Toán Tác giả đề xuất bốn dạng hoạtđộnghoạtđộngnhậnthức thể lý thuyết dạy học phương pháp dạy học là: hoạtđộng điều ứng; hoạtđộng biến đổi đối tượng; hoạtđộng phát hiện; hoạtđộng ... Là ngườihọc qua hình dung rõ điều Qua phân tích hoạtđộngnhậnthức nói trên, hiểu hoạtđộngnhậnthức toán học dạy học Toán học trình tư dẫn tới lĩnh hội tri thức toán học, nắm ý nghĩa tri thức ... loại hình tri thức sở cho hoạtđộng tư duy, hoạtđộngnhậnthức toán học Trong chương tập trung vào xem xét vai trò tri thức phương pháp tiến trình hoạtđộngnhậnthức dạy học hình học 1.3.4 Mối...
... điểm dạy học Việt nam 1.2.1 Dạy học lấy học sinh làm trung tâm 1.2.2 Dạy họchoạtđộng hóa ngườihọc (hay dạy họchoạt động) 1.2.3 Dạy học tích cực 1.3 Quan điểm “dạy học phân hóa” 1.3.1 Thuyết “đa ... thông nhằm tích cực hóa hoạtđộngnhậnthứchọc sinh” cần thiết, góp phần nâng cao chất lƣợng học môn hóa học, nâng cao lực nhậnthức HS Kiến nghị - Để nâng cao đƣợc chất lƣợng học có sử dụng PPDH ... “Nghiên cứu áp dụng quan điểm dạy học phân hóa môn hóa học trường trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạtđộngnhậnthứchọc sinh” (chương Nhóm Nitơ - hóa học 11 nâng cao) Lịch sử vấn đề nghiên...
... cực hóa hoạtđộngnhậnthứchọc sinh dạy học Sinh học lớp 11 trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thiết kế sử dụng tập thực hành nhằm tích cực hóa hoạtđộngnhậnthứchọc sinh ... tích cực học sinh dạy học Sinh học Tính tích cực, tự giác trình dạy học Sinh học tạo mối liên hệ hoạtđộng giáo viên học sinh học môn Sinh học Giáo viên phát triển hoạtđộng thông qua hình thức tổ ... sinh Giả thuyết khoa học Vận dụng tập thực hành vào thiết kế hoạtđộng dạy học Sinh học 11 trung học phổ thông phát triển kĩ thực nghiệm, tích cực hóa hoạtđộngnhậnthứchọc sinh, từ góp phần...
... tự họchọc sinh Giả thuyết khoa học Vận dụng lược đồ tư vào thiết kế hoạtđộng dạy học Hóa học 11 (Học kì I) tích cực hóa hoạtđộngnhậnthứchọc sinh, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học ... đồ tư dạy học hoá học Chương 2: Vận dụng lược đồ tư vào thiết kế hoạtđộng dạy hoạtđộnghọc hoá học 11 (học kì I) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ ... CNTT&TT vào dạy học làm cho ngườihọc thấy hứng thú hơn, học trở nên sôi động hơn, trao quyền chủ động cho ngườihọc 1.2.3.2 Khai thác sử dụng số phần mềm để dạy học môn Hóa học Đối với hóa học, ...