... giaotiếpsửdụngtừ xƣng h cách thoải mái, tự nhiên, linh hoạt, không ràng buộc quy phạm xã h i chặt chẽ, chí khuyết từ xƣng hKhi quan h kết liên đƣợc xác định thành viên tham gia giao tiếp, ... thích ý nghĩa từ sớm lịch sử ngôn ngữh c Trung Hoa Trong đó, thiên ―Thích thân‖ giới thiệu cách h thống nghĩa cách sửdụng lớp từ xƣng h thân tộc ―Nhĩ nhã‖ đƣợc h c giả đời sau tiếp tục hoàn ... đƣợc tranh chung trình phát triển xƣng h tiếng H n Điền Huệ Cƣơng nhấn mạnh mối quan hthể chế gia đình xƣng h thân tộc, nhƣ quan hthể chế 17 xã h i xƣng h xã h i Phƣơng pháp đối sánh phƣơng...
... xng h , bao gồm xng h gia đình xng h xã h i, đồng thời phải đặt chúng bối cảnh giaotiếp ngôn ngữ - văn hoá hai dân tộc thấy h t đợc tinh tế 1.3 Khảo sát cách sửdụng lớp từngữ xng h phải ... xác định đợc chất hoạt động lớp từ này, sửdụng phơng pháp phân tích, đặc biệt ý phân tích ngữ nghĩa - ngữdụng lớp từngữ xng h nh phơng tiện dùng để xng h khác hai ngôn ngữH n, Việt, nhằm làm ... khẳng định, kịch phim, giáo trình thực h nh tiếng H n tiêu biểu sửdụng ngời ngữ viết Nh vậy, từngữ xng h đợc xét hai bình diện: thểh nh chức giao tiếp, tức xét mặt tĩnh mặt động chúng Nhiệm vụ...
... - Không phát huy tính - Giáo viên có không giải dứt khoát mà sử độc lập tự chủ h c sinh làm chủ cảm xúc dụng phong cách - Dễ h nh thành h c sinh mình, dễ bị h c sinh không đạt hiệu cao tâm chống ... kinh nghiệm, trình độ nhận thức, thức, cá tính, nhu cầu, động cơ, với h c sinh dễ thay đổi nhu cầu, h ng thú h c sinh h ng thú,… em bối cảnh giaotiếp thay đổi - Thể lắng nghe ý kiến, - Thể cách ... Kích thích tư độc lập cho h c sinh *Như c điểm: - Giao viên không làm chủ cảm xúc thân, dễ bị h c sinh coi thường - Dễ dẫn đến tình trạng “quá chớn” làm ranh giới “thầy – trò” Phong cách dân chủ...
... từngữxưngh Để xưnghgiao tiếp, thiếu từxưngh , từngữ xƣng h , theo cách hiểu Đã có nhiều nghiên cứu từxưngh hay từngữxưngh tiếng Việt Trương Thị Diễm cho rằng: Từ xƣng htừ thuộc ... đại từxưngh danh từ thân tộc, từxưngh với chức ngữ pháp từ loại từxưngh với chức ngữ pháp giaotiếp Đây trình nhận thức, vấn đề thuật ngữ: thuật ngữ “đại từ nhân xƣng” từ xƣng h ” Vấn ... từ công nhận danh từ thân tộc có chức xưngh đại từ (tức đại từ lâm thời) Vì h chia đại từ nhân xưng thành hai nhóm: + Đại từxưngh chuyên dụng như: tôi, tao, tớ, h n, h … + Đại từxưngh ...
... a Xưnghtừxưngh chuyên dụng như: Các đại từ nhân xưng, danh từ thân tộc b Xưngh chức danh, gồm: Gọi chức danh, gọi nhiều hay tất chức danh c Xưnghh tên, gồm: Xưngh tên, xưnghh , ... phương tiện vật chất” dùng để thực h nh vi xưngh chia đại từxưngh thành hai nhóm: đại từxưngh chuyên dụng đại từxưngh lâm thời 4 Các nhà nghiên cứu ngôn ngữh c chức như: M.A.K.Halliday, ... h thống từxưnghgiaotiếp tiếng Việt, nghiên cứu lớp từngữxưngh Phật giáo, nêu khái niệm từngữxưngh Phật giáoh thống từngữxưnghgiaotiếp Phật giáo giúp cho người thấy tranh...
... a Xưnghtừxưngh chuyên dụng như: Các đại từ nhân xưng, danh từ thân tộc b Xưngh chức danh, gồm: Gọi chức danh, gọi nhiều hay tất chức danh c Xưnghh tên, gồm: Xưngh tên, xưnghh , ... “các phương tiện vật chất” dùng để thực h nh vi xưngh chia đại từxưngh thành hai nhóm: đại từxưngh chuyên dụng đại từxưngh lâm thời Các nhà nghiên cứu ngôn ngữh c chức như: M.A.K.Halliday, ... đại từ, danh từ, ngữ danh từ có vài ngữ đại từ Danh từ gồm có danh từ thân tộc, danh từ danh tính, danh từ chức danh, từ chuyên biệt, tính từ danh h a… sửdụng làm từxưngh Đối với ngữ danh từ...
... từngữxưngh Để xưnghgiao tiếp, thiếu từxưngh , từngữ xƣng h , theo cách hiểu Đã có nhiều nghiên cứu từxưngh hay từngữxưngh tiếng Việt Trương Thị Diễm cho rằng: Từ xƣng htừ thuộc ... Có thể thấy, công trình đề cập đến từxưngh , tác giả theo h ớng: Thứ bàn từxưngh góc độ lý luận chungtừxưngh đại từxưngh danh từ thân tộc, từxưngh với chức ngữ pháp từ loại từxưng ... Việt H thống từngữxưnghgiaotiếp Phật giáo chịu ảnh h ởng lớn từh thống từxưnghgiaotiếp người Việt Vì thế, lớp từngữxưngh PGVN phân thành ba nhóm sau: Nhóm 1: Các đại từ nhân...
... a Xưnghtừxưngh chuyên dụng như: Các đại từ nhân xưng, danh từ thân tộc b Xưngh chức danh, gồm: Gọi chức danh, gọi nhiều hay tất chức danh c Xưnghh tên, gồm: Xưngh tên, xưnghh , ... phương tiện vật chất” dùng để thực h nh vi xưngh chia đại từxưngh thành hai nhóm: đại từxưngh chuyên dụng đại từxưngh lâm thời 4 Các nhà nghiên cứu ngôn ngữh c chức như: M.A.K.Halliday, ... h thống từxưnghgiaotiếp tiếng Việt, nghiên cứu lớp từngữxưngh Phật giáo, nêu khái niệm từngữxưngh Phật giáoh thống từngữxưnghgiaotiếp Phật giáo giúp cho người thấy tranh...
... từngữxưngh Để xưnghgiao tiếp, thiếu từxưngh , từngữ xƣng h , theo cách hiểu Đã có nhiều nghiên cứu từxưngh hay từngữxưngh tiếng Việt Trương Thị Diễm cho rằng: Từ xƣng htừ thuộc ... đại từxưngh danh từ thân tộc, từxưngh với chức ngữ pháp từ loại từxưngh với chức ngữ pháp giaotiếp Đây trình nhận thức, vấn đề thuật ngữ: thuật ngữ “đại từ nhân xƣng” từ xƣng h ” Vấn ... từ công nhận danh từ thân tộc có chức xưngh đại từ (tức đại từ lâm thời) Vì h chia đại từ nhân xưng thành hai nhóm: + Đại từxưngh chuyên dụng như: tôi, tao, tớ, h n, h … + Đại từxưngh ...
... từngữxưngh Để xưnghgiao tiếp, thiếu từxưngh , từngữ xƣng h , theo cách hiểu Đã có nhiều nghiên cứu từxưngh hay từngữxưngh tiếng Việt Trương Thị Diễm cho rằng: Từ xƣng htừ thuộc ... Việt H thống từngữxưnghgiaotiếp Phật giáo chịu ảnh h ởng lớn từh thống từxưnghgiaotiếp người Việt Vì thế, lớp từngữxưngh PGVN phân thành ba nhóm sau: Nhóm 1: Các đại từ nhân ... từ công nhận danh từ thân tộc có chức xưngh đại từ (tức đại từ lâm thời) Vì h chia đại từ nhân xưng thành hai nhóm: + Đại từxưngh chuyên dụng như: tôi, tao, tớ, h n, h … + Đại từxưngh ...
... a Xưnghtừxưngh chuyên dụng như: Các đại từ nhân xưng, danh từ thân tộc b Xưngh chức danh, gồm: Gọi chức danh, gọi nhiều hay tất chức danh c Xưnghh tên, gồm: Xưngh tên, xưnghh , ... phương tiện vật chất” dùng để thực h nh vi xưngh chia đại từxưngh thành hai nhóm: đại từxưngh chuyên dụng đại từxưngh lâm thời 4 Các nhà nghiên cứu ngôn ngữh c chức như: M.A.K.Halliday, ... h thống từxưnghgiaotiếp tiếng Việt, nghiên cứu lớp từngữxưngh Phật giáo, nêu khái niệm từngữxưngh Phật giáoh thống từngữxưnghgiaotiếp Phật giáo giúp cho người thấy tranh...
... thuộc từxưnghdùng xã h i 4.1 Cách dùngtừngữxưngh gia tộc thân thuộc Khixưngh gia tộc, người Việt dùng đại từxưngh gốc mà chủ yếu sửdụng danh từ đại từh a để xưngh Cách xưngh gia ... lớp từngữxưngh tiếng Việt từxưngh gốc từ lâm thời làm đại từxưnghsửdụng Cách xưngh xã h i tồn hai h nh thức: xưngh tương ứng, xác xưngh tương ứng không xác Có thể thấy rõ điều ... viên h c ngoại ngữ gặp khó khăn dịch từxưngh Nguyên nhân khó khăn dịch từxưng Total h Số lượng từ Số lượng Phải phụ từngữ thuộc xưngh tiếng Việt tiếng Việt cảnh để Không nhiều, phải vào ngữ...
... không biết, h ngại thểH y tìm hiểu khơi gợi h lĩnh vực mà h quan tâm, nắm rõ Thử đưa vấn đề nhỏ khi u khích h tranh luận Dần dần, thói quen thích trao đổi, nêu ý kiến h nh thành h bớt nhàm ... chán nhiều Bạn thử trêu chọc h cách h i h ớc đề cao h Người hay than thở Cứ phút lại than thở, với chủ đề bất mãn khác nhau, mẫu người làm bạn mệt mỏi thay cho thân h Thay im lặng tìm cách ... ngưỡng mộ h lại thích “tra tấn” bạn câu chuyện khoe khoang Cách tốt giữ thái độ thân thiện lắng nghe, (ít nhé) khen ngợi thành tựu h , h ớng h theo câu chuyện mà bên cần bày tỏ quan điểm Thể bạn...
... cần phải mềm mỏng Đừng tạo cho bé cảm giác bạn tra khảo bé với nhiều câu h i H y h i cho chúng xoay quanh câu chuyện bé không trả lời với từH y dùng tay để minh h a H y khuyến khích nhiệt tình ... vui không?” Nhớ đừngh i cụ thể quá, bé suy nghĩ trả lời Khi bạn nắm chút thông tin, nhẹ nhàng h i để bạn giải thích thêm với bạn hoạt động Bạn yêu cầu miêu tả lại cho bạn H y cố gắng nhắc đến ... làm ngày H y thể quan tâm bạn tới hoạt động bé chia sẻ với bé bạn nghĩ hoạt động thú vị đến như ng H y h i bạn câu h i như, “Và sau con?” hay “ Chuyện nhỉ?” H y dạy cách xếp ý nghĩ câu h i điều...
... thuộc từxưnghdùng xã h i 4.1 Cách dùngtừngữxưngh gia tộc thân thuộc Khixưngh gia tộc, người Việt dùng đại từxưngh gốc mà chủ yếu sửdụng danh từ đại từh a để xưngh Cách xưngh gia ... lớp từngữxưngh tiếng Việt từxưngh gốc từ lâm thời làm đại từxưnghsửdụng Cách xưngh xã h i tồn hai h nh thức: xưngh tương ứng, xác xưngh tương ứng không xác Có thể thấy rõ điều ... viên h c ngoại ngữ gặp khó khăn dịch từxưngh Nguyên nhân khó khăn dịch từxưng Total h Số lượng từ Số lượng Phải phụ từngữ thuộc xưngh tiếng Việt tiếng Việt cảnh để Không nhiều, phải vào ngữ...
... chức Từngữxưngh ca dao dân ca Nam Bộ xem xét chức chúng gồm hai loại: từngữxưngh chuyên dùng (hay từngữxưngh danh) từngữxưngh lâm thời (từ ngữxưngh đại từh a làm từxưngh ) ... xưngh danh tạo từtừxưngh danh như: chúng tao, chúng ta, chúng mày, chúng nó, lũ chúng tao, tất chúng ta, lũ chúng mày, bọn chúng mày, lũ chúng nó, Nhóm từ đại từh a làm từxưngh : từngữ ... xưngh nhiều bên cạnh số từngữxưngh lâm thời khác Nhận xét: Khi xét mặt chức từngữxưngh chia thành hai nhóm: từngữxưngh chuyên dùngtừngữxưngh lâm thời Trong ca dao Nam Bộ, từ...
... đồng khác biệt cách sửdụngtừngữxưngh với loại mô h nh quan h liên cá nhân biểu đạt đại từ nhân xưng, danh từdùng để xưngh , biểu thức dùng để xưngh dạng từngữxưngh bị tỉnh lược giao ... pháp so sánh Ngoài ra, luận án sửdụng số thủ pháp khác h thống h a, mô h nh h a cách sửdụng đơn vị từngữxưngh hai ngôn ngữ (tiếng Anh tiếng Việt), kết h p hai phương pháp định tính định ... dịch đơn vị từngữxưngh 4.2.1.1 Kết nghiên cứu hoạt động chuyển đại từ nhân xưng Có thể chuyển dịch ĐTNX thành ĐTNX, DTXH thành DTXH dịch chuyển theo h nh thức phải chuyển đổi từ loại phải sử...
... để xưngh nhân vật giaotiếpXưngh xem phạm trù Khi nói đến từxưngh , người ta thường đề cập đến nhóm đại từxưngh đích thực danh từ thân tộc chuyển h a thành từxưngh ” [59, tr.174] Khi ... tiếp khác, phân tích h nh thức xưngh trực tiếp tiếng Nga h nh thức xưngh tỉnh lược xưngh theo danh tính Đồng thời, tác giả đối chiếu h n chế mặt h nh thức chức trường h p xưngh tỉnh lược ... đồng khác biệt cách sửdụngtừngữxưngh với loại mô h nh quan h liên cá nhân biểu đạt đại từ nhân xưng, danh từdùng để xưngh , biểu thức dùng để xưngh dạng từngữxưngh bị tỉnh lược giao...