giảng dạy vật lí
Sử dụng CNTT trong giảng dạy Vật Lí 11
... giảng dạy Vật lí. [3] Phạm Xuân Quế (2007), Giáo trình sử dụng máy vi tính trong dạy học Vật lí, NXB trường Đại học Sư Phạm Hà Nội. [4] Phạm Khắc Hùng, Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng ... khoa Vật lí, trường Đại học Sư phạm. GVHD: TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Khoa Vật lí, trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng. TÓM TẮT Đề tài nêu vai trò của thí nghiệm trong dạy học Vật lí. ... sách VL phổ thông, các tài liệu về PP dạy học VL, PP thiết kế và sử dụng TN ảo. Tham khảo ý kiến của giáo viên giảng dạy bộ môn Phương pháp dạy học Vật lí, các giáo viên ở trường phổ thông,...
- 5
- 611
- 5
ke hoach giang day vat li 8
- 8
- 669
- 5
ke hoach giang day Vat li 6
- 7
- 553
- 5
KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY VẬT LÍ 10-11-12
- 11
- 1,521
- 25
Thiết Kế Bộ Thí Nghiệm Phương Pháp Giảng Dạy Vật Lý Phổ Thông
... AN GIANG. KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN VẬT LÝ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (CẤP TRƯỜNG) Thiết kế một số thí nghiệm phương pháp giảng dạy vật lý phổ thông Chủ nhiệm ... vấn đề thời lượng trong việc giảng dạy cũng phải được tính đến đối với phân bố chương trình như hiện nay. Qua tham khảo, tham quan và kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy ở trường phổ thơng, chúng ... giáo sinh tốt nghiệp đại học ngành sư phạm vật lý cịn rất hạn chế trong việc sử dụng các phương pháp dạy học thực nghiệm và nhất là kỹ năng giảng dạy với dụng cụ thí nghiệm. Do đó, mục đích...
- 40
- 2,459
- 38
Phương pháp giảng dạy môn Lịch sử cho học sinh THPT
... dụng thành thục hệ thống phơng pháp trong quỏ trình giảng dạy. Quá trình thực hiện phơng pháp là đúc rút từ kinh nghiệm trong thực tế giảng dạy. Mong muốn của bản thân là góp một phần tiếng nói ... phụ nên cha nhiệt tình với môn học.- Phơng tiện dạy học còn thô sơ, thiếu các loại sa bàn, băng hình, Đội ngũ giáo viên cha thực sự đồng bộ, dạy chéo môn còn nhiều, nhận thức vấn đề lịch sử ... ở Huế.- 25/8/1945: Khởi nghĩa thắng lợi ở Sài Gòn b.2/ Ôn tập tổng hợp giai đoạn.Phơng pháp dạy tổng hợp giai đoạn nhằm giúp học sinh hệ thống hoá từng giai đoạn lịch sử cụ thể. Khi ôn tập...
- 8
- 768
- 5
KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY VẬT LÝ 7-NH 08-09-(BỊ THẤT LẠC)
... 20-Nhận biết vật dẫn điện và vật cáchđiện.-Kể tên một số vật dẫn điện và mộtsố vật cách điện.-Biết dòng điện trong kim loại là dòng các electron tự do.CHẤT DẪN ĐIỆN-CÁCH ĐIỆN1.Nắm được vật dẫn ... vật. -Mắt ta nhận biết được ánh sáng khi có ánh sáng truyền vàomắt ta.-Mắt ta nhận biết được vật khi có ánh sáng từ vật truyền vàomắt ta.2.Phân biệt nguồn sáng, vật sáng.-Nguồn sáng là vật ... bỡi gươngphẳng.-Vẽ ảnh của vật trước gương.ẢNH CỦA VẬT TẠO BỢI GƯƠNG PHẲNG1.nh tạo bỡi gương phẳng.-nh vật tạo bỡi gương phẳng là ảnh ảo bằng vật, đối xứng với vật qua gương phẳng.2.Vẽ ảnh...
- 10
- 1,652
- 35
KH giảng dạy vật lý 12 nâng cao đầy đủ
... trời đã học ở vật ly lớpù 10Trang 34Kế hoạch giảng dạy môn vật lý khối 12 nâng caoGiáo viên: Nguyễn Thanh Mai. Tổ:Tự nhiên Trờng THPT Long Châu Sa. Tuần Tiết Tên bài dạy Mục đích yêu ... lập phương trình động lực học của con lắc đơn, có khái niệm về con lắc vật lí. Chuẩn bị một con lắc đơn, một con lắc vật lí HS quan sát trên lớp.Ôn lại khái niệm vận tốc và gia tốc, momen ... thức tính mômen quán tính của một vật rắn đối với một trục quay và nêu ý nghóa vật lý của đại lượng này.Hiểu được cách xây dựng phương trình động lực học của vật rắn quay quanh một trục cố định...
- 35
- 540
- 3
Bài giảng môn vật lí
... -TKHT: ảnh ảo lớn hơn vật và cách xa thấu kính hơn vật. -TKPK: ảnh ảo nhỏ hơn vật và gần thấu kính hơn vật. Cách nhận biết: Đưa vật gần thấu kính thấy ảnh cùng chiều nhỏ hơn vật đó là thấu kính ... hơn vật đó là thấu kính hội tụ. Giống nhau: Ảnh ảo cùng chiều với vật Khác nhau: -TKHT: ảnh ảo lớn hơn vật và cách xa thấu kính hơn vật. -TKPK: ảnh ảo nhỏ hơn vật và gần thấu kính hơn vật. Cách ... ảo, cùng chiều và lớn hơn vật Ảnh ảo, cùng chiều và lớn hơn vật Ảnh ảo, cùng chiều và nhỏ hơn vật Ảnh ảo, cùng chiều và nhỏ hơn vật I. Đặc điểm ảnh của một vật tạo bởi thấu kính hội...
- 16
- 331
- 0
Hội giảng môn vật lí
... hướng của lựcC ơ h ọ c1StartStart2345678910Hết giờTừ khoá là tên chương I trong sách vật lí 6 Tiết 20 - Bài 17Tổng kết chương I : Cơ họcI. Ôn TậpII. Vận DụngBài 1.HÃy dùng các từ ... họcÔ số 1 - 8 chữ cái: Lực hút của trái đất tác dụng lên vật 1 2 3 4 5 6Ô số 2 - 9 chữ cái: Đại lượng chỉ lượng chất chứa trong vật Ô số 3 - 6 chữ cái: Cái gì dùng để đo khối lượngÔ số 4 ... dụng cụ dùng để đo thể tích2 3 4 5B ì N H C H I A Đ ộÔ số 3 - 7 chữ cái: Phần không gian mà vật chiếm chỗT H ể T í C HM á Y C Ơ Đ Ơ N G I ả Nê n gM ặ t p h ẳ n g n g h iÔ số 4 - 12 chữ...
- 25
- 286
- 0
Phương Pháp Giảng dạy Vật Lý
... cơ bản của việc đổi mới dạy học vật lý: Tích cực hoáhoạt động nhận thức của học sinh, phát huy tính chủ động của học sinh trong học tập. Khivận dụng vào thực tế giảng dạy, qua nhiều trăn trở ... khi nói đến phương pháp dạy học tích cực là cách dạy có tác dụng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, cách dạy phát huy tínhchủ động nhận thức cả học sinh, cách dạy phát huy tính chủ ... đạtchân lí, người thầy giáo giỏi là dạy cách tìm ra chân lí. ”Trong xã hội hiện đại, với sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ đãđưa đến sự bùng nổ thông tin, với cách dạy cũ sẽ...
- 13
- 467
- 7
Phương Pháp Giảng dạy Vật Lý
... phương pháp dạy học vật lý ở phổ thông”, của PGS.TS Vũ Quang, năm 2000, báo cáo tại Hội nghị Vật lý toàn quốc.- Sách giáo khoa Vật lý 11 Ban KHTN. NXB GD năm 2007. - Sách giáo khoa Vật lý 11 ... đạt chân lí, người thầy giáo giỏi là dạy cách tìm ra chân lí. ”Trong xã hội hiện đại, với sự phát triển như vũ bão của khoa học và công nghệ đã đưa đến sự bùng nổ thông tin, với cách dạy cũ sẽ ... TỔ VẬT LÝ - GV: TRƯƠNG VĂN HÙNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tài liệu tham khảo:- Sách giáo khoa vật lý 11 CCGD. NXB GD năm 2000.- Sách Bài tập vật lý 11 CCGD NXB GD năm 2000.- “Đổi mới phương dạy...
- 23
- 443
- 1
Ke hoach giang day vat ly 7
... hiệu quả đồ dùng dạy học trong các tiết dạy lí thuyết và thực hành. Thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả các tiết học thực hành- Trong quá trình giảng dạy trên lớp cần quan tâm chú ... tiến phơng pháp soạn, giảng, kết hợp hài hoà nhiều phơng pháp dạy học có hiệu quả, trong đó đặc biệt lu ý sử dụng có hiệu quả các phơng pháp dạy học tích cực: phơng pháp dạy học đặt và giải quyết ... quyết vấn đề, phơng pháp dạy hoc hợp tác trong nhóm nhỏ và sử dụng có hiệuquả phơng pháp trực quan trong giảng dạy. Thờng xuyên quan tâm đúng mức đến viêc gắn nội dung bài giảng với thực tiễn....
- 9
- 1,859
- 41
Kế hoạch giảng dạy Địa Lí 6
... PHƯỚC KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY Trường THCS TÂY AN Năm học: 2008-2009 Họ và tên giáo viên: Ngô Tấn Lợi Tổ: Xã hội Nhóm: Sử - Địa Giảng dạy các lớp:I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CÁC LỚP DẠY:- Tây An là ... tiêu phấn đấu,rút kinh nghiệm năm sau) VI. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY: TênchươngT.sốtiếtMục tiêu bài dạy Nội dung kiến thức Phương pháp GDChuẩn bị củaGV, HSGhichúChương ... học, chưa có biện pháp học tập, còn cóý thức coi thường môn học địa lí. - Một số học sinh khác ít tập trung, không theo kịp bài giảng, thụ động.II. THỐNG KÊ CHẤT LƯNG:LỚPSĨSỐCHẤT LƯNGĐẦU NĂMCHỈ...
- 8
- 1,135
- 14
Đổi mới phương pháp giảng dạy Vật lý
... nghiệm.III. PPDH theo nhóm.IV. PPDH một hiện tượng vật lí. V. PPDH một đại lượng vật lí. VI. PPDH một định luật vật lí. VII.PPDH một tiết bài tập vật lí. ND3.ND3. Một số PPDH thường dùngMột ... trào lưu sư phạm). Ví dụ :- Dạy học theo mục tiêu- Dạy học phân hóa- Dạy học theo dự án- Dạy học giải quyết vấn đề- Dạy học tương tác- Dạy học khám phá- Dạy học tình huống- 21. ... mô 21Quan điểm dạy họcQuan điểm dạy học Quan điểm dạy học là những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, là mô hình lí thuyết của PPDH (có thể hiểu quan điểm dạy học tương đương...
- 41
- 545
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25