PhÇn I KÕ ho¹ch bé m«n I- Đặc điểm tình hình Môn vật lí 7 cung cấp cho học sinh gồm các mảng kiến thức: Quang học, Âm học, Điện học. Hình thức giới thiệu của sách chủ yếu là học tập theo lớp, đạt đến cùng một kết luận. Riêng bài thực hành đợc chia làm 2 loại: Loại thứ nhất thông qua thực hành mà hình thành kĩ năng, kiến thức mới. Loại này khác với loại bài nghiên cứu kiến thức mà thông thờng dựa trên thí nghiệm ở chỗ học sinh phải tự làm. Loại bài thực hành thứ hai không nhằm hình thành kiến thức mới mà chỉ rèn luyện mộ kĩ năng riêng biệt. ở lớp 7 chú trọng phát triển, hoàn thiện hơn nửa việc làm theo nhóm ở lớp. Cụ thể là: - Phân công nhận và thu dọn nộp lại dụng cụ thí nghiệm của nhóm - Điều khiển hoạt động của nhóm - Nhắc nhở các thành viên hoàn thành nhiệm vụ cá nhân và nhiệm vụ chung của nhóm - Điều khiển hoạt động của nhóm, tạo điều kiện, khuyến khích học sinh làm việc tự lực - Tạo không khí thuận lợi cho mỗi học sinh phát biểu ý kiến cá nhân Học sinh lớp 7- Các em đang ở độ tuổi 11-12 nên còn rất hiếu động, các em cha ý thức đ- ợc vai trò của việc học tập nói chung và môn vật lí nói riêng. Các em còn nông nổi trong việc hoàn thành và thu thập kết quả thí nghiệm với các em còn cha chuẩn xác, đạt kết quả cao Ngoài ra, cơ sở vật chất của Trờng cha đáp ứng hết điều kiện để dạy môn Vật lí nên việc truyền thụ kiến thức của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn. Học sinh lớp 7 năm nay của Trờng biên chế vào 2 lớp 7A, 7B, trong đó lơp 7A là lớp chọn. Học sinh trong toàn khối nói chung có trình độ không đồng đều. Đặc biệt học sinh lớp 7B có học lực yếu so với yêu cầu chung, cha nắm vững kiến thức cơ bản.Điều đó đã tạo ra những khó khăn nhất định trong việc định ra phơng pháp giảng dạy cho phù hợp với các đối tợng học sinh trong các lớp II- Yêu cầu bộ môn 1. Về kiến thức - Học sinh phải lĩnh hội các khái niệm vật lí cơ sở để có thể mô tả đúng các hiện tợng và quá trình vật lí cần nghiên cứu và giải thích một số hiện tợng và quá trình vật lí đơn giản - Để mô tả và giải thích nhiều hiện tợng về quang học, âm học, điện học cần phải xây dựng nhiều khái niệm mới. Tuy cha thể định nghĩa chính xác khái niệm đó, nhng cũng cần phải giúp cho học sinh nhận biết đợc những dẫu hiệu cơ bản có thể quan sát, cảm nhận đ- ợc các khái niệm đó. Sau đó học sinh vận dụng cho quen ngôn ngữ khoa học thay cho ngôn ngữ thông thờng ban đầu. - Ngoài ra cần hớng dẫn học sinh thực hiện một số phơng pháp suy luận khác nh tơng tự, tìm nguyên nhân, hiện tợng 2. Về kĩ năng và khả năng - Bớc đầu làm cho học sinh biết quan sát có mục đích, có kế hoạc. Trong một số trờng hợp đơn giản có thể cho học sinh tự vạch ra kế hoạc quan sát ch không phải tuỳ tiện, ngẫu nhiên, có khi phải tổ chức cho học sinh trao đổi kĩ năng nhóm về mục đích, kế hoạch quan sát rồi mới thực hiện quan sát. - Kĩ năng thu thập và xử lí thông tin thu đợc từ quan sát thí nghiệm. Chú trọng việc ghi chép các thông tin thu đợc, lập thành biểu bảng một cách trung thực. 3. Về tình cảm, thái độ - Yêu cầu học sinh trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận trong khi làm việc cá nhân. Khuyến khích học sinh mạnh dạn nêu ý kiến của mình, không dựa vào bạn - Có tinh thần cộng tác, phối hợp với bạn trong hoạt động chung của cả nhóm, phân công mỗi ngời mỗi việc, mỗi lần một ngời trình bày ý kiến của tổ, biết lắng nghe ý kiến của bạn, thảo luận một cách dân chủ,. Biết kiềm chế mình, trao đổi trong nhóm đủ nghe, không gây ồn ào. III- CHỉ tiêu phấn đấu Lớp Giỏi Khá TB Yếu 7A 7B IV- các phơng pháp nâng cao chất lợng - Khảo sát, nắm tình hình thực tế học sinh ngay từ đầu năm học, tìm ra những mặt mạnh yếu cơ bản của học sinh để đề ra phơng pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tợng học sinh trong lớp. - Quán triệt cho học sinh nắm đợc nội dung chơng trình, yêu cầu, đặc trng và phơng pháp học tập bộ môn. Thờng xuyên quán triệt và chấn chỉnh lại thái độ và động cơ học tập đúng đắn, có hứng thú, hăng hái, tự giác trong học tập, có ý thức, tinh thần trách nhiệm cao, cố gắng vơn lên khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ, yêu cầu học tập bộ môn do giáo viên đề ra. - Quán triệt quan điểm chống dạy chay, tận dụng tới mức cao nhất đồ dùng học tập hiện có, su tầm, chế tạo những đồ dùng dạy học đơn giản có thể chế tạo đợc. Sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học trong các tiết dạy lí thuyết và thực hành. Thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả các tiết học thực hành - Trong quá trình giảng dạy trên lớp cần quan tâm chú ý đến các đối tợng học sinh giỏi và học sinh yếu kém để kết hợp việc bồi dỡng một cách thờng xuyên và có hiệu quả. - Cải tiến phơng pháp soạn, giảng, kết hợp hài hoà nhiều phơng pháp dạy học có hiệu quả, trong đó đặc biệt lu ý sử dụng có hiệu quả các phơng pháp dạy học tích cực: phơng pháp dạy học đặt và giải quyết vấn đề, phơng pháp dạy hoc hợp tác trong nhóm nhỏ và sử dụng có hiệuquả phơng pháp trực quan trong giảng dạy. Thờng xuyên quan tâm đúng mức đến viêc gắn nội dung bài giảng với thực tiễn. Thực hiện việc nồng ghép các hoạt động giáo dục vào bài giảng trong tiết dạy có thể cho phép. - Tăng cờng khâu luyện tập ở lớp, thờng xuyên kiểm tra việc tự học bài và làm bài tập ở nhà của học sinh để rèn luyện kĩ năng, tính độc lập, chủ động và sáng tạo của học sinh trong việc học tập bộ môn Vật lí PhÇn II KÕ ho¹ch ch¬ng Tªn ch- Môc tiªu Néi dung kiÕn thøc ơng Chơng I QUang Học - Phát biểu đợc định luật về sự truyền thẳng của ánh sáng - Nhận biết đợc các loại chùm sáng hội tu, song song, phân kì - Vận dụng đợc định luật về sự truyền thẳng ánh sáng để giải thích một số hiện tợng đơn giản - Phát biểu đợc định luật truyền thẳng ánh sáng - Nêu đựoc các đặc điểm của ảnh tạo bởi gơng phẳng - Vận dụng đợc định luật phản xạ ánh sáng để giải thích một số hiện tợng đơn giản - Biết sơ bộ về đặc điểm của ảnh ảo tạo bởi gơng cầu lồi, gơng cầu lõm - Nhận biết ánh sáng. Nguồn sáng, vật sáng - Sự truyền ánh sáng - ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng - Định luật phản xạ ánh sáng - ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng - Gơng cầu lồi - Gơng cầu lõm - Thực hành - Tổng kết chơng I - Kiểm tra Chơng II ÂM Học - Biết nguồn âm là các vật dao động. Nêu đợc một số ví dụ về nguồn âm - Biết đặc điểm của âm là độ cao và độ to - Biết âm truyền đợc trong môi trờng rắn, lỏng, khí. Chân không không truyền đợc âm - Biết âm gặp vật rắn sẽ phản xạ lại - Biết đợc một số biện pháp thông dụng để chống ô nhiễm tiếng ồn - Kể tên một số vật liệu cách âm thờng dùng - Nguồn âm - Độ cao của âm - Độ to của âm - Môi trờng truyền âm - Phản xạ âm. Tiếng vang - Chống ô nhiễm tiếng ồn - Tổng kết chơng II Tên ch- Mục tiêu Nội dung kiến thức ơng Chơng III Điện học - Nhận biết đợc vật bị nhiễm điện do cọ xát - Giải thích đợc một số hiện tợng nhiễm điện do cọ xát - Biết có hai loại điện tích - Biết cấu tạo nguyên tử - Mô tả thí nghiệm tạo ra dòng điện - Biết muốn tạo ra dòng điện phải có nguồn điện - Kể tên đợc một số nguồn điện thông dụng - Mắc đợc một mạch điện kín - Vẽ đợc sơ đồ đơn giản của một mạch điện - Phân biệt đợc vật liệu dẫn điện và vật liệu cách điẹn - Kể tên đợc một số vật liệu thông dụng - Sự nhiễm điện do cọ xát - Hai loại điện tích - Dòng điện-Nguồn điện - Chất dẫn điện-Chất cách điện-Dòng điện trong kim loại - Sơ đồ mạch điện-Chiều dòng điện - Tác dụng nhiệt và tác dụng phát sáng của dòng điện - Tác dụng từ, tác dụng hoá học, tác dụng sinh lí của dòng điện - Cờng độ dòng điện - Hiệu điện thế - HĐT giữa 2 đầu dụng cụ điện - Thực hành - An toàn khi sử dụng điện - Tổng kết chơng III - Kiểm tra Chuẩn bị của thày Chuẩn bị của trò Phơng pháp dạy Số tiết -SGK, SGV, bảng phụ ghi câu hỏi và bài tập, - Mỗi nhóm HS một bộ TN theo H1.2 Kết hợp hài hoà giữa các phơng pháp dạy học phiếu học tập - Dụng cụ TN H1.2 sgk -Dụng cụ TN H2.1; 2.2sgk -Tranh vẽ 2.5, 2.4sgk -Dụng cụ TN H3.1, 3.2sgk -Tranh vẽ 3.4, 3.3sgk -Tranh vẽ H7.4 -Tranh vẽ H8.3; 8.5sgk -Gơng phẳng, gơng cầu lồi, gơng cầu lõm, màn chắn -Đề kiểm tra 15,45phút, đáp án và biểu điểm - Mỗi nhóm HS 1 đèn pin, 2 ống nhựa, 1 nguồn sáng, 1 tấm bìa làm màn chắn, 1 viên phấn viết, 1 gơng phẳng, 1 g- ơng cầu lồi, 1 g- ơng cầu lõm, 1 tấm kính màu. - Giấy kiểm tra 15 phút và 45phút truyền thống với các ph- ơng pháp dạy học hiện đại thích hợp nh: - Phơng pháp giảng giải minh hoạ - Phơng pháp trực quan - Phơng pháp dạy học đặt và giải quyết vân đề - Phơng pháp dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ * Phải nắm đợc mục tiêu đã lợng hóa của từng bài, từng đơn vị kiến thức đợc trình bày trong SGV * Nghiên cứu các cách tổ chức cho học sinh - SGK, SGV, bảng phụ ghi câu hỏi và bài tập - 1 cốc không, 2 cốc có nớc - Tranh phóng to H13.4 - 1 trống+dùi trống, 1 hộp sắt Mỗi nhóm:1 sợi dây cao su mảnh, 1 dùi trống, 1 trống, 1 âm thoa và búa cao su,1 tờ giấy, 1mẩu lá chuối, 1 đàn ghi ta, 1 cây sáo, 1 giá thí nghiệm, 2 con lắc đơn có chiều dài khác nhau,1 đĩa phát âm có 3 hàng lỗ vòng quanh, 1 miếng phim nhựa, 1 con bấc, 1 nguồn âm, 1 bình nớc Chuẩn bị của thày Chuẩn bị của trò Phơng pháp dạy Số tiết -SGK,SGV, bảng phụ ghi câu hỏi và bài tập, phiếu học tập - Mô hình nguyên tử, Mỗi nhóm học sinh: -2 thanh nhựa, 1 thanh thuỷ tinh, 1 mảnh len, dạ, con lắc Kết hợp hài hoà giữa các phơng pháp dạy học truyền thống với các ph- ơng pháp dạy học hiện H18.4, 18.5sgk - Hình 19.1, 1 ắc quy 12V. Hình 20.1, 20.3, 20.4 - Bảng kí hiệu của một số bộ phận của mạch điện - H21.2, 22.4. Bảng nhiệt độ nóng chảy của một số chất - 1đồng hồ đa năng - H26.3 - Mẫu báo cáo thực hành - H29.5 -Đề kiểm tra 15,45phút, đáp án và biểu điểm đơn, bút thử điện, dây dẫn, bóng đèn, ắcquy 12V, 1 cầu chì, 1 chuông điện, 1 bình điện phân đơn giản, 1 ampekế, 1 vôn kế Giấy kiểm tra 15 và 45 phút đại thích hợp nh: - Phơng pháp giảng giải minh hoạ - Phơng pháp trực quan - Phơng pháp dạy học đặt và giải quyết vân đề - Phơng pháp dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ * Phải nắm đợc mục tiêu đã lợng hóa của từng bài, từng đơn vị kiến thức đợc trình bày trong SGV * Nghiên cứu các cách tổ chức cho học sinh hoạt động chiếm lĩnh kiến thức và kĩ năng phù hợp với mục tiêu đã lợng hoá * Sử dụng thiết bị thí nghiệm và dạy học theo hớng tích cực * Đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh . giáo viên còn gặp nhiều khó khăn. Học sinh lớp 7 năm nay của Trờng biên chế vào 2 lớp 7A, 7B, trong đó lơp 7A là lớp chọn. Học sinh trong toàn khối nói chung. nhóm đủ nghe, không gây ồn ào. III- CHỉ tiêu phấn đấu Lớp Giỏi Khá TB Yếu 7A 7B IV- các phơng pháp nâng cao chất lợng - Khảo sát, nắm tình hình thực tế