giáo án bài axit cacboxylic 2 tiết
thiết kế hệ thống tình huống trong dạy học phần hóa hữu cơ lớp 11 trung học phổ thông
... 79 2. 6 Một số giáo án có sử dụng tình dạy học hóa hữu lớp 11 80 2. 6.1 Giáo án HÓA HỌC HỮU CƠ VÀ HỢP CHẤT HỮU CƠ 80 2. 6 .2 Giáo án ANKEN 85 2. 6.3 Giáo án ANKIN 92 2.6.4 ... (%) (%) (%) (%) 69 75.0 8.7 6.5 0 0 37 40 .2 42 45.7 11 12. 0 1.1 1.1 24 20 .1 51 58.8 3.3 7.6 2. 2 12 13.0 32 55.4 35 38.0 4.3 4.3 1.1 8.7 6.5 52 56.5 19 20 .7 Kết cho thấy tình GV hóa học khai thác ... 133 25 ,2 193 36,6 186 35,3 15 2, 8 0 Đối với chủ thể trình nhận thức, 25 ,2% HS tham gia điều tra đánh giá cần thiết, 36,6% HS đánh giá cần thiết Số lại 35,3% HS đánh giá có hay không được, có 2, 8%...
- 141
- 641
- 0
Dạy học hình học cao cấp ở trường đại học cho sinh viên sư phạm toán theo hướng chuẩn bị năng lực dạy học hình học ở trường phổ thông
... Như vậy, toán HHCC coi toán tổng quát toán HHPT Từ toán HHCC đặc biệt hóa thành lớp toán HHPT Do đó, SV nắm vững toán tổng quát HHCC giải hệ thống toán riêng lẻ HHPT mà nhìn nhận toán PT theo ... Hạc[ 82] , ba việc cấp thiết phải làm để đạt mục tiêu đổi giáo dục phải chấn chỉnh, củng cố đội ngũ nhà giáo phẩm chất tay nghề họ người thực đảm bảo cho đổi thắng lợi Ngày 22 /10 /20 09, Bộ giáo ... môn Toán bao gồm: - Giải vấn đề toán học - Lập luận toán học - Mô hình hóa toán học 19 - Giao tiếp toán học - Vận dụng cách trình bày toán học - Sử dụng ký hiệu, công thức, yêu tố thuật toán Mô...
- 187
- 339
- 1
Dạy học hình học cao cấp ở trường đại học cho sinh viên sư phạm toán theo hướng chuẩn bị năng lực dạy học hình học ở trường phổ thông
... kiến thức biết sáng tạo toán mới.……………………… 2. 2 .2 Biện pháp 2: Điều chỉnh bổ sung hệ thống tập giáo trình HHCC nhằm tăng cường hoạt động theo hướng tiếp cận nội dung HHPT 2. 2 .2. 1 Mục tiêu biện ... thống tập đa dạng: Bài toán bướm với cặp đường thẳng; Bài toán bướm với Elíp; Bài toán bướm với Hypecbol; Bài toán bướm với Parabol; Sau SV mở rộng số chiều, tổng quát hóa toán không gian Euclide ... Thông tư số 30 /20 09/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 20 09 quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở trung học phổ thông (Chuẩn giáo viên)[5] Đó hệ thống yêu cầu lĩnh vực mà người giáo viên cần...
- 29
- 414
- 0
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... B G2 A G G1 E M D Lấy trọng tâm G2 hệ điểm Trên G2 E lấy điểm E cho GE = −4GG2 Chứng minh: GA + GB + CG + GD + GE = GG2 + G2 A + GG2 + G2 B + GG2 + G2C + GG2 + G2 D + GE 4GG2 + GE + G2 A + G2 ... + OC + OD ) − OA.OB cos α + 2OB.OC cos α − 2OC.OD cos α + 2OD.OA cos α (1) ⇔ −OA.OB.cos α + 2OB.OC.cos α − 2OC.OD.cos α + 2OD.OA.cos α = ⇔ 2OA cos α ( OD − OB ) − 2OC cos α ( OD − OB ) = ⇔ ( ... = OA2 + OB + OC + OD (1) - 12 - • Hình chữ nhật ta có : A D O B C BD = AB + AD AC = BC + CD ⇒ AB + AD + BC + CD = ( OB + OD ) + ( OA + OC ) 2 = OB + 2OB.OD + OD + OA + 2. OA.OC + OC ( = OA2 +...
- 27
- 2,177
- 33
Thiết kế và sử dụng các tình huống dạy học kiền tạo kiến thức trong dạy học toán ở trường phổ thông
... G2 A G G1 E M D Lấy trọng tâm G2 hệ điểm Trên G2 E lấy điểm E cho GE = −4GG2 Chứng minh: GA + GB + CG + GD + GE = GG2 + G2 A + GG2 + G2 B + GG2 + G2 C + GG2 + G2 D + GE 4GG2 + GE + G2 A + G2 ... CD + DA2 = OA2 + OB + OC + OD ) − OA.OB cos α + 2OB.OC cos α − 2OC.OD cos α + 2OD.OA cos α (1) ⇔ −OA.OB cos α + 2OB.OC cos α − 2OC.OD cos α + 2OD.OA cos α = ⇔ 2OA cos α ( OD − OB ) − 2OC cos ... + CD + DA2 = OA2 + OB + OC + OD • Hình chữ nhật ta có : A D O B C BD = AB + AD AC = BC + CD - 12 - ) (1) ⇒ AB + AD + BC + CD = ( OB + OD ) + ( OA + OC ) 2 = OB + 2OB.OD + OD + OA + 2. OA.OC +...
- 26
- 1,258
- 6
Nghiên cứu dạy học chương dao động cơ vật lí 12 chương trình chuẩn theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề
... biên độ A pha ban đầu ϕ dao động tổng hợp là: A2 = A21 + A 22 + 2A1A2 cos (ϕ1- 2) A1 sin ϕ1 + A2 sin ϕ tanϕ = A cosϕ + A cosϕ 1 2 Trong A1, A2, ϕ1, 2 biên độ pha ban đầu dao động thành phần Trên ... lý lớp 12 chương trình chuẩn theo định hướng dạy học GQVĐ .30 2. 1 Kiến thức khoa học dao động học 30 2. 1.1 Các loại dao động học 30 2. 1 .2 Dao động điều hòa 31 2. 2 Mục tiêu ... phương pháp biết .19 1.5 .2 Hướng dẫn tìm tòi sáng tạo phần 20 1.5.3 Hướng dẫn tìm tòi sáng tạo khái quát .20 1.6 Các điều kiện đảm bảo cho việc thực dạy học GQVĐ .21 1.7 Vận dụng dạy học...
- 91
- 1,764
- 11
Tổ chức hoạt động nhận thức tự lực cho học sinh thông qua việc vận dụng lí thuyết tình huống dạy học (thể hiện qua chương dòng diện trong các môi trường vật lí 11 THPT)
... loại 37 2. 3.1.1 Nội dung học sơ đồ xây dựng nội dung học 37 2. 3.1 .2 Bài học thiết kế .38 2. 3 .2 Bài học 37 Dòng nhiệt điện 43 2. 3 .2. 1 Nội dung học sơ đồ xây dựng nội dung học 43 2. 3 .2. 2 Bài học ... 31 2. 2 .2. 1 Sơ đồ cấu trúc nội dung phần Dòng điện môi trờng 32 2 .2. 2 .2 Sơ đồ chi tiết cấu trúc nội dung chơng Dòng điện môi trờng 33 2. 3 Thiết kế số học theo hớng nghiên cứu đề tài 37 2. 3.1 Bài ... học thiết kế .44 2. 3.3 học 44 Dòng điện bán dẫn 50 2. 3.3.1 Nội dung học sơ đồ xây dựng nội dung học 50 2. 3.3 .2 Bài học thiết kế .51 2. 3.4 Bài học 45 Dụng cụ bán dẫn (tiết 1) 60 2. 3.4.1 Nội dung...
- 73
- 932
- 4
Vận dụng lí thuyết tình huống dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua dạy học chương chất khí lớp 10 ban cơ bản luận văn thạc sĩ giáo dục học
... 1 .2. 2 .2 Các dạng PPDH theo tình ……………………………… 19 1 .2. 2.3 Các bước tiến hành PPDH theo tình huống………………………… 21 1 .2. 2.4 Đặc điểm PPHD theo tình ……………………………… 22 1 .2. 3 Tình có vấn đề 23 ... …” Chiến lược phát triển Giáo dục 20 01 - 20 10 (ban kèm định số 20 1 /20 01/QĐ - TTg ngày 28 tháng 12 năm 20 01 Thủ tướng Chính phủ) mục 5 .2 ghi rõ: “Đổi đại hóa phương pháp giáo dục Chuyển từ việc ... Lần đoV (cm3)P (… + 760 mmHg)P.V1607604560 025 5 824 45 320 350888444004459 624 329 0540104841 920 Với sai số đối : δ (p.V) = 2. 72% P1V1 = P2V2 = … = P5V5 - So sánh kết TN với tình kiện ban đầu có trùng...
- 79
- 1,358
- 2
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp 3
... dạy học toán giáo viên trường Đại học đào tạo giáo viên tiểu học 1 .2. 2 .2 Thực trạng việc thực khâu thiết kế tổ chức tình 42 dạy học toán sinh viên đại học ngành Giáo dục tiểu học 1 .2. 2.3 Nguyên ... thức Chương trình 68 2. 2 .2 Biện pháp Trang bị cho sinh viên kĩ thuật gắn với yêu cầu 76 hoạt động thiết kế tổ chức tình dạy học toán 2. 2 .2. 1 Kĩ thuật xác định mục tiêu 76 2. 2 .2. 2 Kĩ thuật tìm hiểu ... cho học sinh 2. 2.3.1 Hướng dẫn sinh viên thiết kế tổ chức tình dạy học hình 1 12 thành khái niệm toán lớp 3, 4, 2. 2.3 .2 Thiết kế tổ chức tình dạy học tính chất cho HS lớp 3, 4, 128 2. 2.3.3 Thiết...
- 208
- 1,617
- 10
Xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác ở trường THPT (trong hình học lớp 11 ban cơ bản)
... 40 dạy học 2. 2 Định hớng tổ chức dạy học hợp tác môn toán trờng trung học phổ 42 thông 2. 2.1 Cơ sở định hớng 2. 2 .2 Định hớng tổ chức dạy học hợp tác 2. 3 Tổ chức dạy học hợp tác môn Toán trờng trung ... học hợp tác môn Toán 22 24 24 25 27 31 35 36 trờng trung học phổ thông thông qua chủ đề hình học 11 ban 2. 1 Vấn đề học tập hình học không gian nhà trờng trung học phổ thông 2. 1.1 Đặc điểm hình ... Trung ơng khoá VIII ( 12- 1996), đợc thể chế hoá Luật Giáo dục (20 05), đợc cụ thể hoá thị Bộ Giáo dục Đào tạo, đặc biệt thị số 14 (4-1999) Luật Giáo dục, điều 28 .2, ghi Phơng pháp giáo dục phổ thông...
- 115
- 1,712
- 4
Xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác ở trường THPT trong chủ đề hàm số ban nâng cao
... học hợp tác môn toán trờng phổ thông 1.4.1 Cơ sở định hớng tổ chức dạy học hợp tác môn toán trờng phổ 22 23 24 28 31 31 thông 1.4 .2 Định hớng tổ chức dạy học hợp tác môn toán trờng phổ thông ... trung học phổ thông 2. 1 .2 Vai trò chủ đề hàm số nhà trờng trung học phổ thông 2. 2 Một số yêu cầu s phạm đảm bảo tổ chức hợp tác có hiệu 2. 2.1 Nội dung dạy học dạy học hợp tác 2. 2 .2 Đối tợng học sinh ... hợp tác 2. 3 .2 Dạy học định lý phơng pháp dạy học hợp tác 2. 3.3 Dạy học giải tập toán học phơng pháp dạy học hợp tác 2. 4 Quá trình tổ chức học phơng pháp dạy học hợp tác 2. 4.1 Chuẩn bị 2. 4 .2 Tiến...
- 84
- 686
- 1
Một số vấn đề lý luận và thực tiễn của việc thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học toán tiểu học của sinh viên trường đại học hiện nay
... sách giáo khoa ví dụ tơng tự 22 ,7% khác GV trớc hết phải bám vào sách giáo khoa sách giáo viên, sau khai thác thêm hớng giải có thời gian cho 72, 6% phép (HS phải có thời gian để làm số tập sách giáo ... THDH toán, tiến hành cho SV thực hành soạn giáo án hoàn chỉnh; GV nhận xét, chỉnh sửa sản phẩm cho SV; Cho SV tập giảng theo giáo án đợc chỉnh sửa Có thể thấy quy trình quy trình chi tiết, bản, ... tiểu học trờng + Có đến 46 ,2% GV cho cha tổ chức, hớng dẫn cụ thể, chi tiết cho SV kỹ thuật thiết kế dạng THDH toán tiểu học - Trong trình tổ chức, hớng dẫn SV soạn giáo án: + Có 84,6% GV cho hớng...
- 8
- 707
- 2
slide thiết kế câu hỏi, bài tập tình huống dạy học trong sử dụng sách giáo khoa ở thcs
... HỌC Bài tập tình diễn đạt bảng *Bài tập 2: (dùng để dạy mục II Bài 17 Hô hấp – SH11 NC) Gv yêu cầu hs giải thích khác khí hít vào thở Bảng 21 : Kết số thành phần không khí hít vào thở O2 CO2 N2 Hơi ... câu tục ngữ 5 .2. 2 Mục đích Giúp HS biết cách vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 5 Bài tập tình sử dụng ca dao, tục ngữ Bài tập 2: 5 .2. 3 Một số phương án trả lời - Phương án 1: sống nhà ... 4 Bài tập tình diễn đạt bảng Một số phương án trả lời HS: Phương án : Ý kiến bạn Nam xác Bảng giải thích khác thành phần khí hít vào thở Khí hít vào O2 CO2 Khí thở Cao Thấp máu CO2 khuếch tán...
- 62
- 2,440
- 1
Thiết kế tình huống dạy học hình học ở trường Trung học phổ thông theo hướng giúp học sinh kiến tạo tri thức
... phm Thc nghim dy cỏc trng THPT 22 /2/ 2011 10/5 /20 11 26 / 12/ 2011 20 /1 /20 12 4/3 /20 13 20 /3 /20 13 Thc nghim dy cỏc nhúm nh 12/ 2009-1 /20 10; 1 -2/ 2011; 1 -2/ 20 12; 1 -2/ 2013 2. 5.8 Phng phỏp thu thp v x lý ... Ni 2. 5.7 Thi gian tin hnh xin ý kin ỏnh giỏ Thi gian t chc thc nghim s phm 2. 5.7.1 Thi gian tin hnh xin ý kin ỏnh giỏ t 1: Thỏng Thỏng nm 20 12 t 2: Thỏng 11 nm 20 12 Thỏng nm 20 13 2. 5.7 .2 Thi ... th tớnh gúc ca tam giỏc thụng qua ba cnh, bng cỏc cụng thc: cos A b2 c2 a2 a c2 b2 b2 a c2 ; cos B ; cos C 2bc 2ac 2ba õy chớnh l h qu ca nh lý cụsin (c trỡnh by SGK, tr 54) +) T ú, ta...
- 142
- 1,793
- 12
xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác ở trường thpt
... Trung ơng khoá VIII ( 12- 1996), đợc thể chế hoá Luật Giáo dục (20 05), đợc cụ thể hoá thị Bộ Giáo dục Đào tạo, đặc biệt thị số 14 (4-1999) Luật Giáo dục, điều 28 .2, ghi Phơng pháp giáo dục phổ thông ... vấn đề quan tâm 2. 2 Định hớng tổ chức dạy học hợp tác môn toán trờng THPT 2. 2.1 Cơ sở để định hớng 2. 2.1.1 Cơ sở triết học Trong cuốn: Tiếp cận PPDH không truyền thống dạy học toán Đại Học Phổ ... THPT 2. 2 Định hớng tổ chức dạy học hợp tác môn toán trờng THPT 2. 3 Tổ chức dạy học hợp tác môn Toán trờng THPT (Thông qua chủ đề hình học lớp 11 ban bản) 2. 4 Tổ chức số học hợp tác bật môn toán...
- 86
- 1,110
- 0
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học
... hình thành cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học kĩ thiết kế tổ chức tình dạy học toán - Tham khảo ý kiến nhà giáo dục thực tiễn dạy học giáo viên, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học - Dự giờ, thăm ... Thứ ba, phần làm sáng tỏ thực trạng việc thiết kế tổ chức tình dạy học oán theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát kiến thức học sinh giáo viên tiểu học, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, ... việc thực biện pháp đề xuất luận án - Xử lí số liệu để bước đầu đánh giá định lượng định tính hiệu biện pháp đề xuất Các kết kết luận: Với nội dung nghiên cứu luận án, nêu lên số kết đạt sau: Thứ...
- 3
- 1,515
- 10
Dạy học tình huống và tình huống dạy học pdf
... thầy giáo xem giai đoạn nhất, mà giai đoạn Nếu nhận thức thế, đứng lớp, người thầy tập trung vào vấn đề soạn giáo án, không ý đến thực tiễn dạy học sinh động diễn Điều hạn chế tính hiệu QTDH 3 .2 ... phương tiện, hình thức kiểm tra, đánh giá Những phạm trù quyện chặt vào QTDH, nhiều bóc tách được, chúng trừ không phụ thuộc vào gia công sư phạm người thầy Bài học có sinh động, đem lại hứng ... môi trường, không khí trọng tâm vấn đề đạo đức chung tốt - Chuẩn bị tốt điều kiện dạy học cụ thể 2. 2 Các yếu tố trình dạy học: Là thành phần THDH QTDH có hai mặt: mặt nội dung mặt trình có quan...
- 4
- 452
- 3
thiết kế tình huống dạy học hình học ở trường trung học phổ thông theo hướng giúp học sinh kiến tạo tri thức bản tóm tắt tiếng anh
... activeness 2. 4 OTHER RELATED RESEARCH RESULTS 2. 4.1 Teaching environment 2. 4 .2 Teaching methods and effective teaching methods 2. 4 .2. 1 Teaching methods 2. 4 .2. 2 Effective teaching methods 2. 5 RESEARCH ... Bình, Ha Noi 2. 5.7 Time of evaluation Time of pedagogic experimentation 2. 5.7.1 Duration of evaluation 1st spell: April- May 20 12; 2nd spell: November /20 12 – February/ 20 13 2. 5.7 .2 Time of pedagogic ... Ha [ 12] From the reasons mentioned above, it is a certain that our thesis is practical 2. 2 .2 Innovations of method of teaching mathematic 2. 3 LITERATURE REVIEW 2. 3.1 Active perspective 2. 3.1.1...
- 28
- 500
- 0
Hình thành kỹ năng xử lý tình huống dạy học cho sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật trường Đại học Nông Lâm Bắc Giang
... 150 39 78 25 25 25 3 2, 22 SV không hứng thú với nghề sƣ phạm 55 165 46 92 3 26 0 2, 28 5 SV hạn chế vốn sống, vốn kinh nghiệm 20 5 322 2, 82 Do chƣa tích cực thực hành THDH 35 105 59 20 20 2, 13 Ý chí ... 12 1 .2. 1 .2 Các mức độ kỹ 13 1 .2. 1.3 Quy trình hình thành kỹ 14 1 .2. 2 Tình dạy học 15 1 .2. 2.1 Tình có vấn đề 15 1 .2. 2 .2 Tình sƣ phạm 17 1 .2. 2.3 Tình ... vƣợt khó không cao 23 69 55 110 36 36 21 5 Phƣơng pháp học tập rèn luyện hạn chế 41 123 50 100 23 23 24 6 2, 16 Do chƣa hiểu học sinh 59 177 36 72 19 26 8 2, 35 10 Ký thích ứng hạn chế 21 63 57 114 36...
- 100
- 686
- 0
tóm tắt luận án thiết kế tình huống dạy học hình học ở trường trung học phổ thông theo hướng giúp học sinh kiến tạo tri thức
... Nội 2. 5.7 Thời gian tiến hành xin ý kiến đánh giá Thời gian tổ chức thực nghiệm sư phạm 2. 5.7.1 Thời gian tiến hành xin ý kiến đánh giá Đợt 1: Tháng - năm 20 12; Đợt 2: Tháng 11 / 20 12 – Tháng /20 13 ... tri thức cho 7 2. 4 NHỮNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KHÁC CÓ LIÊN QUAN 2. 4.1 Môi trường dạy học 2. 4 .2 PPDH PPDH tích cực 2. 4 .2. 1 Về PPDH 2. 4 .2. 2 Về PPDH tích cực 2. 5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2. 5.1 Phương ... đoán HĐ 4: Vận dụng công thức để giải tập Một số lưu ý trình DH: 2A 2B 3C D A2 B C 3A 4C D 2 A B C CÔNG THỨC LÀ 16 2. 2 .2 Kết từ phiếu xin ý kiến GV thực nghiệm sư phạm 2. 2 .2. 1...
- 28
- 809
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25